王珊

摘 要：文章針對研學旅行中存在原則不明、缺乏體系化管理、缺乏校家支持、教育人員水平參差不齊等問題，以內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐經(jīng)驗為例，提出了遵循原則、重建管理體系、強化保障措施、凝聚教育力量等解決方案。

關(guān)鍵詞：博物館;研學旅行;開發(fā)實踐

近年來，研學旅行逐漸成為中小學課外活動的關(guān)注重點。研學旅行通過組織學生集體旅行的方式走出校園，加深與自然和文化的親近感，拓展中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。2016年，國家相關(guān)部門就針對中小學領(lǐng)域流行的研學現(xiàn)象提出針對性政策，開始重視研學旅行，并將其納入正式的教學計劃中。當越來越多的學校帶領(lǐng)學生走進最佳研學地—博物館，如何開發(fā)課程、如何解決開發(fā)實踐過程中出現(xiàn)的一系列問題等，都是需要研究的課題?，F(xiàn)以內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館為例，對博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐這一課題進行整理和研究。

1 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐現(xiàn)狀以及存在的問題

目前，博物館研學旅行在全國范圍內(nèi)經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展和推廣，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，也取得了翔實有效的成績。研學旅行的價值被越來越多的人所認可，本土的社會資源也得到了充分利用。雖然研學旅行課程的開發(fā)與實踐已初見成效，但根據(jù)全國各個博物館的經(jīng)驗資料匯總，在博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐的具體過程中還存在下列問題，亟待解決。

1.1 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐原則不明

首先，雖然目前各大博物館已經(jīng)成立了專門的研學部門，但中小學校還缺乏專門的部門來研究、組織研學旅行，兩者之間沒有形成良性互動。

其次，研學旅行是一種學生參與度極高的課程，現(xiàn)階段大部分研學旅行課程對于學生的興趣缺乏數(shù)據(jù)調(diào)查，互動性不足，導致學生在研學的過程中僅僅學到了知識，卻沒有參與的快樂。

最后，如何把握課程成本也是現(xiàn)階段亟待解決的問題。收費過高會讓學校和家長面對研學旅行望而卻步，收費過低則會造成研學旅行課程開發(fā)面臨虧損的局面，會直接影響研學旅行的穩(wěn)定性和長遠性。

1.2 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐缺乏體系化管理

部分研學旅行活動在實踐中出現(xiàn)了“只旅不學”的情況。一些研學旅行活動所設置的目標比較單一，所學習的新知識或新技能很有限。另外，還有一些研學旅行活動出現(xiàn)了“只學不旅”的情況，在活動實踐中高度重視學習任務的布置。

受研學場地限制的影響，中小學生研學旅行課程的內(nèi)容設計缺乏整體邏輯，在組織管理、課程創(chuàng)新、團隊合作、職業(yè)發(fā)展等方面的課程內(nèi)容相對比較匱乏。

1.3 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐缺乏學校和家長支持

一方面，研學組織管理的不完善導致學生的研學旅行并沒有得到所有學校、家長和社會機構(gòu)的全力支持和配合。在現(xiàn)有的研學旅行開發(fā)與實踐的過程中，部分研學基地在研學活動中沒有確認每項具體工作是否都能夠做到位，會給學校及家長造成疑慮。

另一方面，安全問題也限制了學校及家長對研學旅行活動的支持。對于外出研學后學生每日的飲食、住宿、交通以及各種參觀考察活動，學校進行組織管理的難度比較大，相關(guān)安全保障工作任務比較沉重，所以不少家長與教師對研學旅行活動持否定的態(tài)度。

1.4 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐的教育人員水平參差不齊

中小學生研學產(chǎn)品開發(fā)與實踐的教育人員，他們往往是博物館的講解員、導游員或景區(qū)的工作人員等。在引導學生、掌握學生心理以及教學方法等方面經(jīng)驗不足，造成課程實踐不能盡如人意。

2 博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐中問題的對策

在新時代下博物館需要更加重視研學旅行活動的組織與開展，將其作為一項重要的研究課題來組織。內(nèi)鄉(xiāng)縣衙入選了河南省第一批研學旅行教育基地，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館歷史悠久，有著比較豐富的歷史文化資源，該基地也制定出多種類型的研學旅行課程，學生可以參與其中，真實體驗歷史傳統(tǒng)文化，并在此過程中實現(xiàn)自身成長。以內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐經(jīng)驗為例，剖析總結(jié)研學旅行課程開發(fā)與實踐中存在的問題和解決的對策。

2.1 應遵循博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐的基本原則

面對研學旅行課程開發(fā)與實踐中的種種挑戰(zhàn)，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙制定了一系列措施，以解決博物館研學旅行中出現(xiàn)的一系列問題。

2.1.1 健全研學機構(gòu)

2017年初，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館成立了“內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館研學旅行接待小組”，館長親自擔任小組組長，并且重新組織講解部的人員力量，從其他部門抽調(diào)人員，共同參與到該項任務活動中，將研學接待活動作為博物館的重要活動內(nèi)容來組織管理。

2.1.2 突出文化特色，訂制精品課程

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館傳統(tǒng)文化研學旅行課程學習的口號為“弘揚傳統(tǒng)文化、研學內(nèi)鄉(xiāng)縣衙”，課程主題為“官德文化、民俗文化”。研發(fā)出來的研學旅游課程在內(nèi)容上比較豐富，包括官德的專項學習、知縣審案趣味表演活動等，多種課程在內(nèi)容上很有地方特色。

參觀一次官德研學基地：參觀內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館官德研學基地，主要包括參觀學習建筑文化、匾聯(lián)文化、廉政文化、禮儀文化、民俗文化、官文化等，同時感受智慧旅游帶給大家的便利。

觀看一場知縣審案表演：在參觀研學基地的過程中，研學導師將帶領(lǐng)學生在縣衙大堂前觀看《知縣審案》節(jié)目表演，通過參與這些體驗式節(jié)目，引導學生樹立正確的道德觀念。

吟誦一次縣衙官德名聯(lián)：內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館有著比較豐富的楹聯(lián)文化，學生通過吟誦這些官德楹聯(lián)，可以了解封建社會的吏治歷史，了解古代官吏的思想道德，同時，還可以讓學生在親身體驗的過程中充分感知古代楹聯(lián)文化的魅力，對其產(chǎn)生比較濃厚的學習興趣。

觀賞一場縣衙動漫電影：內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館還為中小學生開設了4D電影，深受參與學生的好評。研學旅行課程開發(fā)部門根據(jù)曾在內(nèi)鄉(xiāng)縣衙任職的典型知縣代表性事跡，制作出多種類型的動漫電影，可以讓學生在參與觀看的過程中充分感知古代的官德文化，從而培養(yǎng)正確的道德觀念。

制作一次古代官箴拓片：優(yōu)秀的官德文化還體現(xiàn)在博物館特有的官箴中。內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館制作了“清慎勤”“儉養(yǎng)廉”“政肅風清”等拓片模板，由研學導師實地講解指導操作的形式教導學生進行拓片手工制作。

參加一次清代秀才考試：內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館還為研學旅行課程設計和組織了《知縣縣試》課程，該課程內(nèi)容的重點在于還原古代的科舉制度，讓學生通過觀察和傾聽了解古代的科舉制度和文化，然后穿上清代的服裝，親身參與相關(guān)的科舉考試活動。

聆聽一場非遺宛梆演唱：內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館在設計研學旅行課程時，還充分結(jié)合本地區(qū)的非遺文化—宛梆文化，讓學生在寓教于樂的氛圍中，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識，通過直接參與體驗的形式，讓學生近距離了解古代的歷史文化，并且留下極為深刻的主觀印象。

體驗一次宛西民俗活動：組織學生以組為單位親自體驗推磨，不僅增強了學生的團結(jié)意識，也增加學生的動手能力，讓學生感受到古代基層民眾的艱難生活，從而培養(yǎng)其形成勤勞、節(jié)約的主觀意識。

參與一次知縣出巡儀式：學生參觀內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館，還可以感受古代知縣的真實生活處境，了解古代的知縣出巡活動儀式，可以啟發(fā)學生進行主動思考和探索，激發(fā)其對于歷史知識的學習興趣。

召開一次研學主題班會：研學主題班會活動的組織和實施，會對參與學生產(chǎn)生多方面的積極影響。通過主題班會，學生們可以把研學課程融入生活實踐中，學以致用，使他們更加積極地去了解和學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.1.3 重視課程預算和課程設計

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙旨在減輕家庭的經(jīng)濟壓力，將研學課程分為兩種規(guī)格，在收費、科目設置和研學物品的發(fā)放上有所不同。參與研學的學校可根據(jù)自身具體情況做出選擇。同時內(nèi)鄉(xiāng)縣衙針對經(jīng)濟條件相對較差的學校，應該適當降低必要的費用，尤其是家庭條件比較差的學生，可以適度提供必要的免費服務，并確保研學旅行質(zhì)量與一般無異。

2.2 應重建研學旅行開發(fā)與實踐管理體系

2.2.1 以“研學單”為導引的任務型參觀法

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙發(fā)放的研學物品包括書包、學習手冊、筆、學習筆記。學習手冊中有縣衙簡介、課程簡介、參觀路線等，方便攜帶，并具有引導的作用。研學導師會要求學生從研學開始到研學結(jié)束都有筆記記錄，這種“研學單”導向式的旅行方式給管理體系化提供了重要的幫助。學生研學結(jié)束后也可以通過筆記回顧研學過程，對后續(xù)的思考、運用也有非常積極的作用。

2.2.2 以動手操作為導向的研究型學習法

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館在研學課程實踐中強調(diào)本土性、儀式感和代入感。在課程設置中多有學生動手操作的環(huán)節(jié)，同時又強調(diào)“研學”中的“研”字，要求學生在實踐中思考。例如“參與一次知縣出巡儀式”，學生在參與此次活動的過程中不僅能體會到團結(jié)、協(xié)作的重要性，更能在其中思考，比如清代的知縣出巡要多大排場？每個人穿的服裝不一樣，這其中有沒有什么講究？這些都留給學生無限的思考空間，最后再由研學導師進行講解，這樣比平鋪直敘的講解更有教育意義。

2.2.3 重視學生的個體差異，籌備多種研學方案

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館挑選業(yè)務能力強的講解員任研學導師，每班設定為40～60名學生，研學導師全程帶領(lǐng)。內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館為研學導師制定了專門的研學講解詞，在平時的培訓過程中要求導師必須根據(jù)被教育者的年齡階段特征，開展分層次的教學活動，對研學內(nèi)容進行必要的調(diào)整，針對學生感興趣的內(nèi)容多講、深入講、細致講，讓學生在掌握縣衙文化的基礎上拓展、了解傳統(tǒng)文化知識，在研學過程中積極培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

2.2.4 充分利用景區(qū)資源，提升接待量

首先充分利用現(xiàn)有資源，給每位參與研學旅行活動的學生提供高質(zhì)量的活動服務，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館持續(xù)提升針對學生群體的精細化管理程度，確保每一位參與進來的學生都得到良好的活動體驗。2019年4月，接待內(nèi)鄉(xiāng)初中“縣衙研學旅行”活動的學生單批810人，全天共接待的班級數(shù)量達26個，學生人數(shù)超過1800人，雖然接待數(shù)量大幅度增加，但是學生的參與體驗質(zhì)量并沒有下降。

2.3 應強化研學旅行開發(fā)與實踐的保障措施

當前不少學校和家長對于研學旅行存在的顧慮往往是安全、時間、收獲等方面的問題。對此，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館加強與學校、社會機構(gòu)的溝通協(xié)作，確保各個環(huán)節(jié)的順利開展，目前已有超過百余名教師、家長、旅行社負責人到縣衙進行研學體驗。

2.3.1 鼓勵教師多參與研學旅行活動

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙對研學團隊的教師實行本班教師免費、其他教師優(yōu)惠的政策，鼓勵各校教師參與研學活動，見證課程安排，提出意見。這樣可以確保研學旅行活動中的學生可以得到有效的組織管理，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館應更好地承擔好教育者的角色，大幅度提升研學旅行活動的質(zhì)量。

2.3.2 反復推演實踐，確保研學旅行安全、有序、高效

一方面積極開展研學旅行前的系列籌備、培訓工作，并由專門的組織機構(gòu)統(tǒng)一調(diào)配研學旅行的時間及路線。從多個層面對學生的安全進行保障，包括交通出行、餐飲、住宿等方面，確保相關(guān)安全工作責任落實到具體的個人。另一方面在出發(fā)之前，學校還需要為參與活動的師生集體投保，和旅行社簽訂安全責任書，明確各方應該承擔的責任。

2.3.3 合理配置景區(qū)資源，設計最佳研學線路

內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館目前已與內(nèi)鄉(xiāng)縣的部分景點構(gòu)成友好合作關(guān)系，共建研學旅行路線。這些研學旅行線路是以“熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化、學習知識”為主要目標任務，緊緊圍繞內(nèi)鄉(xiāng)縣地方人文精神展開，通過參觀和體驗，最終引導學生學習并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.4 要凝聚研學旅行開發(fā)與實踐中的教育力量

在研學旅行中，研學導師的作用十分重要，比如引領(lǐng)、講解安全防護，與帶班老師溝通等，都是研學導師的基本職責。內(nèi)鄉(xiāng)縣衙博物館的研學導師由講解員兼任，在加強講解業(yè)務的基礎上，博物館需要積極聘請更加專業(yè)的講解員工，從講解內(nèi)容、講解技巧、外在形象、服務禮儀等方面對其進行持續(xù)的培訓活動，定期組織全面的培訓活動，創(chuàng)新培訓內(nèi)容和形式。

3 啟示與思考

綜上所述，博物館因其自身所特有的高度文化性、立體直觀性、實物廣博性、類型多樣性等特點被譽為最佳的研學旅行目的地之一。我國博物館研學旅行正處在基礎教育改革的風口上，發(fā)展勢頭強勁，但也存在問題。內(nèi)鄉(xiāng)縣衙在設計研學旅行課程的過程中，應該充分結(jié)合內(nèi)鄉(xiāng)縣有限的教育資源，貼合不同學段學生的特點和研學需求，針對博物館研學旅行課程開發(fā)與實踐中存在的原則不明、體系混亂、缺乏支持、教育人員層次差別等一系列問題，嚴格遵循研學旅行的基本原則，在實踐過程中給予有效的管理措施，加強對安全及研學導師素質(zhì)的培養(yǎng)，與學校和家長密切溝通，使研學產(chǎn)品開發(fā)與實踐質(zhì)量不斷提升，對學生的價值觀和人生觀進行重點培養(yǎng)，激發(fā)出學生對國家和人民內(nèi)心中真實的愛意，還可以有效培養(yǎng)學生的全面綜合素養(yǎng)，促使其實現(xiàn)全面發(fā)展。■

參考文獻

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