鄭 波，吳潤平，李 畔

中國校園足球演進研究：基于知識圖譜與文獻計量可視化分析

鄭 波1，吳潤平1，李 畔2

1.成都師范學院體育學院，四川 成都，611130；2.成都體育學院足球運動學院，四川 成都，610041。

本文基于知識圖譜法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻計量法與內容分析法等，對330篇校園足球文獻研究主題結構、學科的演化與發(fā)展、時間分布及載文期刊分布進行可視化分析，采用共詞分析法和Citespace分析軟件繪制校園足球可視化分析網絡分布圖。研究結果顯示：我國校園足球研究大致可以分為3個階段：（1）發(fā)展初期為2008-2012年；（2）快速發(fā)展中期為2013-2015年；（3）持續(xù)增長期為2016-2019年。由于校園足球在我國的起步比較晚，在2013年之前關于校園足球的發(fā)文數(shù)量較少，之后的2013年期刊發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)快速增長的發(fā)展趨勢；而大多數(shù)學術期刊文獻數(shù)量都是發(fā)表在體育領域的期刊上，這可能與學科的演化發(fā)展和研究領域有著較大關系；校園足球的研究對象大多數(shù)是關于我國足球方面，與教育、社會、法學、新聞傳播及文學等交叉學科也有相應的領域研究，但是研究層次僅僅浮于表面，不夠深入。

校園足球；知識圖譜；文獻計量；可視化；分析

校園足球（Campus football）是以學生為主體，以足球運動為內容，以教師為主導的一種學校群體活動。校園足球的演化與發(fā)展是繼改革開放40周年以來，在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下發(fā)展起來的，是學校教育和學校體育發(fā)展到一定程度所形成的。在政策方面，國家為校園足球長遠規(guī)劃和發(fā)展的做了一些新政策和新要求的調整。在經濟方面，政府投入大量資金，改善校園足球發(fā)展環(huán)境，大力新建和維護校園足球場地[1]，培訓更多校園足球教練員、裁判員、社會指導員及相關的服務工作人員[2]。在文化方面，校園足球的發(fā)展不僅有利于校園文化的保護，而且還有利于營造良好的足球文化氛圍。不僅如此，校園足球活動還能夠促進基礎設施的發(fā)展和改善生活環(huán)境，對整個校園環(huán)境起促進作用。在教育方面，校園足球首先是育人，其次是身心發(fā)展[3]，最后才是擔負振興中國足球的任務[4]。另外，在足球產業(yè)調整層面，校園足球的發(fā)展將會增加其他校園體育活動比例，有利于足球產業(yè)機構調整，增加就業(yè)人數(shù)。

我國校園足球始于2009年，起步較晚。在起初階段，學術界對于校園足球的相關方面的問題進行探討與分析，但是并沒有發(fā)現(xiàn)多少這方面的研究文獻。自2010年以后，學術界關于校園足球的研究越來越多，研究的相關文獻趨于逐年增長的發(fā)展態(tài)勢。盡管有大量的文獻記載我國校園足球的發(fā)展歷史，但大多數(shù)文獻資料是屬于定性描述研究，從計量分析的角度的研究并不多見。

1 研究設計

1.1 數(shù)據(jù)來源

基于對研究文獻質量的考慮，研究數(shù)據(jù)主要來源于16個體育類核心期刊和10個非體育類核心期刊。本研究是從中國知網高級檢索中以“校園足球”為主題進行精準檢索，文獻總共檢索330篇，去除一些不符合要求文獻數(shù)量，最終得到283篇可用文獻。精準檢索年限：從2008年1月1日到2019年5月20日。

1.2 分析方法

本文主要采用知識圖譜法、文獻計量法及內容分析法等研究方法對283篇核心期刊文獻進行檢索分析。鑒于此類研究方法，本文首先是從中國知網下載“校園足球”核心期刊參考文獻；其次將“校園足球”核心期刊參考文獻錄入Citespace軟件進行可視化分析，再將Citespace軟件生成的數(shù)據(jù)信息導入Excel中進行文獻計量分析；最后再繪制出的可視化知識脈絡圖譜。

1.3 研究工具

從理論分析的角度構筑校園足球發(fā)展知識圖譜，對校園足球的發(fā)展情況進行延伸，并利用JAVA計算機編程開發(fā)Citespace軟件。通過知識圖譜軟件對文獻中的關鍵詞、載文期刊數(shù)量、被引高頻詞、交叉學科等相關信息進行重組，輸出可視化分析結果圖片。

2 研究結果與分析

2.1 校園足球年發(fā)文量研究

從圖1的情況來看，關于校園足球論文的總體數(shù)量呈現(xiàn)“前少后多，逐年上升”的發(fā)展態(tài)勢。由于我國校園足球的起步比較晚，從檢索的所有文獻中可以看出，最早關于我國校園足球學術研究文章是發(fā)表在2008年《教育與職業(yè)》期刊上，該文章詳細的闡述了當前校園足球發(fā)展存在的問題、狀況以及未來的研究方向，并解釋了校園足球文化的概念、功能和意義。2008-2012年（5年）發(fā)文總量為21篇，年平均發(fā)文數(shù)量為4.2篇，發(fā)文的數(shù)量相對較少。隨著校園足球的發(fā)展，我國校園足球的理論與實踐研究得到國內學者大量關注，尤其是2015年國家頒布一系列關于校園足球的相關政策，校園足球的發(fā)文數(shù)量出現(xiàn)猛增的態(tài)勢。2013-2015年（3年）期間關于校園足球發(fā)文總量達到55篇，年平均發(fā)文數(shù)量為18.3篇，與2008-2012年相比較，出現(xiàn)成倍增長態(tài)勢，而且時間年限要更少些。2015年之后，文章的數(shù)量呈現(xiàn)“持續(xù)增長”態(tài)勢，截止2019年5月20日關于校園足球發(fā)文總量達到283篇，但總的發(fā)文數(shù)量仍處于可持續(xù)增長的發(fā)展態(tài)勢。

校園足球作為足球運動發(fā)展的一部分，對于它的育人功能與學術研究具有重要意義。一方面，研究確立了“育人為本、重在普及、面向全體[5]、人人參與、夯實基礎、逐步提升”[14]的校園足球發(fā)展理念；另一方面，對于校園足球的學術研究也會因為“政治、經濟、文化等方面的因素”[6]加快其發(fā)展步伐，尤其是青少年國際足球賽事的舉辦將校園足球研究推向一個新的發(fā)展。未來校園足球的發(fā)展將會為學生提供更多發(fā)展空間與平臺，抓好賽事機遇，以教育為鍥機，立德樹人，全面提升校園足球的發(fā)展育人觀。

圖1 2008-2019年5月校園足球文獻時間分布圖

2.2 校園足球載文期刊分布研究

從圖譜呈現(xiàn)的校園足球文章刊載量看[7]，核心期刊文章最能反映該學術領域的總體情況。本文關于校園足球的文章主要發(fā)表在16個體育類核心期刊和10個非體育類核心期刊上，總共283篇，體育類核心期刊占到總文獻84.68%，而非體育類核心期刊占到總文獻的15.32%，在大量的期刊中呈自然分布情況。從各類核心期刊的載文量來看[8]，《體育文化導刊》刊載校園足球的文章最多，有70篇，占到總文獻量的22.07%；《武漢體育學院學報》的載文量則次之，位列第2，有28篇；《北京體育大學學報》的載文量位居第3，只有21篇（表1所示）。

與此同時，關于校園足球的學術領域研究大多數(shù)是來自體育科學。（1）首先，校園足球的教育功能是體育學科領域方面研究的重要組成部分，可以激發(fā)學者的相關研究興趣。而教育與足球的相互聯(lián)系與融合性比較強，主要是以學校為依托，充分發(fā)揮教育的作用；（2）關于校園足球文化領域方面的研究趨于成熟，如校園足球活動、足球運動及學校體育等。另外，大多數(shù)學者的研究背景都是體育學，如著名的張廷安、毛振明、龔波、董眾明、孫科、何志林等教授都是體育學專業(yè)背景，他們對現(xiàn)有校園足球發(fā)展做出了重要貢獻，所做出的諸多研究都是以學校為依托，將教育與足球相結合進行廣泛研究。

表1 校園足球載文期刊分布表

2.3 校園足球高頻關鍵詞研究

關鍵詞對于科研學術論文來說，能夠體現(xiàn)文章的核心內容，能夠表達與文章所研究的內容是相關的。而該研究領域的熱點主題則是通過高頻關鍵詞呈現(xiàn)出來的[9]，對本文關鍵詞的高頻進行分析，可以反饋出該領域的重要研究內容。（表2所示）

表2 校園足球高頻關鍵詞統(tǒng)計表

通過高頻關鍵詞研究分析，發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)關于校園足球方面的研究主要體現(xiàn)在教育、學校、青少年、足球文化等方面，與校園足球的發(fā)展研究有著密切聯(lián)系，支撐著校園足球的整體發(fā)展，校園足球的發(fā)展離不開與學校的發(fā)展，更離不開國家政策的支撐。

2.4 校園足球共詞分析研究

關于校園足球共詞分析研究主要是將中國知網的核心期刊文獻導入Citespace軟件，通過關鍵詞形成知識圖譜框架結構，并判斷主題間存在的相互密切聯(lián)系。共詞分析法是借助Citespace知識圖譜進行軟件分析，之后繪制出可視化知識脈絡圖譜[10]，科學系統(tǒng)地呈現(xiàn)該學科領域的研究結構和熱點（如圖2所示）。

圖2 2008-2019年校園足球高頻關鍵詞網絡分析圖

在構筑研究領域關鍵詞矩陣基礎時，將校園足球研究的高頻關鍵詞導入Citespace軟件，然后進行相應的可視化分析。知識圖譜內的關鍵詞排列是以校園足球為中心，同時，在整個知識圖譜網絡分析圖中處于核心地位，校園足球的高頻關鍵詞節(jié)點也是最大的。由知識圖譜的可視化分析圖譜顯示，網絡分析圖的中心是校園足球，出現(xiàn)的點面積是最大。另外，圖譜的關鍵詞是體育教育、足球、學校體育、青少年及足球文化等，與處于最核心關鍵詞的聯(lián)系最為緊密，交叉連線最多，說明學術界對于校園足球與體育教育、足球、學校體育、青少年、足球文化之間的關系做了較多探討。而中心關鍵詞也共現(xiàn)出與其他相關研究領域的關鍵詞節(jié)點，如后備人才、體育管理、青訓體系以及競技體育等。

總的來看，目前關于校園足球的研究已呈現(xiàn)多樣化、多學科、多領域的研究主題，且主題之間的相互聯(lián)系比較緊密，但是研究的層次不深入。從圖2和圖3中可以看出，關于校園足球的研究擁有較多的交叉領域，涉及到的領域包括體育學、教育學、新聞傳播、圖書情報檔案、社會學及法等。從高頻關鍵詞網絡分析圖中可知，中國、英國、日本及德國等地區(qū)出現(xiàn)的頻詞較高。此研究表明：關于校園足球的研究大多出現(xiàn)在歐亞發(fā)達地區(qū)，可以從多數(shù)文獻資料得以驗證。然而，從多學科交叉領域方面的研究既體現(xiàn)了校園足球發(fā)展的重點趨向，同時也是體育學與其他學科領域研究的橋梁。對于共詞分析所作的討論反映出的現(xiàn)象的原因主要有：相關政策頒布、社會主動參與、發(fā)展理念的整體層次不夠、整個文化氛圍不夠濃厚等。

圖3 校園足球研究的學科交叉圖

3 我國校園足球演進階段研究

我國校園足球的發(fā)展與體育學、教育學及社會學等相關的交叉學科發(fā)展有著密切聯(lián)系。劉世宏（2015）在前人的基礎上，總結了相應觀點：校園足球在演化與發(fā)展運行過程中還存在著諸多系列問題，對前階段總結內容過于膚淺，校園足球發(fā)展的責任定位欠佳，主體權責劃分不夠清晰和明確[11]。龔波（2017）認為：校園足球育人功能要落到實處，發(fā)揮其最大作用；急功近利的行為仍然存在，須整合協(xié)調領導體制、運行機制[12]。梁冰（2017）認為：制約當前校園足球發(fā)展的主要因素是足球教練員的執(zhí)教能力不強、管理體制問題、學訓矛盾突出以及訓練器材配備不足等[13]。

對不同階段出現(xiàn)的關鍵詞共詞圖譜進行結構繪制，對不同階段的文獻進行評述，從而述評校園足球的演進與發(fā)展。依據(jù)共詞圖譜呈現(xiàn)的脈絡發(fā)展趨勢，可以將我國校園足球相關研究發(fā)展期分為3個主要階段：2008-2012年為起步萌芽階段；2013-2015年稱之為快速發(fā)展階段；而2016-2019年則具體呈現(xiàn)的是持續(xù)增長階段。

3.1 起步萌芽階段（2008-2012年）

如圖4所示，關于校園足球研究起步萌芽階段知識圖譜網絡節(jié)點的數(shù)量和面積都是比較少的，網絡節(jié)點之間的連線比較稀疏。說明該研究階段的研究對象和研究內容比較分散，很難形成核心研究主題和理論體系?，F(xiàn)階段，以校園足球為核心的研究主題還是比較少，知識圖譜的網絡節(jié)點面積還是比較小，很難支撐校園足球的發(fā)展研究，且學術領域的研究相對偏少。

關于校園足球起步萌芽階段的研究內容主要體現(xiàn)以下幾個方面：（1）首先，校園足球的研究少不了文化建設。不僅要能豐富大學生的課余文化活動，而且還能構建良好的校園體育文化氛圍，對促進校園體育文化的發(fā)展具有深遠意義；（2）青少年校園足球發(fā)展面臨著許多問題，體育與教育之間的關系，學生的全面發(fā)展是首要選擇；各系統(tǒng)之間的關系，活動目標的實現(xiàn)仍需“雙軌制”；（3）研究校園足球發(fā)展的價值地位、價值類型及各要素之間的相互關系[2]；（4）對于校園足球后備人才的培養(yǎng)和輸送體系，多做加法，少做減法；在保質提量的前提下，循序漸進的增加其發(fā)展數(shù)量；促進不同階層青少年足球運動的相互交流[20,21]。

綜上所述，該階段的校園足球研究主要表現(xiàn)在教育、后備人才培養(yǎng)、競技體育、足球文化等方面。該階段關于校園足球的研究尚處于起步萌芽階段，相關的研究主題相對較少，不能夠在該領域發(fā)揮一定的影響力作用。

圖4 2008-2012年校園足球研究高頻關鍵詞網絡分析圖

3.2 快速發(fā)展階段（2013-2015年）

在快速發(fā)展階段共詞圖譜上顯示（圖5），經分析，可將這一階段的快速發(fā)展研究內容從以下幾個方面進行剖析：

（1）首先，可以將“校園足球”視為當前我國體育領域改革發(fā)展的一個有效“支點”。依據(jù)不同級別賽事確定專項經費比例，建立人才選拔機制和輸送渠道等措施[14]。（2）借助政策推進發(fā)展路徑[15,16]，從宏觀、中觀、微觀三個層面分別把握校園足球的發(fā)展方向、發(fā)展原則及問題做出解答。（3）校園足球作為學校體育和現(xiàn)代教育的組成部分，以育人為先[27]。（4）認真樹立踢球好做好人，以踢球促教育的觀念，積極思索、避免盲目跟從的作法[28]?？偠灾?，該研究階段的探索與起步萌芽階段相比較，關于校園足球方面的相關研究已較為深入、全面，主要覆蓋的內容包括體育教育、學校體育、教學訓練、問題探討與對策、國家與地方發(fā)展及校園足球未來的研究方向等，增強其發(fā)展的適用性。然而，現(xiàn)階段關于校園足球的研究還尚不成熟，不能形成多學科、多領域、多角度的深入研究。

圖5 2013-2015年校園足球研究高頻關鍵詞網絡分析圖

3.3 持續(xù)增長階段（2016-2019年）

在持續(xù)增長階段的知識圖譜網絡結構圖（圖6所示），主要是以校園足球為核心，貫穿鏈接其他相關的次核心。與快速發(fā)展階段相比較，網絡節(jié)點密集程度有明顯增多，出現(xiàn)更多的學術研究文獻，助推了校園足球的多方面發(fā)展。

（1）首先，校園足球與體育教育的關系。結合目前校園足球的發(fā)展情況，將校園足球融合到體育教育中去，培養(yǎng)學生的足球意識和實戰(zhàn)能力，更好的理解足球文化，為校園足球的改革發(fā)展開辟一條新的路徑。（2）校園足球與足球改革的緊密結合。在落實校園足球改革過程中，存在一些著急功近利思想、教與體的聯(lián)動不足、缺乏針對性的指導內容及考核與實際檢驗偏差等原因。（3）重視校園足球與學校體育發(fā)展之間的微妙關系。夯實校園足球發(fā)展基礎，將這種理念全方位付諸于育人的實踐中去[17]。（4）青少年與校園足球發(fā)展動向。在新時代青少年校園足球發(fā)展過程中，要自覺提高青少年的政治站位，自覺增強新時代“四個意識”和“四個自信”，譜寫新時代校園足球改革發(fā)展的新篇章[18]?？傮w來說，該階段的研究主題更加聚焦與細化，能夠更多的反應校園足球多方面、多層次的發(fā)展，研究內容的專業(yè)性更強，且出現(xiàn)較為新興的研究話題，如新時代、發(fā)展路徑等。

綜上3個階段的研究，關于校園足球方面的研究不僅體現(xiàn)在熱點方面還體現(xiàn)在交叉學科和創(chuàng)新方面。然而，關于校園足球的方法研究，大多呈現(xiàn)在描述性和概念性的研究，在定量方法上多數(shù)呈現(xiàn)一般描述統(tǒng)計方法研究，一些深入多元的方法難以融入此研究之中[19]。

圖6 2016-2019年校園足球研究高頻關鍵詞網絡分析圖

4 研究結論

通過采用知識圖譜、文獻計量、內容分析等3種學術研究方法，從多種角度探討我國校園足球的演化與發(fā)展，選取283篇研究文獻均來自16個體育類核心期刊和10個非體育類核心期刊。

（1）首先，我國校園足球處于穩(wěn)步發(fā)展階段，關于校園足球論文的總體數(shù)量呈現(xiàn)“前少后多，逐年上升”的發(fā)展態(tài)勢。由于我國校園足球的起步比較晚，從檢索的所有文獻中，最早關于我國校園足球學術研究文章是發(fā)表在各類核心期刊上，詳細的解釋了校園足球文化的概念、功能和意義。但是以校園足球為核心的研究主題還是比較少，知識圖譜的網絡節(jié)點面積還是比較小，很難支撐當時校園足球的發(fā)展研究，且學術領域的研究相對偏少。大多數(shù)關于校園足球主題的期刊主要是在體育類核心期刊上，說明校園足球開始引起學者們關注，且呈現(xiàn)逐年上升的發(fā)展趨勢。

（2）關于我國校園足球方面的研究已呈現(xiàn)多種多樣的發(fā)展趨勢。校園足球的知識圖譜網絡結構圖呈現(xiàn)“中心四散”的特點。另外，也出現(xiàn)一些邊緣薄弱的多樣化學科，如現(xiàn)實困境、可持續(xù)發(fā)展、新時代及文化特征等。校園足球研究對象大多數(shù)是校園足球與社會學、校園足球與法學，校園足球與教育學等交叉學科領域，它們既是校園足球研究的重點方向，同時也是體育學與交叉學科的橋梁[20]。

（3）依據(jù)計量統(tǒng)計文獻的逐年變化特點，可以將我國校園足球研究大致分為3個階段：起步萌芽階段（2008-2012年）、快速發(fā)展階段（2013-2015年）及持續(xù)增長階段（2016-2019年）。而校園足球研究各個階段的演進特征分別是起步萌芽階段的研究內容比較薄弱，且發(fā)文的數(shù)量比較少，學科理論體系不夠完善，在校園足球實踐過程中缺乏理論支撐；在發(fā)展最為快速的階段逐漸呈現(xiàn)出既廣又深的層面上，慢慢開始出現(xiàn)校園足球跨學科的研究主題。

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Research on the Evolution of campus football in China: Visual Analysis Based on Knowledge Mapping and Bibliometrics

ZHENG Bo1, WU Runping1, LI Pan2

1.School of Physical Education, Chengdu Normal University, Chengdu Sichuan, 611130, China; 2.School of Football, Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan, 611130, China.

Based on knowledge map method, mathematical statistics method, bibliometric method and content analysis method, this paper analyzes the research theme structure, disciplinary evolution, time distribution and distribution of journals in 330 campus football literatures, using co-word analysis and Citespace analysis software draws a network distribution map of campus football visualization analysis. The research results show that the research on campus football in China can be divided into three stages: (1) the initial stage of development is 2008-2012; (2) the medium of rapid development is 2013-2015; (3) the period of continuous growth is 2016-2019. Since the start of campus football in China is relatively late, the number of posts on campus football before 2013 is relatively small. After 2013, the number of journals published has shown a rapid growth trend; while the number of journals in most journals is published in sports. In the journals of the field, this may have a great relationship with the evolution of the discipline and the field of research; most of the research objects of campus football are about football in China, and there are corresponding interdisciplinary subjects such as education, society, law, news communication and literature. Domain research, but the research level is only superficial and not deep enough.

Campus football; Knowledge map; Bibliometrics; Visualization; Analysis

G843

A

1007―6891（2021）01―0131―06

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.28

2019-09-24

2019-11-04

成都師范學院2020年度校級科研項目課題（編號：CS20SC06）“馬克思主義實踐觀：構建校園足球文化綜合評指標體系”；四川省高等學校人文社會科學重點研究基地?四川中小學教師師德研究研究中心項目（編號：CJSD20-29）“校園足球足球精神與義務教育階段學生德育融合的實踐研究”。