沈玉梅，李賢珍，張枝尚

“體育運(yùn)動(dòng)與攻擊行為”的分析

沈玉梅1，李賢珍2，張枝尚3

1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育系，廣東 東莞，523808；2.廣州體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)生化省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣東 廣州，510500；3.廣東醫(yī)科大學(xué)，廣東 東莞，523808。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)攻擊行為發(fā)生的心理機(jī)制進(jìn)行回顧，通過(guò)參考一般攻擊行為模型的邏輯框架，在“健康中國(guó)”背景下，分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊行為的影響。研究顯示：引發(fā)攻擊行為的因素包括內(nèi)部因素：個(gè)體人格、認(rèn)知、情緒、生理喚醒水平；外部因素：運(yùn)動(dòng)情景因素。體育運(yùn)動(dòng)能夠改善個(gè)體攻擊性的人格、認(rèn)知和情緒，提高生理喚醒水平；參與低強(qiáng)度、低競(jìng)爭(zhēng)性、低任務(wù)條件下的非接觸性、娛樂(lè)活動(dòng)和有組織、優(yōu)良環(huán)境下的體育活動(dòng)對(duì)于減少個(gè)人攻擊行為水平更加幫助。在價(jià)值導(dǎo)向上，體育應(yīng)回歸其教育本質(zhì)上，淡化功利與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；公共傳媒應(yīng)凈化輿論環(huán)境，廣泛宣傳體育運(yùn)動(dòng)背后的精神價(jià)值及其人文理念，以促進(jìn)公民身心與人格的全面健康發(fā)展。

攻擊行為；一般攻擊模型；體育運(yùn)動(dòng)

如今，暴力攻擊事件在世界范圍內(nèi)頻發(fā)，嚴(yán)重影響人類社會(huì)的和諧與和平發(fā)展。在我國(guó)，有關(guān)暴力攻擊行為的事件在各大媒體的報(bào)道中也頻繁出現(xiàn)，尤其令人痛心憂慮的是“校園凌霸事件”，實(shí)施攻擊行為的主體卻是原應(yīng)充滿正能量、充滿朝氣、承載國(guó)家未來(lái)發(fā)展的青少年群體。攻擊行為的發(fā)生與個(gè)體不健康心理，不健全的人格密切相關(guān)，這與我國(guó)政府在“健康中國(guó)”中提出的促進(jìn)公民身心健康全面發(fā)展，提高公民心理素養(yǎng)的政策相悖。攻擊行為如何發(fā)生？有沒(méi)有可用以有效預(yù)防的工具？此問(wèn)題一直是國(guó)內(nèi)外社會(huì)心理學(xué)界、政府乃至普通民眾關(guān)注與思考的話題。經(jīng)搜閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前研究多以高水平運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、球迷甚至一些教練員等為研究對(duì)象，集中于對(duì)競(jìng)技體育領(lǐng)域中的暴力攻擊行為的研究，而以普通運(yùn)動(dòng)群體為研究對(duì)象，分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊行為影響的研究卻很少，且研究結(jié)論還存在很大爭(zhēng)議。因此，針對(duì)以上學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，在攻擊行為事件頻發(fā)的嚴(yán)峻背景下，欲在前人研究的基礎(chǔ)上對(duì)攻擊行為發(fā)生的心理機(jī)制進(jìn)行回顧歸納，參考一般攻擊行為模型的邏輯框架，分析體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊行為的影響，以期說(shuō)明全民健身中不同人格特質(zhì)的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)處方的必要性，同時(shí)為體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)應(yīng)用于攻擊行為預(yù)防以及控制提供理論參考。

1 影響攻擊行為因素及其產(chǎn)生的心理機(jī)制

攻擊行為亦稱侵犯行為，它指以傷害或是損害另一生物為目的，且此生物想要避讓的全部方式，其包括身體、語(yǔ)言、心理等行為。攻擊行為產(chǎn)生的心理機(jī)制，按其理論發(fā)展的大概時(shí)間特征具備代表性的學(xué)說(shuō)主要集中在：攻擊本能論、內(nèi)隱性攻擊理論、挫折-侵犯假說(shuō)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知理論[1]。心理學(xué)家茲爾曼（Zillman）提出，對(duì)于攻擊活動(dòng)產(chǎn)生影響包括3種不同原因：（1）個(gè)人原本就有著的一種反應(yīng)情況；（2）興奮的情緒，其只是一種興奮反應(yīng)，不會(huì)隨著高水平的思維活動(dòng)，個(gè)人想要立即投入到那些要求進(jìn)行搏斗或者應(yīng)付的事件中；（3）經(jīng)驗(yàn)原因，它不僅是一種情緒活動(dòng)，還是一種調(diào)節(jié)器，在其范圍內(nèi)控制調(diào)節(jié)好與基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)反應(yīng)，當(dāng)個(gè)人受到刺激而出現(xiàn)興奮反應(yīng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)行為[2]。

1.1 本能論及隱性攻擊理論

本能論的代表人物精神分析學(xué)S·Fend 提出，攻擊性是個(gè)人天生自帶的，來(lái)自于個(gè)人喜斗的先天能力，而攻擊的能量來(lái)源于個(gè)人內(nèi)部順其自然且持續(xù)積攢著的原始沖擊，當(dāng)其引起性刺激，就會(huì)出現(xiàn)外部行為[3]。弗洛伊德最開始通過(guò)該理論來(lái)闡述攻擊活動(dòng)，他提出個(gè)人的行為來(lái)自于其性本能，包含生本能與死本能。死本能是一種對(duì)內(nèi)的自我破壞傾向，生、死本能之間存在著激烈的沖突，由生的欲望令人將對(duì)內(nèi)的破壞力量轉(zhuǎn)向了外部，致使指向他人的攻擊行為，所以攻擊行為是本能沖動(dòng)受到阻抑后的反應(yīng)。由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，本能論受到質(zhì)疑，而20世紀(jì)90年代以來(lái)，內(nèi)隱性攻擊理論提出了人類在有意識(shí)的狀態(tài)下外顯攻擊性，以及在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下的內(nèi)隱攻擊性存在顯著差異性，這一發(fā)現(xiàn)又重新驗(yàn)證了人類攻擊性的內(nèi)隱性，本源性，從而讓本能論得以再次諦視。本能論對(duì)攻擊行為的詮釋在理論層面給了我們?cè)S多啟發(fā)，其提倡（敵意、憤怒）情緒的“宣泄”以及表露，鼓勵(lì)通過(guò)小強(qiáng)度的活動(dòng)對(duì)攻擊性行為預(yù)防。

1.2 挫折-侵犯假說(shuō)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知理論

美國(guó)心理學(xué)家提出攻擊性活動(dòng)的出現(xiàn)以挫折的存在作為基礎(chǔ)條件，但是挫折的存在也是引起某些形式的攻擊性活動(dòng)，攻擊性活動(dòng)是由外部事件和情景所引起的，并非是由于個(gè)人的內(nèi)部需求所引起的。挫折—侵犯假說(shuō)由多拉德、米勒等人（1939）指出，認(rèn)為個(gè)體的攻擊行為是由其所受到的挫折所致，攻擊也必然以挫折為前提，二者互為因果關(guān)系。認(rèn)知心理學(xué)試圖從人類認(rèn)知活動(dòng)內(nèi)部來(lái)解釋攻擊行為，主要包括社會(huì)信息加工模型、認(rèn)知新聯(lián)合模型等。前者提出個(gè)人對(duì)于社會(huì)情景的行為反應(yīng)存在各種信息加工步驟，個(gè)人不良的社會(huì)認(rèn)知思想能夠引起信息加工的誤差，是出現(xiàn)攻擊活動(dòng)的前提條件[4]。認(rèn)知新聯(lián)合模型認(rèn)為除了各類外部條件對(duì)其認(rèn)知觀念的暗示作用之外，攻擊活動(dòng)還受到個(gè)人情感的影響，比如易怒、沖動(dòng)、缺少自我控制等[5]。

2 學(xué)說(shuō)局限與一般攻擊行為模型

GAM認(rèn)為攻擊行為是個(gè)體人格變量，例如攻擊性人格，以及情景性輸入變量相互作用的多階段過(guò)程，并且這類變量情境與人格特點(diǎn)能夠利用影響個(gè)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)部狀態(tài)（認(rèn)知理念、情感和喚醒狀態(tài)）及之后的評(píng)估與決策共同影響攻擊活動(dòng)。參考一般攻擊模型的理論框架，將攻擊行為發(fā)生的因素分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素主要包括人格變量、認(rèn)知、情緒及即時(shí)生理喚醒水平；外部因素主要包括運(yùn)動(dòng)情景因素[6]。

圖1 一般攻擊行為模型（Anderson Bushman, 2002）

3 一般攻擊模型下體育運(yùn)動(dòng)與攻擊行為關(guān)系的探討

3.1 內(nèi)部因素

3.1.1 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊性人格的影響 人格又被人們叫做是個(gè)性，主要指?jìng)€(gè)人獨(dú)特、穩(wěn)定與本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總稱。體育運(yùn)動(dòng)有益于人格的發(fā)展，且體育運(yùn)動(dòng)參與程度越高，人格越趨于外向和低神經(jīng)質(zhì)、低敵意和低攻擊性[7]。另外，與非運(yùn)動(dòng)群體相比，運(yùn)動(dòng)群體具有更高的自我控制能力、壓力感低、易相處，更合群[8]，這些人格特質(zhì)都可以減少攻擊行為的發(fā)生。然而，也有研究提出相反的結(jié)論，孟祥樂(lè)（2016）和魯琦（2005）提出，經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)的體育專業(yè)大學(xué)生人格更趨外向不穩(wěn)定型（膽汁質(zhì)型人格），低自我控制，其興奮性、敢為性、世故性以及懷疑性高是高攻擊行為的誘因[9]。針對(duì)以上結(jié)論，筆者認(rèn)為，體育專業(yè)大學(xué)生、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的高攻擊性與其專業(yè)特征，“亞文化”群體特點(diǎn)，長(zhǎng)期體育競(jìng)賽形成攻擊行為圖式有關(guān)[10]，而體育專業(yè)大學(xué)生、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體育運(yùn)動(dòng)參與與一般大眾群體的運(yùn)動(dòng)參與目的、方式、強(qiáng)度和頻率均具有不同的本質(zhì)，不具備廣泛參考價(jià)值。

3.1.2 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊性認(rèn)知的影響 在一般攻擊模型中，攻擊性認(rèn)知有雙重作用，一方面是與攻擊性情感體驗(yàn)、攻擊性的喚醒相互作用，彼此激活；另一方面是在外部情境與攻擊行為之間發(fā)揮著中介作用[11]。范春林[12]將攻擊性認(rèn)知過(guò)程分解為3個(gè)部分：（1）敵意性思維，包括敵對(duì)、惡意和報(bào)復(fù)心理；（2）圖式，敵意性圖式會(huì)形成敵意歸因差異；（3）腳本，其包括各種場(chǎng)景下的個(gè)人如何行動(dòng)的信息。目前體育運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)知的影響研究成果不多，部分研究在一定程度上支持體育運(yùn)動(dòng)可以改善攻擊性認(rèn)知的觀點(diǎn)，如段曉旺（2006）研究認(rèn)為，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)，大學(xué)生的消極認(rèn)知有明顯改善，敵意因子明顯降低；通過(guò)健美操運(yùn)動(dòng)干預(yù)，大學(xué)生強(qiáng)迫癥狀和偏執(zhí)因子明顯降低。

3.1.3 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊性情緒、生理喚醒水平的影響 攻擊性情緒是指那些與攻擊行為相關(guān)的負(fù)面情緒反應(yīng)，例如易怒、沖動(dòng)和缺乏自制等。研究表明具有負(fù)面情緒的人，攻擊水平更高，且攻擊行為強(qiáng)的個(gè)體更容易喚醒負(fù)性情緒，調(diào)節(jié)負(fù)性情緒的能力也較低。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)情緒的影響已在研究中得到證實(shí)，Mahmut等（2010）指出體育運(yùn)動(dòng)可以明顯改善負(fù)面情緒和個(gè)人攻擊水平；殷恒嬋（2007）指出明經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生抑郁低、自制力高[13]。

喚醒指有機(jī)體總的生理性激活的狀態(tài)或不同程度，主要包括血壓、心率、血容量和皮膚電、激素水平等指標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)可以提高以上各指標(biāo)水平，從而提高生理喚醒水平，使個(gè)體行動(dòng)具有敏感性，使身體對(duì)特定行動(dòng)具有準(zhǔn)備性，從而增加個(gè)體攻擊行為發(fā)生（尤其是高攻擊性特質(zhì)群體）的可能性。

3.2 外部情景因素

3.2.1 體育項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性與攻擊行為的關(guān)系 競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性是很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，規(guī)則范圍內(nèi)的攻擊性打法是很多比賽所允許的，例如籃球，橄欖球，摔跤和拳擊等對(duì)抗性項(xiàng)目。激烈的競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，加上生理喚醒引起的相關(guān)激素水平升高易使參與者產(chǎn)生敵意、憤怒、沖動(dòng)情緒，從而導(dǎo)致攻擊行為的發(fā)生。有研究表明，在手球和橄欖球比賽中，賽事級(jí)別越高、競(jìng)技性越強(qiáng)，攻擊行為水平越高。（Michael Mutz2012）[14]的研究也認(rèn)為青少年男性參加有著較強(qiáng)對(duì)抗性的格斗活動(dòng)（比如摔跤、拳擊、空手道）、健美和肌肉塑形項(xiàng)目攻擊意識(shí)水平更高，而且現(xiàn)實(shí)生活中攻擊行為的發(fā)生率高；參加身體接觸性運(yùn)動(dòng)活動(dòng)（比如籃球、足球、手球）攻擊意識(shí)略高于非運(yùn)動(dòng)群體，而參加非直接身體接觸性活動(dòng)（比如網(wǎng)球、游泳、田徑項(xiàng)目等）、休閑體育活動(dòng)（例如慢跑、滑雪等）會(huì)在某種程度上降低攻擊意識(shí)。

3.2.2 運(yùn)動(dòng)環(huán)境與攻擊行為的關(guān)系 參與運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所、場(chǎng)地顏色、舒適度、溫度、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、有無(wú)組織都能夠發(fā)展成引發(fā)攻擊活動(dòng)的原因。Anderson等提出高溫會(huì)讓個(gè)人出現(xiàn)煩躁、不舒服、苦惱，增加敵意的情況狀態(tài)（憤怒）[15]。李樹旺（2010）認(rèn)為大學(xué)生體育參與過(guò)程中，組織老師參與的學(xué)校體育環(huán)境因?yàn)橐龑?dǎo)的作用，更加有助于大學(xué)生人格的發(fā)育，Michael Mutz（2012）認(rèn)為青少年在俱樂(lè)部、學(xué)校等過(guò)程中參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)榈玫揭龑?dǎo)與監(jiān)管而減少出現(xiàn)攻擊活動(dòng)的可能性，而且青少年在體育運(yùn)動(dòng)中花費(fèi)時(shí)間也會(huì)減少由于無(wú)聊而參與群體攻擊行為的可能性。因此，在大眾健身與青少年兒童體育運(yùn)動(dòng)參與中，提供舒適的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，配備一定數(shù)量的專業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管很有必要。

4 結(jié)論與啟示

4.1 結(jié) 論

（1）引發(fā)攻擊行為的因素包括外部因素和內(nèi)部因素，內(nèi)部因素有人格變量、認(rèn)知和情緒、生理喚醒水平，外部因素主要為運(yùn)動(dòng)情景因素。體育運(yùn)動(dòng)可改善攻擊型人格、攻擊性認(rèn)知和攻擊性情緒，提高個(gè)體生理喚醒水平；運(yùn)動(dòng)情景因素中，參與低強(qiáng)度、低競(jìng)爭(zhēng)性、低任務(wù)條件下的非接觸性、休閑活動(dòng)，并且在有組織、良好溫度、良好運(yùn)動(dòng)環(huán)境下的體育活動(dòng)更加有助于降低攻擊水平。

（2）目前國(guó)內(nèi)相關(guān)主題的研究還相當(dāng)匱乏，實(shí)證方面的研究也存在以下不足：①實(shí)驗(yàn)研究的“注射針劑”范式；②缺乏長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)跟蹤研究；③缺乏細(xì)致詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案；④筆者認(rèn)為研究的關(guān)鍵問(wèn)題是厘清引發(fā)攻擊行為的各變量的互動(dòng)關(guān)系以及在不同背景條件下個(gè)體進(jìn)行攻擊行為決策的特點(diǎn)，借鑒統(tǒng)計(jì)學(xué)中相關(guān)模型的構(gòu)建，進(jìn)行實(shí)證方面的研究，是未來(lái)可切入的研究方向和即將嘗試的研究。

4.2 啟 示

（1）個(gè)體攻擊行為的產(chǎn)生非常復(fù)雜，攻擊性認(rèn)知的形成途徑也是多樣的，體育運(yùn)動(dòng)也有兩面性，但作為一種“多元工具”如何發(fā)揮作用有賴于科學(xué)的駕馭，如將其應(yīng)用于特殊群體攻擊行為的糾正和控制，必須在干預(yù)群體特征、干預(yù)項(xiàng)目選擇，干預(yù)方案上進(jìn)行細(xì)致深入研究論證和設(shè)計(jì)，由專業(yè)的人員組織實(shí)施，另外，攻擊性認(rèn)知一旦形成就難以改變，因此系統(tǒng)干預(yù)最好在年齡相對(duì)較小的時(shí)期。

（2）當(dāng)前，在“健康中國(guó)”“全民健身”的政策背景下，在鼓勵(lì)大眾積極參與體育，增強(qiáng)體魄、宣泄壓力的同時(shí)，國(guó)家應(yīng)重視全民健身的心理測(cè)驗(yàn)與監(jiān)控，配備專業(yè)的健身指導(dǎo)員，充分考慮個(gè)體的人格特質(zhì)、攻擊基線水平，針對(duì)不同人格特質(zhì)的個(gè)體設(shè)計(jì)合適的健身方案，規(guī)避體育運(yùn)動(dòng)對(duì)攻擊行為產(chǎn)生的不利影響，使大眾體育參與更加科學(xué)。同時(shí)，針對(duì)兒童青少年群體，學(xué)校體育應(yīng)加強(qiáng)課余體育鍛煉的指導(dǎo)，充分考慮開展項(xiàng)目的攻擊性、競(jìng)爭(zhēng)性以及完成難度；重視體育運(yùn)動(dòng)的心理體驗(yàn)和分享，在體育參與中融入更多的人際互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)教育作用，正面導(dǎo)向作用；

（3）辨證認(rèn)識(shí)體育的本源攻擊性以及文明演化后體育運(yùn)動(dòng)中攻擊行為的“規(guī)則性”、“象征性”。在價(jià)值取向上，體育運(yùn)動(dòng)，尤其是競(jìng)技體育應(yīng)該回歸其教育本質(zhì)，淡化運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽的功利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；社會(huì)輿論媒體，應(yīng)凈化輿論環(huán)境，正面引導(dǎo)，廣泛宣傳運(yùn)動(dòng)參與背后更深刻的精神價(jià)值、人文理念，使其內(nèi)化于人心，以促進(jìn)大眾身心、人格的全面健康發(fā)展。

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Analysis of “Sports and Aggressive Behavior”

SHEN Yumei1, LI Xianzhen2, ZHANG Zhishang3

1.Department of Physical education, Dongguan Polytechnic Institute, Dongguan Guangdong, 523808, China;2.Key Laboratory of sports biochemistry, Guangzhou Institute of Physical Education, Guangzhou Guangdong, 510500, China;3.Guangdong medical University, Dongguan Guangdong, 523808, China.

The psychological mechanism of aggressive behavior was reviewed by literature and logical analysis method, and the influence of physical exercise on aggressive behavior was analyzed in the context of “healthy China” by referring to the logical framework of general aggressive behavior model.Research shows that the factors that trigger aggression include internal factors: individual personality, cognition, emotion, physiological arousal level;External factors: sports situational factors.Physical exercise can improve the individual's aggressive personality,cognition and emotion,and increase the level of physiological arousal.Participation in non-contact and leisure sports with low intensity, low competitiveness and low task conditions and sports with organized and good sports environment and atmosphere are more conducive to reducing the level of aggression.In terms of value orientation, sports should return to its essence of education and dilute utilitarian and competitive consciousness.Public media should purify the environment of public opinion and widely publicize the spiritual value and humanistic concept behind sports so as to promote the comprehensive and healthy development of citizens' body, mind and personality.

Aggressive Behavior; General Aggression Model; Sport

G804.82

A

1007―6891（2021）01―0028―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.01.06

2019-10-29

2019-11-20

2018年度運(yùn)動(dòng)與健康資助研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：GAPAH18YB04）。