陳剛

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展多樣活動(dòng)、巧創(chuàng)教學(xué)情境、聯(lián)系生活實(shí)際、拓展課內(nèi)知識(shí)，從而滲透品德教育，將品德教育與課堂教學(xué)相互融合，有利于改善課堂教學(xué)中忽視品德教育的現(xiàn)狀，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?品德教育?教學(xué)情境?拓展?滲透

著名教育家陶行知先生說，教育的根本任務(wù)是“教人做人”。黨的十八大報(bào)告指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況開展品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！钡菑漠?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師過分關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生思想品德的教育，將學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一指標(biāo)。若改變這種現(xiàn)狀，就要在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)地進(jìn)行品德教育的滲透?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、開展多樣活動(dòng)，滲透品德教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中突破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，引入和開展各種各樣、豐富多彩的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中悄然滲透品德教育，這樣學(xué)生學(xué)起來會(huì)更輕松，接受起來會(huì)更主動(dòng)，體驗(yàn)起來也會(huì)更深刻。

在教學(xué)《一分鐘能干什么》內(nèi)容時(shí)，我開展了上臺(tái)講一分鐘故事、做游戲、體驗(yàn)一分鐘跳繩以及觀看一分鐘《小豬佩奇》精彩動(dòng)畫片等幾個(gè)活動(dòng)。這幾個(gè)活動(dòng)不僅大大提高了學(xué)生參與課堂的積極性，而且讓學(xué)生初步體會(huì)到了時(shí)間的概念，培養(yǎng)時(shí)間觀念，體悟“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，體會(huì)時(shí)光的稍縱即逝，從小培養(yǎng)他們珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，提高辦事效率的良好習(xí)慣。正如郭沫若所說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?/p>

在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一內(nèi)容時(shí)，我開展了“一對(duì)一”幫扶、“小手拉小手”活動(dòng)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，有意識(shí)地將反應(yīng)靈活、接受能力強(qiáng)的學(xué)生和基礎(chǔ)稍弱、學(xué)習(xí)有些“困難”的學(xué)生搭配在一起。在“動(dòng)手操作對(duì)比學(xué)習(xí)圖形”時(shí)，我還特意制造了一些障礙、困難，讓學(xué)生自己合力去解決。在學(xué)習(xí)新知后解答相關(guān)問題時(shí)，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)想辦法解決問題。這不僅讓學(xué)生體會(huì)到“幫助他人，快樂自己”“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，還讓他們體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作，共同戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的難題、困難，培養(yǎng)不怕挫折、迎難而上的精神。

二、巧創(chuàng)教學(xué)情境，滲透品德教育

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓抽象的數(shù)學(xué)理論、原理融入學(xué)生可感知、可觸摸的真實(shí)情境中，讓學(xué)生在教學(xué)情境中去學(xué)習(xí)、去體會(huì)、去感悟，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，滲透品德教育。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了換錢和買賣物品的情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用自己事先準(zhǔn)備好的硬幣互換零錢，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的買賣活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，不僅加深了數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密的認(rèn)識(shí)，而且就此引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)人民幣，不隨意損壞人民幣，不亂涂亂畫人民幣，要勤儉節(jié)約，不亂花錢，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)。在教學(xué)《乘除法混合運(yùn)算》時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：“甲班同學(xué)與乙班同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，每班14位同學(xué)參加，獲勝的甲班請(qǐng)乙班同學(xué)和兩位裁判每人喝一瓶礦泉水，礦泉水每瓶2元錢，請(qǐng)問，獲勝班級(jí)平均每位同學(xué)需要出多少錢？請(qǐng)你列出算式?！睂W(xué)生在審題、列算式后，我又提出問題請(qǐng)學(xué)生思考：為什么取得勝利的甲班要請(qǐng)乙班和裁判員喝礦泉水呢？學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言：“為了表示感謝”“相互尊重”，體現(xiàn)了“友誼第一、比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神，“團(tuán)結(jié)合作”“和諧相處”，等等。也有個(gè)別同學(xué)說“真不劃算”，我正好因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生：“我們?cè)谏钪屑纫嗷ジ?jìng)爭(zhēng)，又要友好相處，既要尊重對(duì)方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步?！弊屍返陆逃皾?rùn)物細(xì)無聲”式地貫穿于數(shù)學(xué)課堂中。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透品德教育

陶行知先生說：“教育必須是生活，一切教育必須通過生活才有效”。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于社會(huì)日常生活，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際融為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。因此，數(shù)學(xué)老師可以把生活中大量的實(shí)例、素材引入課堂教學(xué)中來。

在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備課《數(shù)一數(shù)》內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的各種物品，如黑板、五星紅旗、電燈、電風(fēng)扇、課桌椅等。然后我把學(xué)生帶到戶外操場(chǎng)上，讓他們觀察身邊的物品，然后數(shù)一數(shù)，學(xué)生最感興趣的是數(shù)體育設(shè)施用品和學(xué)校的盆景、花卉、綠色的大樹和各種顏色的垃圾桶。當(dāng)學(xué)生如小燕子般嘰嘰喳喳數(shù)數(shù)的時(shí)候，我就引導(dǎo)他們思考：誰為我們提供了這么好的條件？我們應(yīng)該怎么做呢？通過觀察實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在一開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，就對(duì)其進(jìn)行熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校、熱愛祖國(guó)的教育，并且培養(yǎng)他們善于細(xì)心觀察、用心思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“第幾”內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說一說：你在生活中經(jīng)歷的有序排隊(duì)的場(chǎng)景有哪些？學(xué)生馬上說出如去食堂就餐、去醫(yī)院看病、和父母去銀行取錢、去超市購(gòu)物、過馬路等紅綠燈等。在講解“第幾”知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，教育學(xué)生要遵守社會(huì)公共秩序，自覺排隊(duì)，不插隊(duì)，做個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生?！敖逃诩?xì)節(jié)”，在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)中，無聲地滲透品德教育。

四、拓展課內(nèi)知識(shí)，滲透品德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我以書本的課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)為主，不僅引導(dǎo)學(xué)生深入課本、深入教材，掌握課本知識(shí)，而且善于與品德教育整合的鏈接點(diǎn)，拓展課內(nèi)知識(shí)，一方面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面進(jìn)行品德教育。

例如，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我布置了一道題目：一位警察叔叔一天工作8小時(shí)，3位警察叔叔一周工作多少小時(shí)？學(xué)生先讀題，列出算式，進(jìn)行計(jì)算。我再借機(jī)拓展，向?qū)W生提問：你是否了解父母的職業(yè)？你知道自己的爸爸媽媽一天的工作時(shí)間嗎？你可以運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)算一算他們一個(gè)星期要工作多久，回家與父母溝通交流后，仿照今天所做試題列出文字，并擺出算式進(jìn)行計(jì)算。通過拓展，讓學(xué)生真切感受到父母的辛勞，為家庭的無私付出和奉獻(xiàn)。我們作為子女應(yīng)該尊敬父母、孝敬父母，在生活中主動(dòng)做力所能及的家務(wù)事，管理好自己的學(xué)習(xí)生活，不讓父母為我們擔(dān)心，減輕父母的負(fù)擔(dān)。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種情感來?！痹谛W(xué)階段就通過學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的這種感恩父母、孝敬父母的情感，會(huì)使他們受益終身。

車爾尼雪夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，更要注重品德的教育，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。