摘 要：語文課程是學生必須要學習的重要學科，在我國歷史發(fā)展的長河中，傳承著非常豐富的歷史文化，通過學習語文能夠對傳統(tǒng)文化進行良好的學習傳承。在高中階段的語文課程的深入學習，對學生各方面的學習提升有著非常重要的作用，能夠全面提升學生的學習能力，在一定的教學管理過程中，加強對學生的合理化指導，幫助學生建立良好的學習品質，樹立正確的人生觀念，明確在當前課程學習中的重要教學價值。語文課程的學習是對我國上千年文化的歷史傳承，能夠充分增強對學生全面的教學指導，加強對學生的深度管理。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;教學滲透

社會對傳統(tǒng)文化的學習和傳承有著非常重要的影響，教師應該加強對學生的多方面的培養(yǎng)和管理，讓學生能處在積極的教學狀態(tài)下，進行深度的學習發(fā)展，從而能鼓勵學生在科學的教學環(huán)境中，進行全面的學習發(fā)展，讓學生能在良好的教學環(huán)境下學習更多的文化知識，有利于對學生深入貫徹教學指導的精神。傳統(tǒng)文化與語文課程的有效結合，能夠體現(xiàn)出語文課程的質量。使學生能體會學習語文的重要性，能將其中的文化進行充分的學習認知，增強學生對傳統(tǒng)文化的了解。

一、 高中語文滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）提高學生的學習興趣

很多學生在學習語文時可能會感覺其中的內容比較枯燥，所以不愿意進行學習。高中語文教學不僅僅是讓學生學習一定的基礎知識，更多的是讓學生傳承中華傳統(tǒng)文化，讓學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，明白做人和做事的道理。我國是具有五千年悠久歷史的文明古國，中華傳統(tǒng)文化是許多古人和前輩用畢生心血所得出的深刻哲理以及崇高思想，但是自改革開放以來，西方文化不斷涌入我國社會各個階層，并且對好奇心較強的高中生有著巨大的吸引力。教師要在高中語文的課堂教學中挖掘傳統(tǒng)文化教育素材，滲透傳統(tǒng)文化教育，提高學生的文化自信心與學習興趣。教師可以將詩詞歌賦的作者的一些生平事跡進行介紹，讓學生對此有全新的認識，這樣能有效提升學生的認知能力，更加主動進行語文知識的學習。而且在新的文化發(fā)展的重要階段，教師應該考慮為學生提供積極的教學知識，從中加強對學生個性化的指導，豐富學生的學習內涵，使學生能感受到積極的教學作用，豐富學生的學習興趣，讓學生能在傳統(tǒng)文化的引導下，進行更加全面的學習。傳統(tǒng)文化的深入了解，能讓學生有全新的認識，對所學習的內容有更全面的理解。教師通過對學生的合理指導，能夠激發(fā)學生的學習意識，讓學生能體會到科學的教學指導形式，有利于學生的全面發(fā)展。

（二）有利于弘揚傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的學習能讓學生了解更多民族的文化，從而增強學生的民族責任感。中國傳統(tǒng)文化傳承是我國教育發(fā)展的重心，這一教育思想理念，為學生的思想政治教育發(fā)展指明了前進的方向。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是經歷了五千多年風雨兼程所積累的文化財富，代表著中華民族的凝聚力，在整個世界文化領域都具有較強的思想智慧和人文氣息。在高中語文教學中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，能夠將豐富多彩的傳統(tǒng)文化元素轉化為全新的教學資源與素材，也是為學生語文教育方面取之不盡，用之不竭的寶貴文化資源。在進行語文課程的學習中，學生能真切地體會到其中的含義，更能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。傳統(tǒng)文化是一個民族的精神體現(xiàn)，通過對傳統(tǒng)文化的學習了解，讓學生感受到民族自信，喚醒學生的愛國熱情。高中階段正是學生不斷成長的時期，通過學習語文知識，強化學生的品質素養(yǎng)，讓學生保持良好的狀態(tài)，不斷增強自身的學習品質，對學生的各方面發(fā)展有著非常重要的作用。教師應該考慮在不同的發(fā)展階段，對學生進行深入的教學管理，能夠增強對學生合理化的指導，幫助學生培養(yǎng)自身的民族意志。

（三）培養(yǎng)學生綜合學習品質

通過學習傳統(tǒng)文化能讓學生了解更全面的歷史教學內容，增強學生的民族信念，有利于學生進行深入的課程學習，保持良好的學習狀態(tài)。因此，教師應該考慮在不同的角度對學生進行積極的教學指導，鼓勵學生體會重要的教學管理意義，從而培養(yǎng)學生重要的學習品質，感受民族文化的合理發(fā)展。在新時期，教師應該考慮為學生采取科學的教學管理措施，讓學生保持積極的學習狀態(tài)，對學生科學地指導，鼓勵學生保持積極的學習狀態(tài)，不斷完善自身的綜合能力，保持良好的學習素養(yǎng)。

二、 高中語文教學現(xiàn)狀

高中時期的學生學習壓力較大，在很多情況下，難以學習很多內容。為了提高學生的學習效率，很多教師對學生采取選擇性教學，將適合學生進行學習提升的內容進行全面性教學。但是這種選擇性的教學，存在不連貫的情況，學生在學習時難免存在一定的問題，影響學生的全面發(fā)展，不利于學生個性化的提升，從而阻礙了學生對傳統(tǒng)語文知識的深入了解。因此，在新時期的教學發(fā)展過程中，教師應該考慮對學生進行高質量的教學強化，加強對學生合理化的管理，進而激發(fā)學生的綜合學習能力，鼓勵學生保持良好的學習狀態(tài)。

三、 高中語文滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）將課文內容與傳統(tǒng)文化進行合理的聯(lián)系

高中語文需要學生學習的內容非常多，因此教師應該考慮利用合理的教學方式對學生進行適當?shù)闹笇?，幫助學生對所學習的內容有更深入的理解。教師應該考慮將課文與傳統(tǒng)的文化內容進行有效的結合，鼓勵學生能進行更加全面的課程學習，快速增強對學生科學性的指導，利用適當?shù)慕虒W指導方案，在適當?shù)慕虒W環(huán)境下，加強對學生科學化的指導，鼓勵學生體會積極教學管理的重要影響。教師在進行課程教學時，可以根據(jù)學生的學習情況進行深入的研究理解，從而引發(fā)學生的思考，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，投入更多的學習精力。比如，教師在進行《陳情表》的講解時，其中體現(xiàn)了英勇無畏的奉獻精神，對國家的發(fā)展有著強烈的責任感。通過學習這篇課文，讓學生的精神有所感悟，從中能夠體會到中華民族的品質。在一定程度上，影響著學生的思想，全面提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生能保持積極的學習狀態(tài)。在目前的高中語文教學中，大多數(shù)教師都是在講解教材文章的過程中完成傳統(tǒng)文化的滲透，雖然這樣能夠使學生在學習到課本中基礎知識的同時，也能夠進行一定的拓展，了解相關的傳統(tǒng)文化。但是從長期看來，也可能會使學生產生厭煩抵觸的負面心理，所以教師在教學實踐中，應當結合教學內容的具體要求以及學生的學習需求，探索出更加科學有效的滲透策略。

（二）營造和諧的傳統(tǒng)文化學習氛圍

教師應該考慮為學生營造良好的教學環(huán)境，通過對傳統(tǒng)文化的深入學習，讓學生能保持良好的學習狀態(tài)，進行全面的學習提升。為學生創(chuàng)建全新的教學方式，鼓勵學生能感受到其中學習氛圍，從而增強對學生爭取的教學引導。在良好的教育氛圍下，對學生進行科學性管理，從而體會語文知識的學習，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力。教師對學生營造和諧的教育氛圍，讓學生能主動進行傳統(tǒng)文化的學習，能在一定程度上，加強對學生的深度管理，更能體現(xiàn)出對學生的文化指導，對學生進行整體的教育培養(yǎng)。在高中語文的教學過程中，教師除了要在課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育，更要把握住課外的滲透途徑。教師可以倡導學生利用課外時間，閱讀一些古文和詩詞，然后在課堂中邀請學生與同學們分享自己在閱讀中認為比較富有哲理和優(yōu)秀的段落。這樣不僅能夠進一步提高學生的閱讀能力，還能激發(fā)學生自主學習的意識。比如，在進行《林黛玉進賈府》這一課的教學時，教師可以讓學生在課余放松的時候看一看名著《紅樓夢》，也可以看一看同名87版的經典影視片段。讓學生能理解這段故事發(fā)生的背景，從而感受其中所體現(xiàn)的氛圍，能夠更好地理解其中的情感含義。整個場景中對人物環(huán)境的描寫很多，其中所體現(xiàn)的就是我國的一些歷史文化，像文化藝術、園林建筑等方面都有側面的體現(xiàn)。通過多媒體而創(chuàng)設的教學情境，能夠呈現(xiàn)出最直觀的情感，以及作者想要表現(xiàn)出的豁達情懷，這些都能給學生帶來深刻的情感體驗，并為日后的教學奠定良好的基礎。因此，通過合理性的教學方式，能夠更好地展現(xiàn)學生的學習興趣。

（三）深入研究課文所要表達的思想情感

通過對學生進行語文課程深入的培養(yǎng)管理，能夠指導學生進行全面的學習強化，增強對學生科學性的教學指導，鼓勵學生能在不同的發(fā)展角度進行深入的研究管理，借助科學性指導培養(yǎng)的方式，能夠進行科學性的研究管理。利用適合的教學方案，教師需要考慮根據(jù)合理的教學管理方案，能夠進行綜合性的指導，讓學生能學習的過程中體會作者想要表達的一種良好的思想情感。將傳統(tǒng)的文化內容進行合理的滲透，能從不同的方面對學生進行積極的鼓勵，從而體現(xiàn)出全面性的教學指導，從而展現(xiàn)出個性化的文化教育發(fā)展，展現(xiàn)出當前社會發(fā)展的重要影響。學生想要更好地了解一個作品，就應該對其中的背景進行更全面的學習理解。因此，教師需要考慮能從不同的教學角度，對學生進行個性化指導，鼓勵學生體會其中重要的內容，幫助學生能體會其中的意義，對學生的全面發(fā)展能形成重要的影響。通過對相關的素材的學習，提高學生對課文的學習認知。比如，在進行《蜀道難》的教學時，教師可以給學生看看我國四川省地區(qū)的地貌，從而感受作者在寫這篇詩文的心境。通過對道路艱險的描寫，也能體會作者的心境。學生在教師的引導下，細致地品味，感受作者想要表達的情感，這樣有利于學生進行全面的學習理解。在學習文章的過程中，學生還能了解到我國山水風景，讓學生能了解更多國家文化，學習到相關的地理知識，并且將語文課文與其他學科相聯(lián)系，與生活相聯(lián)系，提高學生知識遷移與運用的能力，提高學生的社會責任感，加強學生的愛國意識，對學生思想道德的提升有著非常重要的影響。

四、 結語

總而言之，在高中語文課程的教學活動中，教師應該考慮從不同的發(fā)展角度對學生進行積極的教學指導，能在不同的發(fā)展方向對學生進行全面的教學。在新時期的社會發(fā)展的重要階段，能夠快速提高學生對傳統(tǒng)文化的深度研究。提高學生的綜合學習素養(yǎng)，在不同的發(fā)展角度對學生進行全面的教學指導。而且在傳統(tǒng)的教學理念下，教師應該考慮在科學的教學環(huán)節(jié)下，為學生進行深入的管理和沉淀，從而幫助學生體會其中學習的樂趣，有利于學生語文素養(yǎng)的提升。在新的社會發(fā)展的階段，應該重視對傳統(tǒng)文化的傳承。

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作者簡介：

郭青生，甘肅省武威市，甘肅武威第七中學。