胡曉萌

幼兒教育對于幼兒個性成長、能力提升具有重要作用。用愛心對待每一名幼兒，是每一位教師的職責。教師應秉持科學的教育理念，堅持將幼兒的實際需要作為一切工作的出發(fā)點以及落腳點，踐行行知路，用愛培養(yǎng)幼兒，讓幼兒在充滿愛的氛圍中健康成長。

沒有愛的教育是空洞的，也是可怕的，對于幼兒的成長是不利的。教師在開展教學活動時，要向陶行知先生學習，踐行愛的教育，熱愛每一名幼兒。教師應為幼兒創(chuàng)建有愛的教學環(huán)境，通過愛的教育讓幼兒更好地感受愛、理解愛，實現(xiàn)個人思想的提升。

首先，教師可以在每日幼兒入園時，在園區(qū)門口迎接幼兒，并以擁抱、握手等方式讓幼兒感受教師對他們的愛，使幼兒更好地融入日常教學活動;其次，在開展教學活動時，教師要引導幼兒與同伴建立良好關(guān)系，鼓勵同伴之間握手、互相稱贊，增進幼兒之間的溝通與交流，提高幼兒的自信心與表達能力，實現(xiàn)幼兒的進步與成長;最后，教師還要培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體、熱愛勞動以及熱愛科學的意識，讓幼兒在快樂的環(huán)境中成長，實現(xiàn)個人綜合能力的提升。

一些教師在教學過程中，忽視了幼兒的個人需要，采用“教師講，幼兒聽”的教學模式。幼兒處于被動的學習狀態(tài)下，其主體地位沒有得到尊重，無法體驗學習的快樂。同時，在這種狀態(tài)下，幼兒無法很好地融入教學活動。這種教學模式限制了幼兒的發(fā)展，致使幼兒產(chǎn)生一定的抵觸情緒，不利于教師開展關(guān)愛教育。

在日常的教學活動中，教師應轉(zhuǎn)變以往的教學模式及教學思路，充分尊重幼兒的主體地位。在開展“愛的教育”活動時，教師要考慮幼兒的實際需要，將幼兒的真實需要作為開展一切工作的出發(fā)點以及落腳點，時刻堅持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，用愛和責任感守護幼兒的成長。例如，在進行日常游戲活動時，教師可以根據(jù)幼兒的不同性格特點，將他們分成若干小組，在班級內(nèi)開展小組競賽活動，為每一名幼兒提供展現(xiàn)自我的機會，以提高幼兒的參與興趣，讓幼兒學會競爭與合作，進而增強其綜合能力。教師將課堂主人翁地位還給幼兒，并以引導者和輔助者的身份發(fā)揮更大作用。教師可以在幼兒進行小組討論的過程中，及時地了解幼兒的實際情況，展開有針對性的輔導，更好地為幼兒提供幫助。

一些幼兒還沒有學會如何正確地表達自己的想法，在傳遞信息的過程中可能會存在偏差。教師應以一顆寬容的心面對幼兒，給予幼兒更多的鼓勵與支持，讓幼兒大膽地表達自己、展現(xiàn)自己，為幼兒提供充分鍛煉的機會。

筆者執(zhí)教班級的幼兒花花，因為小時候的一場疾病影響了她的健康狀況，導致她在和同齡孩子相處時總是有強烈的自卑心理，不愿意與教師、同學進行溝通，表達方式難以讓人理解。筆者感受到了花花內(nèi)心的孤獨與寂寞，了解了花花在成長過程中的渴望與訴求。對此，筆者在班級召開了一次主題班會，讓每一名幼兒說出花花的優(yōu)點與特長，并鼓勵他們勇敢地表達出來。通過這次主題班會，筆者發(fā)現(xiàn)花花與以前相比，明顯更加活潑了，會主動與他人溝通，積極主動地融入集體生活。面對幼兒的時候，教師應具備足夠的耐心，以更加寬容的心態(tài)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的實際問題，并尋找針對性的解決方案。教師應以平常心面對幼兒，在教育的過程中不斷釋放愛意，不能因為幼兒沒有達到預期目標而責怪幼兒，而是要幫助他們實現(xiàn)自我突破。

由于幼兒年齡較小，很多行為都具有一定的偶然性，且幼兒的很多想法在成人看來是天馬行空、不切實際的。在幼兒教育中，教師通常會制止幼兒的不規(guī)范行為，對其進行正確的指導，但是這種指導方式有可能會限制幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在開展教學活動時，應增強對幼兒的信任度，讓幼兒有更加自由的發(fā)展空間。

教師應增強自己對幼兒的信任度，讓幼兒自由地想象、發(fā)揮，讓幼兒在實踐過程中感受愛、體驗愛，學會釋放愛意。例如，教師可以組織幼兒開展送愛心活動，帶領幼兒去養(yǎng)老院慰問老人，鼓勵幼兒親近老人，展示才藝表演。盡管幼兒的表演較為稚嫩，但是他們釋放的愛意是無價的。教師給予幼兒足夠的信任，能夠提高幼兒面對生活的實踐能力，讓幼兒以更加放松的心態(tài)面對未知世界，感受世界的美好。同時，幼兒在與老人接觸的過程中，能夠接受心靈的洗禮，逐步形成尊老愛幼的良好品質(zhì)。

愛的教育不僅需要教師的努力與付出，同時還需要教師、家長、幼兒的共同努力與堅持。教師在開展教育活動時，應該搭建家校、師生、生生之間溝通的橋梁，通過電話尋訪、實際走訪等多種形式，實現(xiàn)家長和教師之間的有效溝通，針對幼兒當前存在的實際問題進行討論，讓幼兒在快樂的環(huán)境中健康成長。此外，教師還可以在班級內(nèi)部設置愛心角，定期開展愛心教育活動，增強幼兒的溝通能力。

例如，筆者以班級為單位開展了“老師，我要對你說”主題活動，每天抽出半小時的時間，與幼兒進行自由的溝通和交流。筆者可以通過幼兒的傾訴了解其在日常生活中、學習中遇到的問題與煩惱，更好地掌握幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒的實際動態(tài)，并給予幼兒更具針對性的指導，與幼兒建立良好的師生關(guān)系。在“老師，我要對你說”主題活動的開展過程中，筆者了解到幼兒小小的腦袋中也藏著大大的煩惱，有一些甚至與家庭有關(guān)。對于這類幼兒的問題，筆者及時地和家長進行了溝通和交流，多次與家長展開談話，實現(xiàn)了家庭、學校的愛的目標。

著名的教育學家陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！庇變盒枰趷鄣沫h(huán)境中感知世界、擁抱未來，教師作為幼兒成長階段的重要引路人，應該用愛對幼兒進行培養(yǎng)與澆灌，讓幼兒在愛的教育下健康、快樂地成長。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)月亮灣幼兒園）