梅冬麗，黃詩(shī)然

（1.上海師范大學(xué)哲學(xué)與法政學(xué)院，上海 200234；2.上海市建平中學(xué)，上海 200135）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資本的重要性不斷凸顯，義務(wù)教育在我國(guó)全面普及，家庭收入水平不斷提高，無(wú)論是國(guó)家還是家庭都越來(lái)越重視對(duì)教育的投入。隨著家庭對(duì)教育需求的多樣化和教育市場(chǎng)的快速發(fā)展，各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和資源成為了教育的重要組成部分，家庭教育支出不斷增長(zhǎng)，在家庭總消費(fèi)支出中日益占據(jù)較大比重，而校外教育支出尤甚，有研究表明校外教育支出約占家庭教育支出總額的1/3[1]。一方面，家庭教育支出的不斷增加對(duì)家庭造成的負(fù)擔(dān)日益得到各方關(guān)注；另一方面，來(lái)自不同收入階層家庭的學(xué)生獲得的教育資源逐漸分化，教育資源分配公平性問(wèn)題愈發(fā)受到關(guān)注[2]。

本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，調(diào)查上海市初中和高中階段學(xué)生校外教育支出現(xiàn)狀，分析兩個(gè)階段的學(xué)生校外教育支出水平、支出方向的差異，從家庭特征、子女特征和學(xué)校性質(zhì)三維視角研究校外教育支出的影響因素，并分別從家庭和政府兩個(gè)角度為優(yōu)化家庭教育支出提出建議。

1 相關(guān)文獻(xiàn)綜述

隨著家庭教育支出不斷增加，有學(xué)者開(kāi)始關(guān)注校外教育支出的問(wèn)題。胡詠梅、薛海平等[3-4]研究發(fā)現(xiàn)校外教育支出已經(jīng)成為教育支出的一個(gè)重要組成部分，且與校內(nèi)教育支出相比增長(zhǎng)較快。大量研究表明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景越好、位于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)、規(guī)模越小的家庭，子女校外培訓(xùn)的支出水平越高[1]。相關(guān)研究也表明，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與校外教育支出呈正相關(guān)關(guān)系是因?yàn)闂l件較好家庭的父母能夠通過(guò)他們的社會(huì)關(guān)系獲得更多的相關(guān)信息，在子女教育方面花費(fèi)更多的精力，更愿意在選擇性教育上進(jìn)行投入[5]。另外，一些實(shí)證研究表明，教育市場(chǎng)的快速發(fā)展擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育資源的差距，削弱了不同收入階層家庭的學(xué)生獲得教育資源的公平性[6]。

目前學(xué)術(shù)界對(duì)于家庭教育支出及其影響因素的研究已非常豐富，本研究在以往研究的基礎(chǔ)上主要關(guān)注兩方面內(nèi)容。一方面，從研究數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)前研究多以全國(guó)性或區(qū)域性的綜合調(diào)查數(shù)據(jù)[7-8]為基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策，研究目的并不是專(zhuān)門(mén)了解家庭教育投入，因此無(wú)法具體地刻畫(huà)家庭教育支出結(jié)構(gòu)。本文針對(duì)上海市處于初、高中階段的學(xué)生家庭展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，收集其家庭校外教育支出相關(guān)數(shù)據(jù)，更具針對(duì)性和參考性。另一方面，從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，當(dāng)前研究較多關(guān)注財(cái)政教育支出和家庭教育支出，對(duì)校外教育支出關(guān)注較少，對(duì)教育支出結(jié)構(gòu)的討論并不深入。本文聚焦于家庭校外教育支出，試圖通過(guò)數(shù)據(jù)分析家庭校外教育支出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及影響因素，在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的家庭教育支出優(yōu)化建議。

2 數(shù)據(jù)和分析

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

筆者在2020年1月份根據(jù)調(diào)查樣本的區(qū)域性特征對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了設(shè)計(jì)與發(fā)布。本次調(diào)查共回收301份問(wèn)卷，另有23位學(xué)生家長(zhǎng)接受了電話訪談，因此本次調(diào)查獲得了較豐富的真實(shí)數(shù)據(jù)。

2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理

2.2.1 家庭基本情況統(tǒng)計(jì)

1）學(xué)生性別。在此次調(diào)查回收的301份有效問(wèn)卷中，男生人數(shù)為139，占比為46.18%，女生人數(shù)為162，占比為53.82%。從性別分布情況來(lái)看，樣本家庭中學(xué)生性別比例相差不大，符合目前在校學(xué)生性別比例情況。

2）家長(zhǎng)職業(yè)。從本次調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，樣本家庭父親職業(yè)分布較為廣泛，其中企業(yè)管理者和事業(yè)單位人員的占比超過(guò)了50%，工薪階層所占比例為28.9%。這項(xiàng)數(shù)據(jù)也說(shuō)明固定職業(yè)家庭在此次樣本中占比較大，按理來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)職業(yè)直接影響家庭收入水平，從而會(huì)對(duì)子女教育支出產(chǎn)生影響。

3）家長(zhǎng)受教育程度。此次接受調(diào)查的家長(zhǎng)受教育水平比較高，本科學(xué)歷的家長(zhǎng)所占比例高達(dá)42.19%，本科及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)占到了71.00%，高中及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)只占了10.96%，這一現(xiàn)象和其他學(xué)者調(diào)查所得的結(jié)果有著一定程度的差異，這說(shuō)明上海這個(gè)城市對(duì)人才引育政策落實(shí)得比較到位。從受教育程度來(lái)分析，被調(diào)查的學(xué)生家長(zhǎng)在教育支出方面應(yīng)該比較理性。

4）子女所在年級(jí)。由于本研究的目的之一是比較分析初、高中階段的上海學(xué)生家庭校外教育支出水平和結(jié)構(gòu)的差異，因此對(duì)樣本家庭子女所在年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查的家庭子女處于高中階段的206人，處于初中階段的95人，這項(xiàng)數(shù)據(jù)能為不同階段家庭教育支出的比較分析提供一定基礎(chǔ)。

5）學(xué)校性質(zhì)。從獲得的有效問(wèn)卷情況來(lái)看，來(lái)自民辦學(xué)校的初中生占比為55.79%，高于公辦學(xué)校。被調(diào)研的家庭中，高中生來(lái)自上海中學(xué)、復(fù)旦附中、華師大二附中、交大附中 （簡(jiǎn)稱(chēng) “四校”）和上海市南洋模范中學(xué)、上海市格致中學(xué)、上海市大同中學(xué)、上海市控江中學(xué)、上海市七寶中學(xué)、上海市延安中學(xué)、上海市建平中學(xué)、上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué) （簡(jiǎn)稱(chēng) “八大”）的比例高達(dá)68.45%，市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生比例為19.90%。這個(gè)樣本群體可能會(huì)導(dǎo)致調(diào)研獲得的一些數(shù)據(jù)水平偏高，如教育支出水平等。但調(diào)研獲得的其他數(shù)據(jù)仍然具有價(jià)值和意義，能反映一般家庭情況。

例7：畫(huà)面的色彩光線，還可以通過(guò)會(huì)聲會(huì)影的各種濾鏡來(lái)調(diào)節(jié)，比如利用“自動(dòng)曝光”濾鏡可以調(diào)節(jié)光線不足；綜合調(diào)整“色彩平衡”、“色調(diào)和飽和度”、“亮度和對(duì)比度”等濾鏡的自定義參數(shù)，改善畫(huà)面存在的問(wèn)題；運(yùn)用“NewBlue色彩”濾鏡，調(diào)節(jié)顏色、色彩、飽和、亮度、電影伽瑪?shù)葏?shù)，獲得良好的視覺(jué)效果，增加作品的藝術(shù)魅力。比如校園的宣傳視頻中，春天的桃花，花朵更加色彩艷麗、嬌艷欲滴；秋天的銀杏，滿(mǎn)樹(shù)金黃的葉子在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。

2.2.2 校外教育支出情況統(tǒng)計(jì)

1）2019年下半年家庭校外教育支出情況。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，2019年下半年90%的初中生家庭子女校外教育支出在1萬(wàn)元以上；大多數(shù)家庭半年的校外教育支出在1～5萬(wàn)元，其中初中生家庭比例達(dá)到73.68%；校外教育支出在15萬(wàn)元以上的初中生家庭比例達(dá)到了3.16%，高中生家庭比例達(dá)到了3.88%。這與調(diào)查對(duì)象有關(guān)，有些學(xué)生正處于初、高中的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)為了子女能夠接受更好的教育，加大了對(duì)子女的校外教育投入[9]。總體來(lái)看，初、高中家庭在2019年下半年用于子女校外教育的總支出情況相差不大。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生家庭校外教育支出在1萬(wàn)元以下的占14.08%，比初中生家庭有一定的增長(zhǎng)。

2）2019年家庭校外教育支出方向。從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，不同階段的學(xué)生參加校外教育的類(lèi)型不同，但基本上都是學(xué)科課程補(bǔ)習(xí)類(lèi)和興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)類(lèi)，其中參加課程補(bǔ)習(xí)的占絕大部分。初中階段的學(xué)生在興趣愛(ài)好培訓(xùn)方面投入更多，而高中階段的學(xué)生在學(xué)科課程補(bǔ)習(xí)方面投入更多。

3）校外教育支出占家庭收入、支出的情況。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)可知，此次調(diào)研的家庭校外教育支出占家庭總支出的比例平均為33.29%，占家庭總收入的比例平均為23.26%，超過(guò)70%的家庭校外教育支出占家庭總收入和總支出的40%以下。但仍有接近4%的家庭子女校外教育開(kāi)支已占了家庭收入和開(kāi)支的80%以上，這說(shuō)明在此樣本群體中仍有一些家庭為了子女能夠接受更好的教育，傾其所有加大對(duì)子女的校外教育投入。

3 上海市初、高中家庭校外教育支出影響因素分析

根據(jù)對(duì)上海市初、高中家庭校外教育支出的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)家庭情況、子女特征以及學(xué)校性質(zhì)等對(duì)家庭校外教育支出產(chǎn)生了影響?；诖?，本文以家庭校外教育支出水平為因變量，以家庭特征、子女特征以及學(xué)校性質(zhì)為自變量開(kāi)展上海市初、高中家庭校外教育支出影響因素分析，其中家庭特征和子女特征主要包括家長(zhǎng)職業(yè)、家長(zhǎng)受教育程度、子女性別以及學(xué)生所處階段等。

3.1 家庭特征

1）家長(zhǎng)受教育程度。由第22頁(yè)表1可知，子女校外教育支出與父母學(xué)歷狀況之間具有顯著的相關(guān)關(guān)系。家長(zhǎng)受教育程度越高，對(duì)子女校外教育投入水平整體也越高，隨著父母學(xué)歷的增加，子女校外教育支出呈逐漸增加的趨勢(shì)。根據(jù)不同學(xué)歷家庭校外教育支出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，高中及以下學(xué)歷的家庭校外教育支出大多數(shù)在5萬(wàn)元以下，同時(shí)存在1.33%家長(zhǎng)學(xué)歷為博士的家庭2019年下半年校外教育支出達(dá)到15萬(wàn)元以上。由此可見(jiàn)，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)子女校外教育投入越大，其一可能是由于家長(zhǎng)自身教育意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)歷對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性；其二是家長(zhǎng)學(xué)歷較高的家庭多數(shù)從事管理工作，收入相對(duì)較高。

表1 家長(zhǎng)受教育程度與家庭校外教育支出的相關(guān)分析

2）家長(zhǎng)職業(yè)。從第22頁(yè)表2來(lái)看，家長(zhǎng)職業(yè)與家庭校外教育支出之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。父母職業(yè)會(huì)影響家庭收入情況和家庭教育觀念，進(jìn)而影響家庭教育支出。如果家長(zhǎng)的職業(yè)是接受了教育帶來(lái)的結(jié)果，那么家長(zhǎng)就會(huì)重視子女獲得教育的機(jī)會(huì)，讓子女享受更多更好的教育資源[10]。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)是公務(wù)員及事業(yè)單位工作人員的，2019年下半年家庭校外教育支出在1萬(wàn)元以下的占比較大；工薪人員家庭校外教育支出在5萬(wàn)元以下的占比較大；企業(yè)管理者及自由職業(yè)者家庭校外教育支出在10萬(wàn)元左右的占比較大。這說(shuō)明家長(zhǎng)職業(yè)會(huì)對(duì)家庭校外教育支出產(chǎn)生影響。

表2 家長(zhǎng)職業(yè)與家庭校外教育支出的相關(guān)分析

3.2 子女特征

1）子女性別。根據(jù)表3對(duì)子女性別與家庭校外教育支出之間的關(guān)系分析來(lái)看，子女性別與家庭校外教育支出之間不存在相關(guān)關(guān)系。這表明家庭校外教育支出不會(huì)因?yàn)樽优詣e而有所差異，這可能是因?yàn)樯虾５拇蠖鄶?shù)家庭是獨(dú)生子女家庭[11]，傳統(tǒng)的重男輕女、養(yǎng)兒防老、傳宗接代等意識(shí)在這些家庭中都較為淡化。

表3 子女性別與家庭校外教育支出的相關(guān)分析

2）學(xué)生所處階段。從表4學(xué)生所處階段與家庭校外教育支出的相關(guān)分析來(lái)看，學(xué)生所處階段與家庭校外教育支出之間沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系。總體來(lái)看，初、高中家庭在2019年下半年用于子女校外教育的總支出情況相差不大。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生家庭校外教育支出在1萬(wàn)元以下的比例為14.08%，稍高于初中生家庭，整體相差不大。

表4 學(xué)生所處階段與家庭校外教育支出的相關(guān)分析

3.3 學(xué)校性質(zhì)

學(xué)生所在學(xué)校的性質(zhì)與家庭校外教育支出水平的交叉分析結(jié)果見(jiàn)表5。數(shù)據(jù)表明，對(duì)初中生家庭而言，民辦學(xué)校的學(xué)生校外教育支出水平整體高于公辦學(xué)校學(xué)生校外教育支出水平，這可能是因?yàn)槊褶k學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好。對(duì)高中生所在學(xué)校情況與家庭校外教育支出進(jìn)行相關(guān)性分析可知， “四?！?“八大”的學(xué)生與其他中學(xué)的學(xué)生相比，校外教育支出平均水平?jīng)]有特別顯著的變化。其他普通高中學(xué)生校外教育支出水平在15萬(wàn)元以上的比例遠(yuǎn)高于其他重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，這可能是由于其他普通高中的學(xué)生家庭對(duì)校內(nèi)教育不太認(rèn)可，希望通過(guò)加大校外教育投入來(lái)提升孩子的學(xué)科成績(jī)?？梢?jiàn)，家庭校外教育支出會(huì)因?qū)W生所在學(xué)校的性質(zhì)而有所差異。

表5 不同學(xué)校性質(zhì)家庭校外教育支出情況 （%）

4 研究結(jié)論與討論

4.1 研究結(jié)論

1）被調(diào)研的家庭在子女校外教育方面投入普遍較大，其中90%的初中生家庭半年的校外教育支出在1萬(wàn)元以上，高中生家庭投入略有減少；子女校外教育支出約占家庭收入的23.26%，約占家庭總支出的33.29%，有近4%的家庭子女校外教育支出占家庭收入和支出的80%以上，家庭負(fù)擔(dān)較重。

2）多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為校外教育投入的目的是提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，30%左右的家長(zhǎng)是為了培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，近50%的家長(zhǎng)是為了鍛煉孩子的綜合能力，還有20%左右的家長(zhǎng)認(rèn)為校外教育開(kāi)支是被外界驅(qū)使的，因?yàn)?“其他人都在培訓(xùn)，不得不這樣做”。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)很看重，對(duì)子女興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有所忽視，在校外教育投入方面也容易盲從。

3）通過(guò)比較分析發(fā)現(xiàn)，初、高中學(xué)生家庭在2019年下半年用于子女校外教育的總支出情況相差不大。初中階段學(xué)生家庭在興趣愛(ài)好培訓(xùn)方面投入更多，而高中階段學(xué)生隨著學(xué)習(xí)壓力不斷增大，在學(xué)科課程補(bǔ)習(xí)方面的投入比例更高。另外，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，不少家庭或?qū)W生不得不放棄了興趣愛(ài)好方面的培訓(xùn)。

4）由家庭校外教育支出影響因素的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)職業(yè)背景、家長(zhǎng)受教育程度、學(xué)生所在學(xué)校性質(zhì)與家庭校外教育支出水平有較顯著的相關(guān)性。家長(zhǎng)學(xué)歷越高以及收入越高的家庭，校外教育支出水平越高。同時(shí)，民辦學(xué)校學(xué)生校外教育支出水平整體高于公辦學(xué)校學(xué)生校外教育支出水平，普通高中學(xué)生校外教育支出在15萬(wàn)元以上的比例遠(yuǎn)高于其他重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。

5）子女性別、所處階段與家庭校外教育支出水平之間沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系。家庭校外教育支出不會(huì)因?yàn)樽优詣e而有所差異，初、高中兩個(gè)階段的學(xué)生家庭校外教育支出水平相差不大。

4.2 相關(guān)政策建議

家庭教育支出之所以成為眾多學(xué)者及社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，主要是因?yàn)榇嬖诔青l(xiāng)發(fā)展差別大、社會(huì)貧富分化嚴(yán)重、教育發(fā)展不均衡等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題并結(jié)合上述研究結(jié)論，提出以下建議。

1）家長(zhǎng)在重視對(duì)子女教育投入的同時(shí)應(yīng)該形成正確的教育消費(fèi)觀念。根據(jù)調(diào)查可知，有些家庭子女校外教育支出占家庭收入的80%以上，極大地加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和子女的需求理性決策，有針對(duì)性地進(jìn)行校外教育投資。另外，子女的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，個(gè)人素養(yǎng)和能力的提高需要著眼于社會(huì)發(fā)展需求，除了對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的重視和投入外，家長(zhǎng)們更應(yīng)該重視教育的系統(tǒng)性，注重子女的全面發(fā)展，結(jié)合子女的個(gè)性化需求選擇性進(jìn)行校外教育投入。

2）政府要加大財(cái)政教育投入，加強(qiáng)教育市場(chǎng)監(jiān)管，合理配置教育資源。從研究結(jié)果可以看出，家長(zhǎng)職業(yè)和受教育程度對(duì)教育支出影響較大，學(xué)生個(gè)人獲得教育資源逐漸分化，也影響了教育資源分配的公平性。政府應(yīng)該在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上繼續(xù)減免學(xué)雜費(fèi)，并給予學(xué)校和貧困家庭教育補(bǔ)貼，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育市場(chǎng)的監(jiān)管，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，這樣也能從一定程度上避免家長(zhǎng)盲目支出。此外，要縮小公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間教育水平的差距，促進(jìn)教育資源的均衡分配。

3）政府應(yīng)加大對(duì)高中階段教育的財(cái)政支持力度，完善教育資助體系。非義務(wù)教育階段的教育支出加重了很多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其只能選擇減少其他家庭消費(fèi)來(lái)支持子女的教育。針對(duì)家庭收入兩極分化的現(xiàn)象，政府應(yīng)充分考慮低收入家庭的子女上學(xué)問(wèn)題，避免青少年因家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而輟學(xué)。

4）政府可以通過(guò)向公立學(xué)校或者向社會(huì)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式為貧困家庭子女提供課外補(bǔ)習(xí)，向低收入家庭子女提供精準(zhǔn)化教育服務(wù)，使來(lái)自不同收入階層家庭的學(xué)生盡可能獲得較為公平的教育資源，這樣既能減輕低收入家庭的負(fù)擔(dān)，又能縮小家庭教育投入的差距。