單強(qiáng)

摘要：隨著機(jī)電一體化技術(shù)的日漸成熟，機(jī)電專業(yè)已普遍應(yīng)用到各行各業(yè)中，給我國(guó)制造行業(yè)的發(fā)展奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。但由于市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，一定程度上造成了人才的斷層稀缺，雖然中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)為社會(huì)提供了大量機(jī)電一體化技術(shù)人員，但這些學(xué)員往往只具備一些初級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)，在技術(shù)創(chuàng)新方面還存在著嚴(yán)重不足，為提高中職學(xué)員技術(shù)創(chuàng)新能力，本文就中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索和研究，希望提高機(jī)電專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);人才職業(yè)素養(yǎng);策略研究

中圖分類號(hào)：G712.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）02-0249-02

0? 引言

機(jī)電一體化是當(dāng)前最為先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)之一，它融合了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能技術(shù)等最前沿的現(xiàn)代科技技術(shù)，給現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的動(dòng)力支撐。機(jī)電一體化技術(shù)的普遍應(yīng)用，提高了工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，同時(shí)對(duì)于生產(chǎn)成本和勞動(dòng)力資源的降低有著不可替代的作用，促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)的制造水平。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了人才的需求，給機(jī)電一體化專業(yè)帶來了可遇不可求的發(fā)展機(jī)遇。

1? 機(jī)電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電一體化專業(yè)與其他專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定區(qū)別，雖然每個(gè)專業(yè)都具有獨(dú)特的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但機(jī)電一體化專業(yè)是一種知識(shí)、技術(shù)內(nèi)容自成體系的學(xué)科，并且專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域更廣，行業(yè)跨度更大，專業(yè)內(nèi)容也隨著新技術(shù)成果的應(yīng)用不斷更新，這就意味著對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)有著更高要求。傳統(tǒng)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式大多采用同一套教學(xué)模式，以教師言傳身教模式為主，教學(xué)方式單一。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)便是課堂氛圍差，師生交流少，學(xué)生實(shí)踐能力不足，思維固化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式在機(jī)電行業(yè)發(fā)展之初一定程度上滿足了市場(chǎng)發(fā)展的需要，但隨著機(jī)電行業(yè)的日漸成熟，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐步顯現(xiàn)，束縛了中職機(jī)電一體化專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2? 機(jī)電教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才的培養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)是社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)也制定了相關(guān)的規(guī)劃策略，可以說人才的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，而是在整個(gè)社會(huì)下采取措施進(jìn)行培養(yǎng)。比如說，機(jī)械制圖課程是學(xué)生充分了解到機(jī)械圖樣原理以及方法的重要途徑。這門課程往往需要學(xué)生建立出一個(gè)空間概念后才能夠?qū)C(jī)械制圖有所了解?，F(xiàn)階段的人才培養(yǎng)有三種保護(hù)的力量，一種是發(fā)展的需求，另一種是政府對(duì)于人才培養(yǎng)的職責(zé)，而最后一種就是教育改革的需要，這也是改革的重要?jiǎng)恿χ?。在傳統(tǒng)的職高教育之中，機(jī)電技能型教學(xué)顯然順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，無論是機(jī)械產(chǎn)業(yè)還是比較流行的電子產(chǎn)業(yè)，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的人才需求都十分的迫切，這為人才的培養(yǎng)提供了一定的需求動(dòng)力。同時(shí)，由于科技發(fā)展的速度在不斷的提高，機(jī)電行業(yè)的發(fā)展也隨之而進(jìn)步，現(xiàn)在的機(jī)電行業(yè)早已經(jīng)擺脫了過去任務(wù)重、污染大的標(biāo)簽，成為了一種高端技術(shù)的象征，吸引了大量的高質(zhì)量人才。在這種社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，中職學(xué)校想要進(jìn)一步提高教育的實(shí)力，就需要改變?cè)瓉砼囵B(yǎng)人才的模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維創(chuàng)新教育的核心是利用學(xué)生的思維方式，充分挖掘?qū)W生好動(dòng)以及好奇的心理特點(diǎn)。例如：中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究-《內(nèi)燃機(jī)與配件》課程的實(shí)訓(xùn)課程為例，首先，檢測(cè)車的燃油供給系統(tǒng)，檢查其汽油壓力，釋放系統(tǒng)壓力，連接汽油壓力表，啟動(dòng)車輛，其壓力為2.5kPa;拔掉汽油壓力調(diào)節(jié)器上的真空管后其壓力表顯示油壓值為3.0kPa，說明該車燃油系統(tǒng)工作正常。其次，用VAG1551 （故障診斷儀）對(duì)該車節(jié)流閥體進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)節(jié)流閥體開度稍大（5°），然后對(duì)節(jié)流閥體進(jìn)行清洗，重新匹配，但故障依然存在。第三，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，連接VAG1551，沒有故障碼顯示，其技術(shù)參數(shù)都正常。然后對(duì)點(diǎn)火線圈進(jìn)行測(cè)量，其供電電壓為12V，也正常。檢查其電阻值、霍爾傳感器、進(jìn)氣系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)均正常。最后，我們把攻關(guān)的重點(diǎn)放在噴油控制電源上，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)噴油器供電電壓為6V，距其標(biāo)準(zhǔn)值電壓12V相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)過技術(shù)小組討論最后確定該車?yán)鋯?dòng)困難的原因就是噴油器供電電壓過低所致。但是是什么原因造成其電壓下降呢？還得我們進(jìn)一步往下查。我們對(duì)控制電路進(jìn)行詳細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)線路沒有短路、斷路等現(xiàn)象。由于該車剛更換過點(diǎn)火線圈、發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元等元件，所以用排除法確定故障元件是點(diǎn)火開關(guān)。最后，更換點(diǎn)火開關(guān)該車?yán)鋯?dòng)正常，故障排除。

在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，將37名學(xué)生以組為單位（共分為10組）開展項(xiàng)目教學(xué)過程。根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行前期項(xiàng)目任務(wù)的布置和分析，學(xué)生課前熟悉相關(guān)理論知識(shí)，并分組收集相關(guān)案例，挑選兩組同學(xué)講解案例，并從案例引出本項(xiàng)目的檢測(cè)目的和內(nèi)容。同時(shí)，教師講解內(nèi)燃機(jī)與配件內(nèi)容，并介紹儀器（可借助視頻多媒體教學(xué)方法）。讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握儀器的安裝，了解實(shí)際測(cè)量的各個(gè)參數(shù)及調(diào)整的方法。

社會(huì)當(dāng)中對(duì)于學(xué)校的層次劃分比較鮮明，而中職院校在這一方面并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，甚至因?yàn)槊麣夂徒虒W(xué)實(shí)力的差異而受到了社會(huì)的冷遇，很多學(xué)生和家長(zhǎng)并不看好中職院校，不希望在中職學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)。因此想要改變這種情況，必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，樹立人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)于教師來說，想要在教師這一職業(yè)崗位上獲得發(fā)展，取得一定的進(jìn)步，就需要借助學(xué)校進(jìn)行改革的力量，提高自身的能力，最重要的是需要擺脫懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)的風(fēng)格，包括原來得過且過的不良心態(tài)，改變中職院校在社會(huì)大眾眼中的形象，從而為學(xué)校的發(fā)展提供內(nèi)部的需求。教師在利用多媒體課堂進(jìn)行授課時(shí)，讓學(xué)生充分理解每一堂機(jī)電課的目的。教師給學(xué)生一些課堂材料，讓學(xué)生通過這些有限的材料發(fā)揮出他們的想象力。學(xué)生通過畫圖紙的方式去思考去設(shè)計(jì)，并通過想象力制造出學(xué)生想要制成的作品。

3? 機(jī)電制造工藝教學(xué)改革與優(yōu)化探討

針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式存在的弊端，需要進(jìn)行機(jī)電教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)成果，為社會(huì)培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的綜合性技術(shù)人才，以推動(dòng)機(jī)電行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，中職院校還需要進(jìn)行多方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.1 建立一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

建立一支高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是中職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它直接參與教學(xué)過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用，這就需要從幾下點(diǎn)入手：首先，要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)和教育工作，提高對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重視程度，從而不斷提升教師相關(guān)理論知識(shí)、時(shí)間能力，進(jìn)而才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，中職院校也可任用一些有相關(guān)機(jī)電一體化專業(yè)就職經(jīng)驗(yàn)的員工作為兼職老師，這樣通過兼職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能更好地輔導(dǎo)學(xué)生如何走出校園、進(jìn)入社會(huì)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)需要的人才。最后，學(xué)校要完善教師管理制度，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期考核和評(píng)審，提高整體教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為中職院校打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍[1]。

3.2 注重實(shí)踐教學(xué)效果的反饋

中職院校要根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系效果的反饋，不斷完善實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系。首先，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)解決疑難問題，并通過與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，做出教學(xué)方式、方法的調(diào)整，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。其次，中職院?？己藢?shí)踐教學(xué)效果，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，企業(yè)的反饋意見對(duì)于中職院校具有非常重要的作用，有助于院校更好地調(diào)整教學(xué)。

3.3 信息化教學(xué)方法在機(jī)電專業(yè)課程中的實(shí)踐運(yùn)用

軟件發(fā)展中職院校要不斷完善課程體系的改革，能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的需求，制定一套科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，注重實(shí)踐和理論的結(jié)合，突出特色教學(xué)，能夠具有針對(duì)性、實(shí)用性教學(xué)。在專業(yè)課新課程體系的改革中，要將課程設(shè)置內(nèi)容設(shè)計(jì)的分層遞進(jìn)，由淺至深，能夠橫縱向延展到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。另外也可設(shè)置中高職院校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)機(jī)制，為他們提供更好地實(shí)踐平臺(tái)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是機(jī)電專業(yè)教育的一個(gè)核心工作，是突出學(xué)生主體性的技能訓(xùn)練活動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力、實(shí)際操作能力，需要在實(shí)訓(xùn)教師的有效指導(dǎo)下，通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到技能的養(yǎng)成。模擬實(shí)訓(xùn)是結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及仿真軟件，能創(chuàng)造多種虛擬工位，虛擬故障，使學(xué)生處于仿真的工學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境。通過仿真軟件的使用，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)攻破。

在機(jī)電實(shí)訓(xùn)課堂中，很多知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果單靠老師講授，學(xué)生很難理解，實(shí)操演示也由于機(jī)電專業(yè)角度刁鉆，拆裝難度大容易出現(xiàn)損壞，在教學(xué)過程中學(xué)生不能頻繁拆裝，教師不方便教學(xué)。在電腦上讓學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)視頻后采用仿真軟件，模擬拆裝及檢修，既解決實(shí)際操作中成本高，損耗大的問題，又縮短理論到實(shí)際的距離。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電發(fā)電機(jī)的就車檢測(cè)時(shí)，重難點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)判斷發(fā)電機(jī)的工作狀態(tài)并能根據(jù)維修手冊(cè)檢測(cè)電源系統(tǒng)。但是檢測(cè)發(fā)電機(jī)的軸承、皮帶和導(dǎo)線連接狀態(tài)，需要拆卸和頻繁拔插導(dǎo)線端子，會(huì)造成機(jī)器的損壞。由于發(fā)電機(jī)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)側(cè)下方，教師教學(xué)上很難面對(duì)全體學(xué)生講解。這時(shí)使用仿真軟件去模擬拆卸發(fā)電機(jī)，對(duì)接線端子進(jìn)行檢測(cè)就方便多了，每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。通過模擬拆裝，既減少錯(cuò)誤操作帶來損失，教師也能針對(duì)性講解發(fā)電機(jī)的檢測(cè)過程與方法，解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，連貫了之前的授課內(nèi)容，有助于讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

4? 結(jié)語

機(jī)電專業(yè)發(fā)展的速度越來越快，這不僅僅在行業(yè)技術(shù)方面有所體現(xiàn)，在社會(huì)對(duì)于機(jī)電專業(yè)人才的需求上也可以體現(xiàn)出來，因此在這種大需求的背景下，應(yīng)該改變機(jī)電專業(yè)教育人才的方式和培養(yǎng)人才的模式，進(jìn)行全面型人才的額培養(yǎng)。因此中職院校一定要抓住需求的機(jī)會(huì)，改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，追求新型的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁勁鋒.新形勢(shì)下高校本科機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析[J].教育觀察，2020，9（26）：68-70.