楊川

摘要：在進(jìn)行田徑教學(xué)的過程中，體能訓(xùn)練是一項(xiàng)基本內(nèi)容，科學(xué)有效的體能訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的田徑運(yùn)動(dòng)水平，而且還可以通過這種訓(xùn)練達(dá)到身體保護(hù)的目的，使其獲得更好的成績?；诖耍韵聦?duì)高校公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校公共體育;田徑教學(xué);創(chuàng)新探索

引言

田徑課程是提高學(xué)生體育綜合能力的核心課程，在提高學(xué)生的體育能力、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、塑造體育精神等方面具有重要作用。由于田徑課程內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)學(xué)方法單一，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿積極參與田徑教學(xué)。

一、高校公共體育田徑教學(xué)中存在的問題

（一）田徑訓(xùn)練理念認(rèn)識(shí)不清晰

在傳統(tǒng)田徑訓(xùn)練中，很多人都認(rèn)為這是一種競技類運(yùn)動(dòng)，卻忘記了其和競技訓(xùn)練之間的差別。在部分高校中，體育教師并未充分認(rèn)識(shí)到田徑訓(xùn)練所產(chǎn)生的積極作用。在他們看來：學(xué)生只需要在課上進(jìn)行簡單的素質(zhì)訓(xùn)練便可以達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。這不僅導(dǎo)致田徑訓(xùn)練的積極作用難以得到有效發(fā)揮，從另一方面來看，還影響了學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。學(xué)生逐漸降低對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致體育改革教學(xué)工作難以得到健康發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

高校體育專業(yè)的田徑教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)教學(xué)為主，部分教師根據(jù)多年未變的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求不符。高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師，但小學(xué)階段體育課程的部分內(nèi)容在高校田徑教學(xué)中沒有涉及，如投擲小沙包、擲壘球等。由于教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致很多高校體育專業(yè)的畢業(yè)生在走上工作崗位后，不知道教什么內(nèi)容，教自己學(xué)過的內(nèi)容，中小學(xué)生無法接受，而適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容卻不會(huì)教。

（三）傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的影響

從訓(xùn)練方式角度來看，很多高校仍然受制于傳統(tǒng)思想影響，所制定的教學(xué)方案缺乏合理性和科學(xué)性。具體來看，絕大多數(shù)高校仍然采用較為傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練方案，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生體育技術(shù)的訓(xùn)練，卻忘記了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的提升。在傳統(tǒng)訓(xùn)練方式中明確提出：田徑訓(xùn)練應(yīng)該從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目整體性角度出發(fā)。為此，在開展訓(xùn)練活動(dòng)中，多是強(qiáng)調(diào)對(duì)某一技術(shù)的開發(fā)。由于學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面差異，在訓(xùn)練時(shí)便會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，甚至?xí)o部分學(xué)生帶來一定心理壓力。

二、高校公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）制訂科學(xué)合理的田徑教學(xué)計(jì)劃

高校需要高度重視田徑教學(xué)計(jì)劃的重要價(jià)值，并且在教學(xué)計(jì)劃中融入一些新的元素，對(duì)公共體育田徑教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這里所說的教學(xué)計(jì)劃并不是傳統(tǒng)意義上的田徑教學(xué)計(jì)劃，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展情況而進(jìn)行的創(chuàng)新型田徑教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為高校公共體育田徑教學(xué)提供了很大便利，體育教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高田徑教學(xué)的效果。例如，可以建立一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在手機(jī)上就可以看到相關(guān)教學(xué)信息，清楚自己的田徑學(xué)習(xí)情況，從而為下一步的田徑學(xué)習(xí)提供重要參考。在技術(shù)條件和硬件設(shè)施允許的情況下，高?？梢允箤W(xué)生通過智能設(shè)備的檢測(cè)，清楚地了解自己身體素質(zhì)方面的相關(guān)指數(shù)，從而根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)足短板，并將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。創(chuàng)新田徑教學(xué)計(jì)劃，能夠避免傳統(tǒng)田徑教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，更好地開展公共體育田徑教學(xué)。尤其是通過對(duì)學(xué)生各方面分析而得出的數(shù)據(jù)，能夠提高田徑教學(xué)的針對(duì)性，一方面能夠提高田徑教學(xué)的整體效果，使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展，另一方面，能夠?yàn)楦咝W(xué)生的健康成長提供重要幫助，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在了解自己的同時(shí)，能夠積極參與到田徑學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）明確田徑課程教學(xué)目標(biāo)

高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)應(yīng)該立足實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生田徑技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展及崗位的實(shí)際需求，明確課程教學(xué)目標(biāo)，提升大學(xué)生的綜合能力，確保體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相一致。首先，課程教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生通過田徑課程學(xué)習(xí)提高自身的速度、力量、耐力等，提高身體素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及吃苦耐勞的品質(zhì)。其次，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備中小學(xué)體育教學(xué)能力。因此，除要求學(xué)生掌握田徑基本理論知識(shí)、基本技術(shù)動(dòng)作及技能外，還要掌握常用的教學(xué)方法，且要具備分析教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、整合課程資源的能力等，讓學(xué)生能夠很好地勝任中小學(xué)體育教學(xué)工作。

（三）優(yōu)化田徑訓(xùn)練課程內(nèi)容

導(dǎo)致當(dāng)前高校出現(xiàn)眾多體育課堂問題的原因之一還是田徑教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生在此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中沒有學(xué)習(xí)樂趣，在繁瑣的訓(xùn)練方式和枯燥的內(nèi)容下，學(xué)生漸漸失去田徑訓(xùn)練的信心和熱愛。為了有效解決這類問題，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源整合田徑體能訓(xùn)練的眾多方式，融入一些現(xiàn)代的特征和思想內(nèi)容，從而使田徑體能訓(xùn)練在課堂上充分趣味性，使教學(xué)質(zhì)量更高效。例如，體育教師可以采用分組競賽方式，利用學(xué)生的勝負(fù)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體能訓(xùn)練的積極性，也能在每次不同的競賽中，和同學(xué)產(chǎn)生默契合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有效避免了學(xué)習(xí)的疲勞感。這樣的訓(xùn)練方式，很容易打破傳統(tǒng)體能訓(xùn)練的壁壘，使體能訓(xùn)練內(nèi)容得到豐富，訓(xùn)練質(zhì)量得到全面提升。

（四）因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，并都存在一定的差異。這就要求教師在高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生喜歡的項(xiàng)目有所掌握，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使他們的學(xué)習(xí)能力得到普遍提升。教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到高校體育教育專業(yè)田徑課程獨(dú)有的魅力。教師還要在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己所獨(dú)有的創(chuàng)新能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)而有效提升自身的綜合素質(zhì)。

（五）完善學(xué)生田徑體能訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系

之前各大高校對(duì)于學(xué)生體能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)方式，主要以體能訓(xùn)練考核數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，以此造成評(píng)價(jià)體系制度的不健全。學(xué)生在上述缺乏體育教學(xué)內(nèi)容的課堂中無法挖掘自身體育潛力，造成的體能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，如若以此就判定學(xué)生體能訓(xùn)練不合格是不合理的。因此，明確體能訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)是一個(gè)方面，科學(xué)評(píng)價(jià)體系是另一個(gè)方面。評(píng)價(jià)體系可以加入課堂表現(xiàn)，例如，積極參加體能訓(xùn)練，優(yōu)質(zhì)完成體能訓(xùn)練任務(wù)等，這種人性化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生激發(fā)課堂表現(xiàn)力也有積極意義，使學(xué)生感受到學(xué)校在尊重每個(gè)學(xué)生的感受，可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)和互動(dòng)性，長此以往，學(xué)生習(xí)慣了體能訓(xùn)練形式，對(duì)身體素質(zhì)的提升帶來一定保障。

結(jié)束語

高校體育教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求，通過多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索出適合高校學(xué)生的田徑創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提升高校公共體育田徑教學(xué)的整體效果，為高校公共體育田徑教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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