周冬梅

〔摘要〕高中生性健康教育是一個(gè)敏感而不可忽視的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高中生的性觀念較之前有了很大的變遷。性生理的成熟與性教育的欠缺之間的矛盾日益凸顯，性教育危機(jī)日益加劇，高中生性教育的模式探討也成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本研究以高中生為研究對(duì)象，通過(guò)性健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，探究了高中生在性知識(shí)來(lái)源、性生理知識(shí)結(jié)構(gòu)、性心理知識(shí)結(jié)構(gòu)、性觀念、性侵害等方面的現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：高中生的性觀念淡薄、性知識(shí)來(lái)源渠道單一且不科學(xué)，由此導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生隨意發(fā)生性行為且不會(huì)保護(hù)自己，嚴(yán)重影響了高中生的身心健康發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，提出“家校社”共育、規(guī)范學(xué)校性生理與性心理教育、借助社區(qū)力量完善學(xué)校性教育、對(duì)班主任進(jìn)行性知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科滲透性教育、開(kāi)發(fā)學(xué)校性教育校本教材等教育研究探尋模式，這對(duì)高中生性意識(shí)培養(yǎng)以及性知識(shí)規(guī)范具有重要的意義。

〔關(guān)鍵詞〕性意識(shí);性觀念;性教育模式;高中生

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）04-0010-04

一、引言

蘇霍姆林斯基曾指出：“我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛覺(jué)悟之際，就使學(xué)生的理智做好充分的準(zhǔn)備?！?963年，周恩來(lái)總理明確提出：“要在女孩子首次來(lái)月經(jīng)、男孩子首次發(fā)生遺精之前，把科學(xué)的性知識(shí)教給他們?！比欢捎跉v史原因和特殊國(guó)情的影響，“性教育”始終沒(méi)有取得突破性進(jìn)展，成為高中教育的“盲點(diǎn)”。高中生是正處于青春花季的少男少女，進(jìn)入了性成熟期，由于缺乏性教育、不懂性知識(shí)而出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了他們的身心健康發(fā)展。四川省德陽(yáng)市綿竹市南軒中學(xué)在2007年至2009年期間進(jìn)行了德陽(yáng)市科研課題“中學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)查及教育對(duì)策探討”的研究。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中學(xué)生戀愛(ài)表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：廣泛性、朦朧性、單純性、矛盾性、不穩(wěn)定性、差異性。從課題研究的結(jié)果和個(gè)案來(lái)看，有部分調(diào)查對(duì)象出現(xiàn)邊緣性行為和性行為，這些情況的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成十分不利的影響，乃至對(duì)家庭和社會(huì)造成不良影響。這是一個(gè)十分棘手而不能不面對(duì)的問(wèn)題。在前面課題的研究基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)、性心理等方面的調(diào)查，是解決這一問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是學(xué)校德育工作一個(gè)重要方面。我校有2500余名來(lái)自不同家庭、不同層次、不同背景的學(xué)生，讓他們進(jìn)一步了解青春期保健知識(shí)，認(rèn)識(shí)婚前性行為對(duì)身心健康的危害，樹(shù)立健康文明的性觀念和性道德是一項(xiàng)迫切的任務(wù)和要求。

二、研究方法

（一）被試

選取我校高二419名學(xué)生（平均年齡為16.8歲）作為調(diào)查對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷形式進(jìn)行，其中男生188人，占44.9%，女生231人，占55.1%。全體被試以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。

（二）調(diào)查工具

采用“青少年性健康現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，從背景資料、性意識(shí)、性心理、性生理、性道德、性侵害等方面全面了解青少年的性健康現(xiàn)狀。

（三）調(diào)查程序

（1）問(wèn)卷編排：將紙質(zhì)問(wèn)卷通過(guò)技術(shù)手段做成網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，便于數(shù)據(jù)收集。

（2）調(diào)試電腦：準(zhǔn)備問(wèn)卷施測(cè)相關(guān)軟件，調(diào)試電腦至備用狀態(tài)。

（3）教師培訓(xùn)：在施測(cè)問(wèn)卷前對(duì)課題組施測(cè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，目的是通過(guò)詳細(xì)的指導(dǎo)語(yǔ)，消除學(xué)生做測(cè)試問(wèn)卷時(shí)的顧慮，力求獲得真實(shí)數(shù)據(jù)。

（4）問(wèn)卷預(yù)測(cè)：組織部分學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷預(yù)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷施測(cè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，將問(wèn)卷調(diào)試至備用狀態(tài)。

（5）集體施測(cè)：組織學(xué)生以班為單位，在學(xué)校微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。

三、結(jié)果分析

本研究共收集有效問(wèn)卷419份，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下。

（一）家庭背景情況

對(duì)被試學(xué)生父母在外打工情況統(tǒng)計(jì)：有171名學(xué)生的父母均在家，占總被測(cè)學(xué)生數(shù)的41%;有104名學(xué)生的父親在外打工，母親在家，占總被測(cè)學(xué)生數(shù)的25%;有21名學(xué)生的母親在外打工，占總被測(cè)學(xué)生數(shù)的5%;有80名學(xué)生的父母均在外打工，占總被測(cè)學(xué)生數(shù)的19%;其他情況43人，占總被測(cè)人數(shù)的10%。

從此項(xiàng)調(diào)查可看出：被試學(xué)生有半數(shù)以上他們的父母由于各種原因外出打工，學(xué)生處于留守或者半留守狀態(tài)，監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是爺爺奶奶，由于爺爺奶奶年齡大，能照顧好孩子的飲食起居，但是孩子的心事，特別是關(guān)于性方面的知識(shí)更是無(wú)從交流，這造成孩子從家庭方面獲取的性知識(shí)極少甚至空白。

（二）身體出現(xiàn)青春期正常變化時(shí)的困惑

如圖1所示：在419名被試學(xué)生中，有244名學(xué)生在身體出現(xiàn)青春期的正常變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生困惑，占被測(cè)學(xué)生總數(shù)的58.2%，產(chǎn)生困惑的244名學(xué)生困惑主要來(lái)源如下：有56人次表示“擔(dān)心自己的身體有問(wèn)題”，有59人次表示“不知道怎么回事，不知道怎么辦才好”，有99人次學(xué)生會(huì)“感到難為情”，有99人次會(huì)“感到麻煩”，有63人次會(huì)“感到難看”，有17人次有其他方面的困惑。

由此項(xiàng)調(diào)查可以看出：高中生由于性知識(shí)儲(chǔ)備不足，當(dāng)身體發(fā)生迅速的變化時(shí)沒(méi)有心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生焦躁、偏執(zhí)、自卑、孤僻、懦弱等心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

（三）有關(guān)避孕和艾滋病的知識(shí)來(lái)源

由圖2可見(jiàn)，學(xué)生有關(guān)避孕和艾滋病的知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，其次從學(xué)校教師、同學(xué)、雜志、報(bào)紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者卻較少。社區(qū)宣傳在中學(xué)生的性知識(shí)需求方面也占了一定的比例，這點(diǎn)不容忽視，應(yīng)引起家長(zhǎng)和學(xué)校的高度重視，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們自覺(jué)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的不良影響。

（四）性與生殖健康方面的疑惑和顧慮求助方向

調(diào)查結(jié)果如圖3所示：學(xué)生有性與生殖健康方面的疑惑和顧慮時(shí)主要求助于網(wǎng)絡(luò)和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識(shí)正確性也無(wú)法保證，加之學(xué)校性教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生有了困惑也得不到正確解答。

（五）與周圍人交流性相關(guān)知識(shí)

調(diào)查結(jié)果如表1所示：高中生在性相關(guān)知識(shí)方面，更多的是愿意和同齡人交流，與母親交流情況優(yōu)于與父親的交流。在友情、愛(ài)情、婚姻等方面更愿意敞開(kāi)心扉交流，而在避孕、人工流產(chǎn)、生育知識(shí)、性心理知識(shí)、性生理知識(shí)等方面極少和父母交流，但是和同齡人交流更加通暢。而相對(duì)比較大眾的話題，如男孩或女孩在行為舉止、穿著、性格等方面應(yīng)該怎樣或不應(yīng)該怎樣等則更樂(lè)于分享和交流。

四、對(duì)策研究與實(shí)施

（一）打造“家—?！纭比灰惑w的性教育良性循環(huán)模式

從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生想要獲取性健康知識(shí)的途徑是多樣化的，但是家、校、社三者給予學(xué)生的知識(shí)傳授都太有限，因而學(xué)生將知識(shí)獲取的途徑轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)良莠不齊，造成了學(xué)生正確的性知識(shí)缺失。而在面對(duì)高中生的性教育問(wèn)題上，家庭、學(xué)校、社會(huì)均采取“亡羊補(bǔ)牢”的教育模式，沒(méi)出問(wèn)題時(shí)避而不談，出現(xiàn)問(wèn)題就開(kāi)始針對(duì)問(wèn)題而“就事論事”，匆忙補(bǔ)救，甚至還會(huì)互相推諉責(zé)任。因此引起三者的重視，并打造“家—?！纭比灰惑w的性教育良性循環(huán)模式變得尤為重要。

首先，從“?！比胧?，應(yīng)該選取穩(wěn)定、上進(jìn)的家長(zhǎng)成立家庭委員會(huì)，為家委會(huì)的家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專門的性健康教育課程或者講座，并教給家長(zhǎng)與孩子建立良好溝通關(guān)系的技巧。讓先學(xué)習(xí)的家委會(huì)的家長(zhǎng)利用微信群以“傳幫帶”的形式將正確的性健康知識(shí)教授給班級(jí)的其他家長(zhǎng)。

其次，從“家”入手，家長(zhǎng)與孩子形成良好的溝通模式，在孩子有性健康知識(shí)困惑時(shí)，能想到家長(zhǎng)是第一可傾訴和咨詢的途徑，家長(zhǎng)也有可交流的性健康知識(shí)。

最后，從“社”入手，積極調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，邀請(qǐng)社區(qū)醫(yī)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展“艾滋病預(yù)防知識(shí)”“青春期生理健康知識(shí)”“青春期的心理調(diào)節(jié)知識(shí)”“守護(hù)花季——青春期女生防護(hù)知識(shí)”等性健康知識(shí)講座。

（二）學(xué)科教師性健康教育課堂滲透

高中生知識(shí)吸取的主要途徑是課堂，對(duì)于步入青春期的高中生來(lái)說(shuō)，性知識(shí)已經(jīng)逐漸成為他們生活中的重要內(nèi)容。動(dòng)員全體教師在課堂中滲透性教育，可以更加廣泛地開(kāi)展學(xué)校性教育。如生物必修二第二章第3節(jié)“伴性遺傳”這一課，可以讓學(xué)生了解性別、性別角色，形成良好的性別認(rèn)同，理解染色體組型的概念和性別決定的方式;生物必修三第二章第4節(jié)“免疫調(diào)節(jié)”一課，可以讓學(xué)生了解過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病的發(fā)生機(jī)理及預(yù)防措施，并識(shí)別安全行為與危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)預(yù)防艾滋病的意識(shí)，有效預(yù)防。在心理課堂中，可在“驛動(dòng)的季節(jié)——青春期異性交往”一課中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性交往，注意與異性交往的原則，學(xué)會(huì)把握男女生交往的“度”;在“青春期的‘性”一課中，讓學(xué)生了解性侵害的行為，學(xué)會(huì)辨識(shí)性侵害發(fā)生的一般情況，對(duì)性侵害 提高警惕，建立自我防護(hù)意識(shí);在“致青春——高中性心理健康教育”中與學(xué)生們交流青春期的特點(diǎn)、青春期的變化、戀愛(ài)、過(guò)早性行為等話題。在主題班會(huì)課中，可與學(xué)生交流如“同性戀？異性戀？”“生命的歷程”“愛(ài)情的你問(wèn)我答”等話題。

（三）適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā)

當(dāng)今社會(huì)正處于快速轉(zhuǎn)型期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響，再加之高考指揮棒的影響，導(dǎo)致學(xué)校、家庭更多地重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和智力的培養(yǎng)，尤其是在“望子成龍、望女成鳳”的父母心態(tài)下，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成了父母心理平衡的“營(yíng)養(yǎng)品”，忽略了學(xué)生心理因素的發(fā)展，對(duì)性知識(shí)的教育更是處于空白狀態(tài)。加之中學(xué)生性發(fā)育的提前，使中學(xué)生面臨很大的心理壓力，對(duì)很多問(wèn)題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決，校本教材的研發(fā)就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生?！稉芰列臒簟纷鳛槲倚５男１窘滩闹?，詳細(xì)描述了青春期性生理和性心理的發(fā)展特征：智力發(fā)展顯著，自我意識(shí)增強(qiáng)，性意識(shí)的發(fā)展，情感的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的矛盾等。學(xué)生性心理的成熟依賴于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味著性心理的成熟。性心理的成熟需要有一個(gè)過(guò)程，需要兩性間不斷調(diào)整適應(yīng)，尤其是情感不斷升華，才能達(dá)到完美的境界?！稉芰列臒簟窂摹扒啻浩诘闹饕睦硖卣鳌薄案咧猩陨怼⑿孕睦戆l(fā)展的一般特征”“早戀現(xiàn)象”“異常性心理”“了解艾滋病”五個(gè)方面闡述了適合我校高中生實(shí)際情況的性健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理知識(shí)、性道德、性安全教育，使學(xué)生能較全面地掌握這方面的知識(shí)，樹(shù)立正確的性觀念，具有相應(yīng)的心理防范和判斷是非的能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下良好基礎(chǔ)。

（四）充分利用學(xué)生閱覽室，建立性教育讀書角，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因?qū)W生需求的性健康知識(shí)參差不齊，為最大限度滿足學(xué)生的知識(shí)需求，學(xué)校閱覽室定期向?qū)W生開(kāi)放，專門建立性教育讀書角，將性教育相關(guān)書籍采購(gòu)并合理擺放，免費(fèi)向?qū)W生借閱。讀書角的書籍主要有《性健康指南——孩子問(wèn)，家長(zhǎng)答》《知性年華》《心悅起航》《自己幫助自己》《圖解心理健康》《為自己的青春做主》《給心靈洗個(gè)澡》等。在讀書角建立“心語(yǔ)心愿”信箱，將學(xué)生難以啟齒的性健康困惑交給心理教師解決。

五、結(jié)論

通過(guò)本調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性健康知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，其次從學(xué)校教師、同學(xué)、雜志、報(bào)紙、電視廣播中獲得，而從親戚和家人中獲得者較少，社區(qū)宣傳在中學(xué)生的性知識(shí)需求方面也占了一定的比例。而當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生性方面的困惑時(shí)，主要求助于網(wǎng)絡(luò)和同性朋友，其次是母親和雜志、書籍，而向父親和老師求助的占極少比例。求助渠道非常狹窄，而且主要求助渠道的性知識(shí)正確性無(wú)法保證，加之學(xué)校性教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生有了困惑也得不到正確解答。針對(duì)以上問(wèn)題，本研究提出了以下四種教育模式：打造“家—校—社”三位一體的性教育良性循環(huán)模式;學(xué)科教師性健康教育課堂滲透;適合學(xué)校的性教育校本教材研發(fā);充分利用學(xué)生閱覽室，建立性教育讀書角，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

注：本成果由“青愛(ài)工程·青少年性現(xiàn)狀調(diào)查及性教育實(shí)踐研究”專項(xiàng)科研課題資助。

（作者單位：四川省德陽(yáng)市綿竹市南軒中學(xué)，德陽(yáng)，618200）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲