施香

摘要：當(dāng)前，農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)水平相對(duì)較低，教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。這一教學(xué)現(xiàn)狀的成因既有客觀方面，也有主觀方面。作為一線英語(yǔ)教師，要積極反思英語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)話題，探索有效的教學(xué)策略，采取切實(shí)可行的措施，解決教學(xué)中的困難，從而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中?英語(yǔ)?書(shū)面表達(dá)

近年來(lái)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平有所下滑，尤其是初中生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)方面的能力培養(yǎng)效果欠佳。因此，教師應(yīng)努力探尋造成這一現(xiàn)狀的原因，采取有效的教學(xué)舉措，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)素能，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)水平之間的差距。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合我縣農(nóng)村初中學(xué)校，一個(gè)教學(xué)班一般為40名學(xué)生。如果按照中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)B部分（大作文）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以總分15分計(jì)，處于13～15分、10～12分和7～9分檔的學(xué)生各約有5名，處于4～6分檔的學(xué)生約有10名，處于0～3分檔的約有15名。筆者是農(nóng)村初中一線英語(yǔ)教師，所任教學(xué)生的情況與上述數(shù)據(jù)相比仍存在一定差距，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)水平更顯薄弱：處于7～9分檔的學(xué)生有5名，甚至可能還要并入4～6分檔，而0～3分檔的學(xué)生數(shù)或許還會(huì)再多幾名。造成這種狀況，主要有以下幾方面原因：

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

在農(nóng)村，學(xué)生進(jìn)入初中前，到三年級(jí)才開(kāi)始接受英語(yǔ)教育，不像城里學(xué)生很早就開(kāi)始接觸英語(yǔ)了。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)要求與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情存在很大矛盾。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不高，英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，詞匯量嚴(yán)重不足，應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)能力弱，書(shū)面表達(dá)能力更無(wú)從談起。

（二）教師教學(xué)成效低

在農(nóng)村學(xué)校，有些教師在日常英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不重視書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練引導(dǎo)，不能利用好新教材，不善于創(chuàng)新教法，還習(xí)慣于“穿新鞋、走老路”，沿用傳統(tǒng)的講授法、“滿堂灌”;上課時(shí)只簡(jiǎn)單地講解課本知識(shí)點(diǎn)或放放錄音，忽略書(shū)面表達(dá)所必須的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的訓(xùn)練;并且，平常較少布置學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)作業(yè)，對(duì)各種英語(yǔ)考試中學(xué)生書(shū)面表達(dá)的評(píng)改方式粗糙，忽略了學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題;有的教師在考前給學(xué)生猜一猜書(shū)面表達(dá)的考題，要求學(xué)生去背一些范文來(lái)應(yīng)付考試，考試之后的講評(píng)也只是簡(jiǎn)單地將范文抄在黑板上讓學(xué)生抄下來(lái)而已，并沒(méi)有切實(shí)查找學(xué)生的問(wèn)題，更沒(méi)有采取有效辦法來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)素能。

（三）家長(zhǎng)缺乏督促檢查

在農(nóng)村，初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的環(huán)境，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練明顯不利。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生的父母對(duì)對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，認(rèn)為英語(yǔ)可有可無(wú)，用處少，學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)才最重要。學(xué)生父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)。這些都影響了農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培育。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提升指導(dǎo)水平，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

在農(nóng)村學(xué)校，要提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，必須講求方法和策略。教師必須充分發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性，努力找尋有效策略來(lái)優(yōu)化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的基本功，提升書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練效果。首先，教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持鉆研英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理論，豐富自己的知識(shí)素養(yǎng)，提高自身的語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)等水平。其次，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力情況，結(jié)合書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的需求，有的放矢地實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。最后，要對(duì)學(xué)生施以真正有效的指導(dǎo)，切實(shí)指引學(xué)生深入開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、句型、句式、習(xí)慣用法、文化背景等方面的討論和分析，讓學(xué)生掌握好進(jìn)行書(shū)面表達(dá)所必備的知識(shí)和技能。如果英語(yǔ)教師自己都一知半解，是不可能成功指導(dǎo)學(xué)生的。

（二）激勵(lì)表達(dá)信心，培養(yǎng)訓(xùn)練興趣

在指導(dǎo)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，教師要重視做好學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)他們克服恐懼書(shū)面表達(dá)的心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)訓(xùn)練興趣。

面對(duì)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，許多學(xué)生都倍感壓力，特別是中等生和后進(jìn)生，他們一到英語(yǔ)考試就犯愁、就想著放棄書(shū)面表達(dá)的試題，有時(shí)這一題型交白卷的學(xué)生就不少。為此，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試去寫(xiě)一寫(xiě)，激發(fā)他們的信心和興趣。另一方面，要采用一些生動(dòng)有趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生喜歡上書(shū)面表達(dá)。如鼓勵(lì)優(yōu)秀生率先垂范，背對(duì)黑板，不看提示詞，復(fù)述自己所寫(xiě)的范文，與其他學(xué)生一起PK，激起訓(xùn)練的積極性;或組織開(kāi)展講英語(yǔ)故事比賽，引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)寫(xiě)一篇作文。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹(shù)起來(lái)了，書(shū)面表達(dá)水平也就自然而然地提高了。

（三）加強(qiáng)造句訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)的講解，引領(lǐng)學(xué)生多開(kāi)展一些口頭和筆頭造句訓(xùn)練。可以讓學(xué)生用單詞、詞組或句型造句，或開(kāi)展?jié)h譯英訓(xùn)練，或結(jié)合課文章節(jié)和主題進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。同時(shí)，還要教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單又實(shí)用、具有簡(jiǎn)便操作性的表達(dá)技巧，如引導(dǎo)他們多寫(xiě)陳述句，少寫(xiě)疑問(wèn)句;多寫(xiě)簡(jiǎn)單句，少寫(xiě)復(fù)合句;地點(diǎn)狀語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)要放在句末;平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)一行寫(xiě)一個(gè)句子，便于老師批改，也便于自己理解;在寫(xiě)英語(yǔ)日記時(shí)，后進(jìn)生可以每天堅(jiān)持寫(xiě)一個(gè)句子，由少到多，逐步增加等。

（四）適配課后練習(xí)，強(qiáng)化評(píng)改提效

有效的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練還依賴于一定的適量的課后配套練習(xí)。教學(xué)后，教師結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)況，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、布置一些筆頭練習(xí)，如造句、翻譯或?qū)懹⒄Z(yǔ)日記等，來(lái)補(bǔ)充訓(xùn)練，有利于學(xué)生鞏固課中所學(xué)內(nèi)容、增進(jìn)書(shū)面表達(dá)的水平。

教師要重視學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的評(píng)價(jià)和批改，評(píng)改的方式可以是多樣化的。首先要認(rèn)真細(xì)致點(diǎn)評(píng)、批閱，在學(xué)生的卷面上多圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，引起學(xué)生關(guān)注，讓他們明確自己的錯(cuò)誤所在，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主訂正。其次，可以利用課初、課中、課末等時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生一起評(píng)改、訂正。特別是在課堂中，要面向全體學(xué)生，教學(xué)生書(shū)面表達(dá)應(yīng)如何進(jìn)行審題、把握文章首尾結(jié)構(gòu)、分析梳理文章脈絡(luò)、學(xué)會(huì)捕捉寫(xiě)作關(guān)鍵提示詞，等等。最后，在與學(xué)生一起評(píng)改時(shí)，要多用一些鼓勵(lì)性話語(yǔ)，對(duì)學(xué)困生要特別關(guān)注，堅(jiān)持進(jìn)行面批，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地獲得進(jìn)步。

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