史金成

初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，我們的課堂將走向何處？

一、貼近生活

陶行知老先生的一句話印象深刻：生活即教育，教育即生活。教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木?；瘜W(xué)作為與生活息息相關(guān)的一門自然科學(xué)，在曾經(jīng)的某個(gè)時(shí)期完全脫離了生活，在要求成績的大環(huán)境下，教師和學(xué)生注重的是分?jǐn)?shù)，知識(shí)被完全剝奪了所有的情感意識(shí)，孤零零的在記憶與運(yùn)算中，重復(fù)著一遍又一遍。傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會(huì)解難題，對老師來說，教學(xué)就是把課本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會(huì)解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在書本世界里，把教育與人的生活世界分離開來。自從課堂教學(xué)改革以來，特別是人們開始研究課標(biāo)，注重知識(shí)內(nèi)涵的教育價(jià)值，越來越多的教師將生活與化學(xué)聯(lián)系起來，無論是在課堂的引入還是思維的深入、知識(shí)的學(xué)以致用上，都產(chǎn)生了很好的思路。從生活實(shí)際中引入課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)到化學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

二、理性探究

什么是理性？我認(rèn)為化學(xué)課堂的理性既是一種理性精神，也是一種理性的方法和態(tài)度，就是勤于思考，獨(dú)立思考，追求真理，講究邏輯，重視實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，勇于變革。初中化學(xué)有一層面紗，知識(shí)內(nèi)容零散。多多少年來，很多教師把化學(xué)當(dāng)做文科來講授，學(xué)生把化學(xué)當(dāng)做文科來背記。于是課堂越來越死，學(xué)生越來越板。化學(xué)的根是什么？科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)觀念。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們在課堂上更加注重微粒觀、變化觀、元素觀、定量分析等一些基本觀念的培養(yǎng)與建立?？上驳氖抢蠋焸冋诜e極的挖掘本體知識(shí)所存在的教育價(jià)值，并注重了化學(xué)知識(shí)的化學(xué)化。在化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算中，很多老師沒有簡簡單單就知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化的處理，而是發(fā)揮水分子的作用，通過一瓶水，一個(gè)水分子，進(jìn)行宏觀與微觀的比較轉(zhuǎn)化。把宏觀水與微觀水分子對照，讓學(xué)生很自然的建立起一種化學(xué)計(jì)算的思維模式。

三、自發(fā)主動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)為只要教師講得好，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有教師教的自由，而沒有學(xué)生學(xué)的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從教師主觀愿望出發(fā)，我講你聽，我寫你記，我問你答，我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)。教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種忽視學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)現(xiàn)象還是比較普遍的。

現(xiàn)在我們的課堂，老師們都在突出學(xué)生活動(dòng)的主線，講究探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。大大改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，教師帶著學(xué)生走向知識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而探究問題，解決問題。授人以漁，讓學(xué)生受用終身。當(dāng)然從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)力了，學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，需要教師的培養(yǎng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強(qiáng)的就越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

讓學(xué)生在課堂上自發(fā)自動(dòng)其實(shí)也不是沒有可能，只要在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，站在學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、提出問題;只要在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注重知識(shí)情景和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng);只要將學(xué)生當(dāng)做自己最喜歡的伙伴，在課堂上齊心協(xié)力開啟知識(shí)的寶庫，我想所有的中學(xué)生都會(huì)去積極展示自我，學(xué)習(xí)自然有了主動(dòng)性。

化學(xué)課堂中許多成功的經(jīng)驗(yàn)期待著交流分享，普遍的問題期待著解決的對策，化學(xué)課堂教學(xué)期待著新的突破和發(fā)展。