周鴻銘

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的變革對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著極大地推動(dòng)作用。伴隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的降臨，微博、微信、微電影、微小說(shuō)已經(jīng)成為一個(gè)新的領(lǐng)域和產(chǎn)物，微課程、微學(xué)習(xí)、微內(nèi)容等一系列術(shù)語(yǔ)也漸漸被大家熟知。微課堂作為一種全新的課堂形式，越來(lái)越深刻地影響到了人們的日常生活和其他教學(xué)行為。而在此之前，我國(guó)教育部還在積極開(kāi)發(fā)使用微課堂這一全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的教育模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中英語(yǔ);教學(xué);核心素養(yǎng)

引言：

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)給予了我們更大的技術(shù)支持，它能夠有效地提高課堂教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的有效整合能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效的變革，以推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。但在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也出現(xiàn)了較多的問(wèn)題，我們需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，以開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展需要，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，部分初中英語(yǔ)老師由于過(guò)度依賴(lài)教材，而使得教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中我們需要開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展分層教程活動(dòng)，使得單一的理論知識(shí)的講解方法變得更加多樣化，讓不同層次的學(xué)生更好地融入到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一也是教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題之一，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，長(zhǎng)此以往難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面教學(xué)是未充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，缺乏師生間的互動(dòng)與交流。教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展教學(xué)中的重要條件，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是進(jìn)行知識(shí)的傳遞，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較多，我們可以借助不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也能借助游戲、實(shí)踐等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞，以使得教學(xué)活動(dòng)變得更加高效，讓學(xué)生更好的投入于其中?；谶@一背景，互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，必將會(huì)更好地幫助學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，有利于有效地構(gòu)建現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)課堂，突破了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)提升核心素養(yǎng)的策略探究

在特定的教學(xué)實(shí)踐中，如果教師想有效，全面地實(shí)施初中英語(yǔ)的互聯(lián)網(wǎng)+課堂，則需要遵循以下三點(diǎn)：創(chuàng)建和完善教學(xué)目標(biāo)，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)大和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。只有這樣，教師才能提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中的核心能力，并有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，這就需要初中英語(yǔ)教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)+背景下為學(xué)生開(kāi)發(fā)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（一）開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)此我們則借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展線上教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景之下，能夠更好地豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，通常我們會(huì)通過(guò)微課、慕課等形式進(jìn)行知識(shí)的講解。微課與慕課主要是通過(guò)視頻的方式進(jìn)行知識(shí)的講解。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的英語(yǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性，我們借助微課和慕課對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。微課主要是通過(guò)簡(jiǎn)短視頻的方式進(jìn)行知識(shí)的講解，把握本節(jié)課所涉及到的重難點(diǎn)，要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效分析，以提高自身的理解能力。當(dāng)我們?cè)谥v解《Where did you go on vacation？》這一節(jié)課時(shí)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生自己在度假時(shí)去了哪些地方。在此時(shí)老師就可以將本節(jié)課當(dāng)中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行講解。where did you go on vacation當(dāng)中包含了學(xué)生玩耍的地方，以及學(xué)生所需要學(xué)習(xí)基本句型 Studied at home/ went to the mountains /went to the beach /visited museum我們看到其動(dòng)詞用的都是過(guò)去式，主要是由于假期發(fā)生于過(guò)去，對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)完成，因此老師進(jìn)行句型講解，以提高學(xué)生對(duì)于句型的理解能力。

（二）建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)踐教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況入手，結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容，并利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，深化英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，教師在執(zhí)教《Can you come to my party？》這一單元內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教師完成基礎(chǔ)培訓(xùn)后自由討論有關(guān)聚會(huì)的話題。教師也可以向?qū)W生解釋聚會(huì)在西方文化中的主要含義，以及參加聚會(huì)時(shí)需要注意的行為以及西方人為什么重視聚會(huì)文化。教師在線搜索西方聚會(huì)禮儀視頻或相關(guān)的主要聚會(huì)視頻，以供學(xué)生分析和觀看。然后，教師幫助學(xué)生以對(duì)話或賀卡的形式模擬聚會(huì)，邀請(qǐng)其他學(xué)生參加聚會(huì)，以便學(xué)生了解西方的文化環(huán)境，并使學(xué)生更容易進(jìn)一步理解和吸收所學(xué)知識(shí)。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)多樣化作業(yè)內(nèi)容

課后作業(yè)同等重要。進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中所涉及的內(nèi)容較多，而課后作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著一定的影響。因此我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，則需要設(shè)計(jì)豐富且多樣的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們看到在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中有著豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，就需要對(duì)其加以有效利用，以更好地滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展基本需要提高教學(xué)質(zhì)量。我們則通過(guò)看電影，收聽(tīng)相關(guān)歌曲來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，老師結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后建立討論小組。其次學(xué)生們也可以選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課堂變得更加自由開(kāi)放多樣。通過(guò)該種方法進(jìn)行教學(xué)，能夠確保教學(xué)的有序開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

互聯(lián)網(wǎng)+不僅取代了互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)技術(shù)，而且對(duì)人們的生產(chǎn)和生活也產(chǎn)生了重大影響。其中，最有趣的是人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)+相關(guān)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的背景下得到更多的教學(xué)資源，并且成為新時(shí)代初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展和改革的重要因素?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。它打破了傳統(tǒng)僵化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，適應(yīng)了新時(shí)代的需求。它也符合新課程改革中初中英語(yǔ)教學(xué)的要求。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)存在的不足，對(duì)其作出有效的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+的有效融入，優(yōu)化整合教學(xué)資源，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

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