鄧芳麗 王詠梅

摘要：親子閱讀是一種非常重要的閱讀方式，主要能加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)與交流，在早期閱讀活動(dòng)中，親子閱讀發(fā)揮著核心作用。在親子之間進(jìn)行交流時(shí)，繪本是一個(gè)非常重要的載體。親子繪本閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)發(fā)展等方面具有重要意義。繪本結(jié)合了幼兒的心理特征，可以幫助幼兒理解“愛(ài)”是什么，并促使幼兒更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的熱愛(ài)。文章簡(jiǎn)要探討了幼兒親子繪本閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;親子閱讀;活動(dòng);策略

引言：

繪本也被稱作圖畫(huà)書(shū)，主要是將圖畫(huà)與文字結(jié)合，因?yàn)閳D畫(huà)與文字本身具有一定的特殊關(guān)系，通過(guò)采用豐富的表現(xiàn)形式，表達(dá)出單一文字或者是圖畫(huà)不能表達(dá)的含義[1]。在對(duì)繪本進(jìn)行編制時(shí)，通常圖畫(huà)在繪本中占據(jù)著較大的比重，然后在其中添加較少的文字，主要將圖畫(huà)的趣味性以及豐富性充分展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閳D畫(huà)本身就屬于非常重要的表達(dá)載體，具有非常明顯的敘述特點(diǎn)，因此，基于繪本開(kāi)展幼兒親子閱讀活動(dòng)，不但可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，同時(shí)也有利于幼兒更好地融入社會(huì)生活中。

1親子繪本閱讀的概述

1.1基本理念

以繪本為基礎(chǔ)的幼兒情感教育的目是培養(yǎng)幼兒了解親人、感受親人、感恩親人，最終實(shí)現(xiàn)“愛(ài)親人”的目標(biāo)，其主題是關(guān)于“愛(ài)”的教育。幼兒對(duì)家庭感情沒(méi)有深刻地了解，常常沒(méi)有意識(shí)到存在于他們周?chē)膼?ài)[2]。因此，教師和家長(zhǎng)需要幫助幼兒收集點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)，使幼兒能夠體驗(yàn)到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)，從而深刻地感受到親情。為此，許多教師組織幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀和親子游戲。

1.2基本特征

首先，內(nèi)容很有趣。幼兒天生純真，喜歡玩耍。繪本的目的是讓幼兒在理解故事的同時(shí)愛(ài)上閱讀，而不是強(qiáng)迫他們提高閱讀能力。因此，繪本中有趣的內(nèi)容和圖畫(huà)的概念會(huì)引起幼兒的興趣;其次，繪本的主題是教育性的。繪本是圖片和文字相結(jié)合的統(tǒng)稱，這就將繪本與普通書(shū)籍區(qū)分開(kāi)來(lái)，每個(gè)繪本都有自己的主題，這些主題是為了正確塑造幼兒的生活觀和家庭情感觀;最后，親子閱讀是主要的閱讀方式。幼兒對(duì)繪本的理解有一定難度，為了準(zhǔn)確地理解和感知繪本中所描繪和表達(dá)的內(nèi)容，幼兒仍然需要家長(zhǎng)的幫助。但是在閱讀概念上，大多數(shù)家長(zhǎng)將早期閱讀視為幼兒獲取知識(shí)的途徑，忽略了親子閱讀的真正含義。簡(jiǎn)而言之，在許多早期閱讀方法中，親子繪本閱讀應(yīng)該是在家庭中發(fā)展幼兒閱讀最合適的方法。

2親子繪本閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展策略研究

2.1營(yíng)造良好的閱讀氛圍，增加親子之間的互動(dòng)

基于繪本，要想保證幼兒親子閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，首先應(yīng)該建立良好的親子關(guān)系。幼兒在活動(dòng)中感受到父母的愛(ài)，可以在很大程度上提升自己的自信心，從而進(jìn)一步增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的感情[3]。因此，在幼兒親子繪本閱讀活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子之間多一些互動(dòng)，互動(dòng)可以放松彼此的心情，從而營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

比如，親子在對(duì)《一顆超級(jí)頑固的牙》這一繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，可以安排幼兒與父母進(jìn)行擁抱，通過(guò)擁抱來(lái)感謝爸爸媽媽陪自己參加閱讀活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上形成良好的親密關(guān)系。又如，在對(duì)《猜猜我有多愛(ài)你》這一繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，首先，教師可以安排家長(zhǎng)與幼兒共同表演歌曲《親親我》，讓家長(zhǎng)在唱歌的同時(shí)，撫摸孩子的頭，這時(shí)幼兒臉上就會(huì)洋溢出幸福的微笑，以此幫助幼兒感受到來(lái)自父母的愛(ài)，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠深刻感受到孩子閱讀時(shí)所產(chǎn)生的情感，因此增加家長(zhǎng)與幼兒的親密度，有利于營(yíng)造出良好的繪本閱讀氛圍，同時(shí)更好地滿足親子繪本閱讀需求。

2.2尊重幼兒的想象力，讓幼兒自主探索

幼兒是富有想象力的。為此，幼兒教育工作者還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在親子閱讀的過(guò)程中不能將自身已有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給幼兒，而應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的想象力，讓幼兒在親子繪本閱讀的過(guò)程中放飛思維，打開(kāi)無(wú)窮的想象力，進(jìn)行自主分析與探索。這樣一來(lái)，幼兒才能對(duì)我所閱讀的繪本內(nèi)容更加感興趣，也才能獲得更良好的繪本閱讀體驗(yàn)。

例如，《圓點(diǎn)》便是一本開(kāi)拓幼兒想象力，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起領(lǐng)會(huì)抽象世界魅力的繪本。家長(zhǎng)在與幼兒進(jìn)行親子閱讀的過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒自主探索圓點(diǎn)的奇妙之處。像看到封面上黃色的圓點(diǎn)時(shí)，有的幼兒會(huì)說(shuō)黃色的圓點(diǎn)像圓圓的太陽(yáng);看到封底白色的圓點(diǎn)時(shí)，有的幼兒會(huì)說(shuō)白色的圓點(diǎn)像圓圓的月亮;看到紅色的圓點(diǎn)和綠色的圓點(diǎn)時(shí)，有的孩子幼兒會(huì)說(shuō)紅色的圓點(diǎn)像紅燈，綠色的圓點(diǎn)像綠燈，它們?cè)诟嬖V我們什么時(shí)候走、什么時(shí)候?！瓦@樣，幼兒的想象力會(huì)得到充分的鍛煉，他們對(duì)抽象事物的認(rèn)知能力也能由此得到一定程度的發(fā)展。這便是在親子繪本閱讀中，家長(zhǎng)尊重幼兒的想象力，讓幼兒自主探索的意義所在。

2.3開(kāi)展各種形式的閱讀擴(kuò)展活動(dòng)

為了提高幼兒的各方面能力，加深幼兒對(duì)故事的理解，教師可以組織開(kāi)展各種形式的閱讀擴(kuò)展活動(dòng)。親子繪本閱讀不僅有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，而且它是家長(zhǎng)與幼兒之間交流和溝通的最佳方式。讀完繪本后，家長(zhǎng)可以與幼兒一起改編和改寫(xiě)故事，或者改變角色，幼兒講故事，家長(zhǎng)聽(tīng)故事，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，一方面，將幫助家長(zhǎng)和幼兒討論故事的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)理解幼兒的想法，同時(shí)使幼兒更深刻地理解故事的含義;另一方面，親子閱讀可以幫助幼兒全面地發(fā)展認(rèn)知和動(dòng)手能力，通過(guò)交流和討論，家長(zhǎng)與幼兒之間的情感更加親密和融洽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，親子繪本閱讀是家庭教育中重要的組成部分，是培養(yǎng)幼兒閱讀能力和閱讀習(xí)慣的第一步，也是至關(guān)重要的一步。因此，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境，選擇合適的繪本，并選擇正確的閱讀方法，使幼兒成為一個(gè)喜歡讀書(shū)、可以讀書(shū)和會(huì)讀書(shū)的孩子，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的策略探析[J].新智慧，2020（33）：113-114.

[2]王小清.繪本親子閱讀的指導(dǎo)策略探析[J].新課程研究，2020（32）：135-136.

[3]劉丹.親子繪本閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響[J].才智，2020（31）：113-115.