柳興

摘要：全面發(fā)展和綜合素質教學在現代教育的發(fā)展中漸行漸遠，體育課程作為初中學生的必修課程，對學生的身心發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的重要作業(yè)?；@球是體育課堂中的一項重要科目，對于學生體育興趣和技能的培養(yǎng)十分重要，開展高效化的初中籃球課堂，對于初中體育教學而言是一項迫在眉睫的教學任務。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;教學有效性;策略探究

一、淺析傳統(tǒng)初中體育課堂籃球教學的潛在問題

在傳統(tǒng)教學中，首先是許多教師秉承著較為落后的教學方法，許多教師仍舊以機械化的“傳球、運球、投籃”籃球三項訓練為主，并為對課堂教學的形式和手段進行有效性地創(chuàng)新改革，從而導致籃球課堂喪失對學生的吸引力，而缺乏興趣引導的籃球學習，其學習的效率和質量也可能將大打折扣;其次，是部分教師存在忽視和輕視的教學心理態(tài)度，體育教師備課不夠充足，課堂沒有太大的變化，造成學生在籃球課程的學習中無法獲得及時正確的課程輔導，同時無法通過科學合理的教學考核以發(fā)現和糾正籃球學習中所存在的問題和不足，影響籃球學習的長遠發(fā)展;最后，是教師對競技比賽和團隊合作的忽視，只學習技能卻不付諸于實踐，則必然會導致技能的掌握的生疏化。

二、探究現代初中體育課堂籃球教學的有效策略

1、奠定深層次文化，激發(fā)優(yōu)秀化品質

對于六年級的學生，教師應著重培育其籃球氛圍以及籃球意識，開展高階化的籃球培訓?？梢栽隗w育課堂中合理安排籃球對抗賽進行綜合化的訓練，同時組織學生觀摩經典的籃球賽事，在比賽中學習籃球運動中的戰(zhàn)術和跑位意識，通過視頻觀看和教師講解的融合教學，進而提升學生的籃球意識。同時，教師可以適當的舉行籃球運動宣講，借助籃球體育的先進事例幫助學生培育其團結合作的比賽精神，和堅持不懈的競爭意識，使學生的精神品性得到提升強化。

分析可得，多元化的籃球活動和信息多媒體技術的運用能夠塑造良好的籃球文化氛圍，促使學生熱愛籃球項目，進而讓學生逐漸熱愛體育活動，主動參與主動活動，從而使其能忠于體育鍛煉以提升身體素質。此外，通過不同方式的籃球活動開展，使學生的精神品性受籃球體育活動的陶冶。

2、制定明確化目標，開展針對性訓練

在中級水平的籃球運動教學過程中，已經初步掌握相關的籃球規(guī)則和能力，因而教師需要開展進階性的籃球訓練，給每位學生制定不同且具備針對性的教學目標，并根據每個學生的不足和缺陷進行小組的劃分，例如在“傳球”、“運球”、“投籃”等不同方面存在薄弱環(huán)節(jié)的學生，以薄弱點作為分組的依據，進行教師的針對性指導和學生的針對性練習，使相關學生能夠有針對性地訓練自身的不足之處，從而彌補缺陷以提升個人籃球的綜合能力。

分析可得，制定明確可行的教學方針對于初中游戲化籃球課程的開展有著方向性的指導作用，能夠有效提升初中籃球的課堂的效率和水平。同時，教師依據學生的實際情況制定相應的教學方針，實施分層化的課堂教學，能夠幫助學生彌補自身的籃球不足，落實好籃球技能的有效提升。

3、增設游戲化活動，落實趣味性籃球

初中體育課堂并不是一味地利用各類體育項目來訓練學生的體質體能，游戲化教學在體育課堂中同樣也發(fā)揮著不可或缺的作用，教師可以充分利用游戲化的教學激發(fā)學生的自主探究興趣，在快樂的體育游戲中鍛煉自我的自主學習與探究能力。

比如，在初中體育課堂籃球教學過程中，教師可以適當地穿插游戲化的教學，即利用小游戲的方式來激發(fā)學生自主探究的興趣。如籃球三步上籃的教學中，就可以搭配助跑起跳摸高，或者是跳起接籃板反彈球接龍的游戲，這類練習都可以為三步上籃的腳步節(jié)奏形成技術上的正遷移，既能夠獲得游戲本身所能夠帶來的趣味性和娛樂性，同時也能夠促使學生對籃球相關的基礎技能進行自主性的探究和摸索，從而鞏固和提升其籃球專項能力。

基于以上教學案例可得，開展游戲化的教學能夠借助趣味化的內容有效激發(fā)學生在課堂中的興趣，借助游戲對學生的吸引力，從而引導學生在體育游戲中進行自我探究和自我發(fā)展，讓學生在籃球興趣的引導下進行高效率、高質量、高水平的籃球課堂學習，實現初中體育課堂的教學效果。

4、強化競技性體育，夯實與提升技能

體育和競技向來是不可分割的兩個主體，有體育的存在就必然會有競技的方式。而在初中籃球課堂的教學中，發(fā)揮競技體育的導向作用是至關重要的。教師可以在課堂中以比賽的形式組織學生進行籃球競技，并在比賽中發(fā)現技能弱點、夯實基礎能力、培養(yǎng)團隊能力，使得學生在比賽中獲得扎實的提升。

比如，在初中籃球課堂的日常教學過程中，教師可以定期舉行籃球賽事，并鼓勵學生積極參與。教師通過綜合能力的均衡分布幫助學生進行分組，并使比賽以晉級賽的賽制進行。同時，教師在比賽的觀察和總結中，不僅要注重學生的場上得分能力和團隊配合，另一方面更需要關注學生之間的交流溝通，以及是否具備正確良好的體育精神，從而以各個角度出發(fā)對學生和團隊進行綜合評測。此外，教師還應該設置賽后的回放指導和相應的獎勵機制，以此完善初中籃球教學的有效性。

分析可得，通過定期舉辦籃球比賽的方式，可以幫助學生激發(fā)對籃球項目的熱情，并在比賽的過程中不斷磨練自身的籃球技能水平。與此同時，能夠有效引導學生在團隊競技中學會溝通交流、合作共贏，培育學生優(yōu)秀的精神品質。使學生能夠得到充分的全面性發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，籃球教學在初中體育課堂占據著重要的教學地位，而提升初中籃球教學的有效性也是現代教學的重要目標之一。初中體育教師應基于現代體育課程教學的需求出發(fā)，理論結合實際，不斷改革傳統(tǒng)課堂，引入新穎的教學模式，以激發(fā)學生的籃球興趣、提高學生的籃球技能、培養(yǎng)學生的籃球精神，使學生素養(yǎng)能夠在體育運動中得到全面的培養(yǎng)。

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