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摘要：隨著我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)被淘汰，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，提倡素質(zhì)教育。小學(xué)綜合實踐課程和傳統(tǒng)的文化課程相比，對培養(yǎng)學(xué)生的參與感和實踐度有一定的教育意思。教師要隨著新課程的改革和發(fā)展，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，重視小學(xué)綜合實踐活動，保證學(xué)生的全面發(fā)展、本文主要闡述信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐課程中的意義，并探究信息技術(shù)條件下小學(xué)綜合實踐活動的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);綜合實踐

利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的有效教學(xué)形式。在小學(xué)綜合實踐課程活動中融合信息技術(shù)，可以為這門課程的教學(xué)提供更大的創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以在活動中進行實踐探索，讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識世界、啟發(fā)智力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，保證學(xué)生的全面發(fā)展。[1]在實踐課程中融入信息技術(shù)，豐富和創(chuàng)新教師的教學(xué)手段，能夠進一步提高小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐課程中的意義

1、優(yōu)化綜合實踐活動的教學(xué)模式

在小學(xué)綜合實踐活動中融入信息技術(shù)，是順應(yīng)新課改的要求。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠為教師的教學(xué)提供便利，增加教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。教師可以在課堂中使用PPT、音頻播放、微課教學(xué)等輔助教學(xué)，讓綜合實踐活動充滿趣味性，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，進一步優(yōu)化課堂的教學(xué)形式。

2、有助于教學(xué)素材的生動呈現(xiàn)

信息技術(shù)的使用能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥性，將知識以更加生動、形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師作為知識的傳播者，需要利用信息技術(shù)將課本中原來枯燥的教學(xué)內(nèi)容，以多元化的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識，提高課堂的教學(xué)效率。

3、有助于增加課堂的教學(xué)趣味性

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生興趣愛好，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中注意力進行聽講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高教師的教學(xué)水平。[2]信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，增加課堂的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

二、信息技術(shù)條件下小學(xué)綜合實踐活動的優(yōu)化策略

1、運用信息技術(shù)，確定實踐主題

在小學(xué)綜合實踐活動中，選擇合適的實踐研究主題，能夠直接影響研究的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的限制，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，所以無法自主的進行深入探究，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，還有部分學(xué)生可能對探究內(nèi)容理解不夠透徹，所以就會失去探究的興趣。所以，為學(xué)生選擇合適的研究主題是非常重要的，要結(jié)合學(xué)生的興趣點進行研究，運用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，采用圖文并茂的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的資源和教師規(guī)劃的大方向內(nèi)，自主選擇研究主題，確保學(xué)生的研究興趣和研究欲望。

以《昆蟲世界》這一課時為例，教師要迎合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生了解出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械睦ハx朋友，利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的圖片或者視頻等，然后讓學(xué)生進行溝通，最后明確學(xué)生感興趣的問題，明確實踐活動主題：讓學(xué)生通過自己的研究分辨出益蟲和害蟲。

2、運用信息技術(shù)，收集實踐資料

在小學(xué)綜合實踐活動中，學(xué)生要結(jié)合活動的主要內(nèi)容，收集大量的資料和研究素材。學(xué)生收集素材可以通過實踐考察，也可以通過信息技術(shù)，上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料。[3]和實踐考察相比，利用信息技術(shù)收集資料效率更高，更為方便。而且實踐考察也不利于所有的活動，對時間和地點的要求很高，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進行資料的收集，進而提高學(xué)生的信息處理能力。

以《走進中國傳統(tǒng)節(jié)日》為例，在明確研究主題之后，教師要組織學(xué)生收集資料，掌握我國傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，以及每個節(jié)日的起源和習(xí)俗等;調(diào)查少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和地方風(fēng)俗等;掌握不懂地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗的差異等問題，讓學(xué)生進行自主探究和搜集，提高學(xué)生的實踐能力。

3、運用信息技術(shù)，進行多元評價

在教學(xué)中，教師要構(gòu)建多元化的評價體系，以客觀、全面的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，大部分教師都是對學(xué)生進行口頭表揚，將“真棒”、“很好”等掛在嘴邊。剛開始，可能會對學(xué)生產(chǎn)生影響，但是時間久了，這些簡單、不變的口頭表揚就起不了實質(zhì)性的作用了。所以，教師要構(gòu)建多元化的評價體系，結(jié)合學(xué)生的個性和特點，提出針對性的評價，激勵并鼓勵學(xué)生。

以《剪出來的藝術(shù)》為例，教師可以利用信息技術(shù)，觀察和記錄學(xué)生在活動中的具體表現(xiàn)，然后結(jié)合學(xué)生完成任務(wù)的具體表現(xiàn)，對學(xué)生進行具體的表揚，讓學(xué)生真正的意識到自己的優(yōu)點和不足，進而促進學(xué)生朝著更優(yōu)秀的方向努力和進步。利用信息技術(shù)改變單一的評價體系，拒絕重復(fù)評價，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要利用信息技術(shù)，豐富小學(xué)綜合實踐活動課程的形式，提高學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在實踐過程中認(rèn)識自然、認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生的知識水平和思維能力。教師要不斷提高自身的信息技術(shù)教學(xué)水平，順應(yīng)時代的發(fā)展，熟悉信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的小學(xué)綜合實踐活動課堂。

參考文獻：

[1]沈敏杰.信息技術(shù)條件下小學(xué)綜合實踐活動的優(yōu)化策略[J].天津教育，2021（30）：128-129.

[2]儲薇薇.信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐活動課中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（26）：181-182.

[3]邊維.信息技術(shù)在綜合實踐活動課程中的應(yīng)用思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（15）：76-77.