李丹

摘要：隨著教育的不斷改革，教育理念也在不斷更新，要求教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是初中素質(zhì)教育的重要發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段國(guó)家提倡素質(zhì)教育，因此初中道德與法治學(xué)科也越來越被重視。通過學(xué)習(xí)這一課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高學(xué)生法律核心素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到更好地發(fā)展。由于道德與法治的學(xué)科較為枯燥無趣，學(xué)生在教學(xué)過程中，很容易產(chǎn)生厭惡的心理，因此教師需要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，改變以往的教學(xué)模式，想盡辦法讓學(xué)生喜愛上道德與法治這門學(xué)科，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，提倡自由平等、公正、法治的社會(huì)核心主義價(jià)值取向，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值的基本準(zhǔn)則。因此，開展道德與法治是尤為關(guān)鍵的，有助于落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。在初中道德與法治教學(xué)中，可以通過教學(xué)提升學(xué)生的法治意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生有著積極地影響。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治的教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中課程，許多教師主要講授課本內(nèi)容，在教學(xué)中，忽視了把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體[1]。教師在課程講解中，沒有注重把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，只把重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上。因此學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)興趣，沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，有的教師教學(xué)模式較為單一，沒有更新自己的教學(xué)觀念。初中道德與法治，是一門與生活緊密相連的課程，雖然書本內(nèi)的道德與法律的內(nèi)容有很多，但是教師往往在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只講解書面知識(shí)，沒有結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。因此教師應(yīng)該把理論知識(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生更好的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的身心更加全面地發(fā)展，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)[2]。同時(shí)，通過法律知識(shí)的講解，可以提升學(xué)生的法治意識(shí)。因此，開展道德與法治教學(xué)是非常重要的。此外，道德與法治教學(xué)中的理論知識(shí)是很難理解的，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，并可以使學(xué)生應(yīng)用于生活，提升學(xué)生的綜合能力。

三、初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教師進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提升學(xué)生的專注力，使他們對(duì)學(xué)科充滿好奇[3] 。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以把課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，制定關(guān)于日常生活的情境，使學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境。還可以開展小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的開放性問題。根據(jù)學(xué)生的基本情況，進(jìn)行分組討論，總結(jié)出答案。教師在學(xué)生討論的過程中，要不斷觀察，幫助學(xué)生解決疑問，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的分析有一個(gè)正確的方向。最后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)。此外，教師還可以加入多媒體教學(xué)，通過加入多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生提高專注力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的道德核心素養(yǎng)。

2.將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

學(xué)習(xí)的目的就是為了運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用[4]。教師在教學(xué)過程中，要把教學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，這樣可以使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師需要仔細(xì)觀察，挖掘生活中的素材，理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。例如進(jìn)行《家的意味》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的全家福，讓學(xué)生回想長(zhǎng)輩的辛苦，從而增進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情誼。通過這樣的教學(xué)豐富了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了道德學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.積極地開展實(shí)踐活動(dòng)

在初中道德與法治教學(xué)中，有很多難以理解的理論知識(shí)，因此教師可以組織時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提升道德品質(zhì)，提升法治意識(shí)。例如，在進(jìn)行《遵守規(guī)則》教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到馬路上，教育學(xué)生正確安全的過馬路，使學(xué)成養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，學(xué)生了解了遵紀(jì)守法的重要性，從而提高了法治核心素養(yǎng)和道德核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。教師在這一過程中要耐心指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升道德品質(zhì)，樹立法治意識(shí)，使學(xué)生更加健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧春霞. 初中道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2017， 000（010）：373.

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[3] 高瑞. 初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升[C]// 華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯編（三）. 2020.

[4] 程瑞英. 初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J]. 神州， 2020（9）：1.