王小玲

摘要：特殊教育，是我國教育體系的重要一環(huán)，是針對(duì)有需要的“特殊學(xué)生”而專門建立的教育模式。隨著教育的不斷改革和深化以及社會(huì)對(duì)特殊學(xué)生關(guān)注度越來越高，特殊教育工作引起了社會(huì)的廣泛重視，并提出了諸多的建議。其目的是為了更好的提高特殊教育的有效性，幫助特殊學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德、提高學(xué)習(xí)能力，使他們更好更快地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為特殊教育的入門課程之一，有利于培養(yǎng)其邏輯思維能力，對(duì)未來學(xué)生進(jìn)入社會(huì)起到重要作用。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

引言：

特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)是特殊教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，特殊學(xué)生雖然在身心上有一定的缺陷，但是他們同樣擁有受教育的權(quán)利。特殊教育既可以幫助學(xué)生家庭和家長(zhǎng)緩解生活上的痛苦和壓力，又可以為孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)。在特殊教育下，特殊學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)也可以成為社會(huì)的有用之才，從而減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)，為國民素質(zhì)的提高做出巨大的貢獻(xiàn)。既然特殊教育有著如此深遠(yuǎn)的意義，那么發(fā)現(xiàn)當(dāng)今特殊教育中存在的問題，探究提高特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑就成為亟待討論的課題，本文對(duì)此做出如下分析，以供參考。

一、特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源不足，教育工作者缺少專業(yè)性

隨著社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注度越來越高，國家更加重視特殊教育問題。但是，由于種種原因，特殊教育資源還是比較匱乏的，面臨著特殊學(xué)校數(shù)量少、校園設(shè)施不完善等諸多問題。甚至，部分特殊學(xué)生因?yàn)榭陀^困難，難以入校進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，部分特殊教育學(xué)校的教師專業(yè)能力不充分，擅長(zhǎng)特殊教育的不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的又不會(huì)特殊教育，這樣兩者無法相統(tǒng)一，學(xué)生難以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中加以運(yùn)用，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)重點(diǎn)失衡，對(duì)學(xué)生的心理健康缺少關(guān)注度

特殊學(xué)校的學(xué)生都存在一定程度的缺陷，致使其在學(xué)習(xí)生活中缺乏自信心。大部分學(xué)生的內(nèi)心是極其脆弱的，在遇到未知問題時(shí)，是比較抵觸和謹(jǐn)慎的。部分教師在教學(xué)數(shù)學(xué)過程中，將重點(diǎn)過多的放在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)上，沒有關(guān)注到學(xué)生的心理健康，教學(xué)效果自然不盡如人意。學(xué)生因?yàn)樾睦砗蜕砩袭a(chǎn)生的自卑感，在學(xué)習(xí)時(shí)無法集中精神，對(duì)知識(shí)提不起興趣，自然也就無法有效消化所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，合理地運(yùn)用到生活中。

（三）教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)方法缺少針對(duì)性

由于學(xué)生的特殊情況，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子沒有過高的要求，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也相對(duì)較低。他們認(rèn)為只要學(xué)生有點(diǎn)文化，能夠滿足日常生活，他們接受特殊教育的目的就達(dá)到了。所以，部分教師在教學(xué)過程中，并沒有完全為學(xué)生的將來考慮，認(rèn)為只要完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，就可以學(xué)生的要求。因此，教學(xué)的方式方法都過于傳統(tǒng)陳舊，沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推陳出新，不能根據(jù)學(xué)生的特殊情況而因材施教，對(duì)學(xué)生在生活中有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)產(chǎn)生了消極影響。

二、提高特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

（一）提供良好的教學(xué)環(huán)境，組建專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍

希望能夠在國家、政府，慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)愛心人士的幫助下，建立完善特殊教育學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。例如：適合特殊學(xué)生居住的宿舍、滿足盲人學(xué)生閱讀需要的閱覽室、方便學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的復(fù)健室等等。幫助扶持上學(xué)確有困難的特殊家庭，給特殊學(xué)生同等接受教育的權(quán)利。通過組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究等方式，組建專業(yè)的特殊教育團(tuán)隊(duì)，教師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，更要有特殊教育能力，能夠和學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，做到兩者結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）重視學(xué)生的心理健康，重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心

特殊學(xué)生因?yàn)樾睦砗蜕淼娜毕?，在面?duì)陌生的人或事，都會(huì)產(chǎn)生濃濃自卑感。這使得他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)，會(huì)首先選擇逃避。作為特殊教育工作者，教師要首先關(guān)注到這一點(diǎn)，幫助其克服恐懼心理。否則，即使教授再多的知識(shí)，學(xué)生也無法集中精力去消化知識(shí)點(diǎn)，甚至產(chǎn)生排斥心理，這樣就得不償失了。教師可以設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)方式，例如：在教學(xué)和生活中遇到問題時(shí)，可以組成小組，讓學(xué)生們一起探討，多多表達(dá)自己的想法。在這一過程中，同學(xué)們學(xué)會(huì)了表達(dá)、理解了合作、懂得了分享。教師在其中也幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)并樹立學(xué)生的自信心。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的方式方法

特殊學(xué)生的不同之處就在于每個(gè)人的問題都是不同的，簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)方式是無法達(dá)到所有學(xué)生的要求的。因此，要求教師在工作中，要推陳出新、革故鼎新、要積極創(chuàng)新，針對(duì)不同學(xué)生的特殊情況，合理地運(yùn)用科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育方法，因材施教。尤其是數(shù)學(xué)，特殊學(xué)生面對(duì)相對(duì)抽象的知識(shí)時(shí)，更容易困惑和不解。因此，要求特殊數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，積極地進(jìn)行有效的溝通，指導(dǎo)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的問題。這樣也有學(xué)生建立自信心，在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難時(shí)，更加自信和樂觀，從而形成良性循環(huán)。

結(jié)語

綜上所述，作為特殊教育工作者，要想提高特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要大家付出更多的努力和心血，關(guān)注學(xué)生的心理健康的同時(shí)，積極探索，深入研究。運(yùn)用科學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，引導(dǎo)其運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)面對(duì)人生中遇到的難題，運(yùn)用邏輯思維推理難點(diǎn)，從而建立自信心。通過數(shù)學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而可以在社會(huì)中做出自己的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)自我人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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