楊鵬

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學是我國高校教育體系中重要的版塊，同時也是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，對畢業(yè)生的未來發(fā)展有舉足輕重的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為驅(qū)動社會發(fā)展的主要動力，高校就業(yè)指導教育也需要對教育內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)社會所需要的人才。本文以三全育人為背景，分析目前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育現(xiàn)狀，同時對教學創(chuàng)新的策略進行思考，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育;教學方向;實施策略

“三全育人”背景下要求對學生的綜合性培養(yǎng)，以培養(yǎng)具備綜合創(chuàng)新能力的人才為主要目標。學生離開學校后很大部分將進入社會，走上工作崗位。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇對學生的事業(yè)成就有巨大的影響。高校教師在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育實施過程中，應當重視對學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來提高學生的實踐能力以及社會責任感，激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展需求。當然，學校也需要給予一定資源上的幫助和支持。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育的教學方向

1.端正學生心態(tài)，增強學生的創(chuàng)新能力

對大學生日后職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的因素有很多，不但要有良好的教育水平，掌握的優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)，還有學生的內(nèi)心是否擁有積極面對機遇和挑戰(zhàn)的態(tài)度。強化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育不僅讓學生提升自身的專業(yè)能力，尋找到有利于自身發(fā)展的路徑，同時要幫助學生端正心態(tài)，讓學生面對就業(yè)和工作的壓力和困難時，能夠從容地面對，并以正確的方式去克服難題。在高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育過程中，要在專業(yè)教育的過程中融入多元化的教育內(nèi)容，其中包括培養(yǎng)學生就業(yè)過程中所具備的能力和特質(zhì)，比如，培養(yǎng)學生與人溝通的能力;就業(yè)的自信心、專業(yè)崗位的適應能力。另外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的思維，以此來提升高等院校學生就業(yè)的成功率。

2.融合就業(yè)教育于專業(yè)教育中，提高學生就業(yè)成功率

目前而言，我國很多高等院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不理想，例如部分學生成績雖然較好，但是并沒有在社會上找到就業(yè)的路徑，或者發(fā)揮出自己應有的價值，主要原因就是對于就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的認知不夠，而且不能很好地適應社會的競爭，而是純粹的機械化地參與應聘、完成工作。這種情況的形成是因為高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育的滲透不足，實踐教學內(nèi)容欠缺，學生缺少相關(guān)經(jīng)驗。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育需要與專業(yè)教育進行融合，應該成為鍛煉學生思考能力、配合能力等多方面能力的教學平臺，讓學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的能力，同時積累充足的經(jīng)驗，并為學生注入追逐的勇氣和精神，以此來提高學生的就業(yè)競爭能力，為學生未來的發(fā)展添磚加瓦。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育實施策略

1.完善創(chuàng)新就業(yè)教育管理機制

在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育過程中，學?？梢詫⒔逃齼?nèi)容融入日常的教學管理當中，比如，在學校積極開展應聘競賽、專業(yè)發(fā)明、職業(yè)生涯設(shè)計以及專業(yè)元素納入到學校的學分管理制度當中，及時地對學生的職業(yè)夢想、專業(yè)技能以及學術(shù)論文進行評估和審核，以此來激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的積極性和主動性。另外，高等院校還需要不斷地改革和創(chuàng)新考核的方法，積極鼓勵教師投入到科研當中，將科研成果融入到職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育當中，與學生一起進行交流討論，運用探討式的教學方法，拓展學生的就業(yè)思考。教育部門提出要放開學生的大腦，開拓學生的思維，讓學生們敢于思考，增加探索和實踐。當今社會需要的是實用型的人才，我們需要成績優(yōu)秀的學生，但我們不培養(yǎng)“書呆子”，教師應當深入探析如何能夠提升學生們的就業(yè)能力，給學生足夠的實踐體驗。在職業(yè)院校考核過程中，可以將理論考核向能力考核方向轉(zhuǎn)變，注意鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以此來提升學生的綜合能力。除此之外，高等院校還可以通過設(shè)置項目獎學金的方式來激發(fā)學生參與學習職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導內(nèi)容的熱情，學?？梢詫δ切┰诰蜆I(yè)實踐過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予獎勵，學校不僅要對學生進行資金方面的獎勵，還需要對教師給予獎勵，鼓勵高等院校的專家、教授積極投入到實踐當中去，投入到學術(shù)研究當中，鉆研項目，帶動學生進行學習，院校要為教師和學生創(chuàng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育環(huán)境。

2.加強教學活動設(shè)計

上文我們已經(jīng)提到，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育的另一個重點就是培養(yǎng)學生優(yōu)秀、勇敢、自信、堅韌的心態(tài)，融入更多思想教育的可行性措施。大學生身心日趨成熟，他們需要多元化的發(fā)展方向，通過與日常課堂融合的教學設(shè)計，更有利于學生就業(yè)能力的提升。比如在日常教學中，教師應圍繞學生的實際情況，對教學活動的設(shè)計作出一定的調(diào)整，用新穎的形式來融合職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，通過開展形式多樣的活動，對學生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，此外，新時期學生對個性化的需求相對較高，教師在開展教學活動的過程中應當對學生的個性化需求予以尊重，使得學生能夠在學習過程中更為投入。舉例來說，教師設(shè)計一次與學習有關(guān)的集體交流活動，提前為學生布置交流的主題，如：“活到老學到老”、“學無止境”等，也可以舉辦一場“工作與學習”的演講比賽，在比賽中展示自己對學習的理解，以及自己對未來發(fā)展的一些規(guī)劃，或者利用閱讀交流會的形式，學生之間互相的交流心得，通過主題探析的教學設(shè)計增強學生對社會、就業(yè)、工作的認知，并形成深度教學的模式，讓學生積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)內(nèi)容的思考和深度解析，完成教學目標。 在活動正式開始后，教師需要引導學生以分享的方式給大家介紹自己的想法，學習的目標等，這也是對學生綜合能力的一種鍛煉，使得學生能夠感受到在這一過程中思想相互融合的樂趣，并獲得思想的升華，幫助學生提升自身的競爭力。

結(jié)束語：

高等院校在教學改革過程中，要積極推進職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教育，將高校教師融入到專業(yè)教育當中，提升教學重視程度，為學生提供良好就業(yè)指導，優(yōu)化考評方式，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃和未來就業(yè)提供良好的保障，為學生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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