摘要：將勞動教育中融入大、中、小學(xué)思政教育對學(xué)生們的“德、智、體、美、勞”都有很重要的作用，有利于學(xué)生們的身心發(fā)展，也有利于教育工作的教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以讓學(xué)生們掌握一些思政方面的知識，讓學(xué)生們的身心健康得到保障，還可以提高學(xué)生們的政治覺悟和道德思想意識。同時勞動教育也為思政工作鑒定了基礎(chǔ)，所以在“勞動教育中融入大、中、小學(xué)思政教育”是非常必要的，是對學(xué)生未來發(fā)展具有現(xiàn)實意義的。

關(guān)鍵詞：勞動教育;大中小學(xué);思政教育;一體化建設(shè)

前言：

勞動教育雖然在學(xué)生心中的地位不高，但它的作用是其他學(xué)科不能比擬的，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、身體素質(zhì)等方面起到了決定性的作用。勞動教育既能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往，還能讓學(xué)生們獲得健康的政治思想精神，實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，幫助學(xué)生們更好地成長。

一、勞動教育融入大中小學(xué)思政課的重要性

1、是國家發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求

我國目前是擁有世界上規(guī)模最大的教育體系，教育的改革和發(fā)展關(guān)系到我國的進步和民族的復(fù)興，也關(guān)系到世界教育的發(fā)展和交流。在對學(xué)生的教育方面，注重能力培養(yǎng)的同時，更需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螛淞⒄_的國家觀、民族觀，更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。把勞動教育融入大、中、小學(xué)思政課中，即注重文化的影響和滲透，同時也注重對學(xué)生們潛移默化的熏陶，讓學(xué)生們胸懷大志。

2、是落實教育根本任務(wù)的新要求

我們教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。隨著新時代的不斷發(fā)展，多文化在蓬勃的發(fā)展著，對教育的根本任務(wù)提出了新的要求。做好中國特色社會主義教育，要在各個方面培養(yǎng)學(xué)生們的愛國熱情，加強中國特色社會主義道路的信心，勇敢地實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康心理

目前，隨著社會上面的競爭日益激烈，很多學(xué)生就有了精神壓力嚴(yán)重的影響了學(xué)生的心理健康。勞動教育可以通過團隊合作來緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而心理方面的健康則需要學(xué)生們在思想上做出改變，而思政教育就可以幫助學(xué)生們走出心理學(xué)上的錯誤認知。當(dāng)然，勞動教育融入大、中、小學(xué)思政課中就可以很好的幫助到學(xué)生，使學(xué)生們有較強的意志力，還可以增強他們的國家榮辱觀，鑄造較強的防御能力，造就他們正確的人生價值觀。

二、勞動教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的設(shè)計與實施

1、勞動教育一體化的內(nèi)涵

小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這四個階段的勞動教育即存在共性，同時也存在一些差異性，其共性表現(xiàn)為：都是為學(xué)生們提供不同形式的勞動實踐過程，通過規(guī)范學(xué)生的勞動認知，在到通過勞動的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的道德認知，從而引導(dǎo)學(xué)生們形成勞動自覺性和勞動責(zé)任感。差異性表現(xiàn)為：這四個階段的學(xué)生由于年級、教育環(huán)境、教育程度不同，所以導(dǎo)致了他們對于勞動的認知水平和勞動價值的理解程度等存在較大的差異。

勞動教育的一體化建設(shè)，是通過不同的勞動教育形式入手，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的過程，達到相同的認識程度，從而形成共同價值。在新課程改革政策的條件下，學(xué)生的主體地位明顯增強，所以，老師只有針對學(xué)生的實際狀況制訂教學(xué)計劃，才能更好地保證勞動教育成果，從而實現(xiàn)了勞動教育的最終目的。

2、勞動教育一體化構(gòu)建的方法

將勞動教育中融入大、中、小學(xué)思政課在某種意義上就是師生共同努力、共同進步、共同反思的一個過程，讓兩者相互結(jié)合從而達到更好的效果。兩者相互協(xié)同，既可以讓學(xué)生深刻的理解思政教育的主要內(nèi)容和重要意義，還可以在發(fā)揮勞動教育重要性的同時提高學(xué)生們的思政教育。因此，在勞動教育中融入大、中、小學(xué)思政課，可以達到更高的教育質(zhì)量還可以加強對學(xué)生們思想政治的提高。以勞動教育中的“垃圾分類”為例，在小學(xué)階段，老師不光要根據(jù)學(xué)生們的性格特點、接受程度來設(shè)計情境，從而幫助學(xué)生們進行垃圾分類相關(guān)的指導(dǎo)，還需要根據(jù)學(xué)生們的實際問題進行指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生們在日常生活中遇見“垃圾分類”等問題時，可以很好的進行處理，同時，告訴學(xué)生們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪凶鲆恍┝λ芗暗氖虑?在初中階段，學(xué)生們不光要圍繞“垃圾分類”進行思考，同時還需要理解其所包含的更加深刻的含義，同小學(xué)生相比，老師更應(yīng)該引導(dǎo)初中生形成正確人生觀價值觀，進而在遇見問題時，初中生們可以做出一些正確的判斷，尤其是對勞動價值觀方面的問題，進而逐步強化學(xué)生們的勞動觀念和法律意識;在高中階段，“垃圾分類”不再是停留表面，而是上升到資源重來利用的問題，老師需要強化學(xué)生們對于“垃圾分類”和“資源利用”之間的關(guān)系，幫助學(xué)生們理解并解釋垃圾分類的起因、進程和發(fā)展趨勢;在大學(xué)階段，“垃圾分類”不再是簡單的衛(wèi)生問題，更是作為一種個人修養(yǎng)和社會責(zé)任，是勞動教育必須強化的內(nèi)容，重點是引導(dǎo)學(xué)生們建立行為責(zé)任，幫助學(xué)生強化自身責(zé)任和社會責(zé)任感。

總結(jié)：

總之，勞動教育中融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的根本原因就是幫助學(xué)生們形成正確的價值觀。通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、對社會負責(zé)、學(xué)會合作、友善待人，進而形成自強自律的品格，同時也形成吃苦耐勞、積極向上、獨立自主的勞動精神，增加學(xué)生們的愛國熱情，提高學(xué)生們的政治覺悟和道德意識。

參考文獻：

[1]王小菊.勞動教育融入高中思政課的實踐探究[J].安徽教育科研，2021（30）：57-58.

[2]張禮，秦蔚蔚.“三全育人”格局下高職院?！皠趧?”思想政治教育探究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（05）：42-44.

[3]云少虹.思政教育元素在勞動教育中的融入與創(chuàng)新應(yīng)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（40）：101.

[4]李仙娥，劉躍強.勞動教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要性及其路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（16）：66-68.

作者簡介：俞志飛（1986.05-），男，云南陸良人，研究生，講師，辦公室主任。研究方向：思想政治教育研究