包丹鶴 舒耘華

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推廣和國(guó)家科技的進(jìn)步，大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越成為教育的重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)也便于培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力。本文將依托對(duì)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典詩(shī)詞融入當(dāng)代流行歌曲的現(xiàn)狀研究”的研究探討其對(duì)大學(xué)生的意義。

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞 流行歌曲 大學(xué)生 意義

一、擴(kuò)充大學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感

胡錦濤在中共中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)重要講話中說(shuō)過(guò)，文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。毫無(wú)疑問(wèn)，古典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中最重要的組成部分之一，是歷代文人墨客知識(shí)的結(jié)晶，是我們中華文化的瑰寶。

而到了近現(xiàn)代，當(dāng)大眾對(duì)古典詩(shī)詞文化逐漸淡忘的時(shí)候，我們又借以歌曲的形式，將古典詩(shī)詞融入流行歌曲中，讓古典詩(shī)詞以人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式通過(guò)唱片、網(wǎng)絡(luò)的傳播等形式重新回到我們的生活之中。隨著我們生活水平的提高，人民大眾的文化需求與娛樂(lè)需求也隨之日益增長(zhǎng)，融入了古典詩(shī)詞的流行歌曲越來(lái)越被大眾所喜愛(ài)。于是，我們生活中處處有古典詩(shī)詞，處處有文化。

古典詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的融合現(xiàn)狀研究對(duì)我們當(dāng)今大學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)有著重要意義。首先，研究古典詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的融合現(xiàn)狀，給大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文化的機(jī)會(huì)。在研究項(xiàng)目的過(guò)程中，大學(xué)生們要查找并閱讀大量與古典詩(shī)詞相關(guān)的資料與文獻(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行分析、比較，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生汲取了大量與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)量。其次，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，在研究過(guò)程中，遇到學(xué)生們感興趣的部分，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身興趣自主選擇有意愿深入研究的傳統(tǒng)文化部分。如：當(dāng)研究到王力宏演唱的歌曲《三字經(jīng)》時(shí)，我們對(duì)傳統(tǒng)文化也能用流行的曲調(diào)唱出來(lái)而感到震撼，同時(shí)也不禁讓人想要深入了解優(yōu)秀的國(guó)學(xué)文化。就像這樣，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行任務(wù)的分配和更深入的學(xué)習(xí)，這樣可以更主動(dòng)地更有針對(duì)性地研究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。最后，融入了古典詩(shī)詞的流行歌曲的曲子中往往會(huì)加入一些我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器古箏、古琴、編鐘、二胡、箜篌等的演奏，比如歌曲《琵琶行》中的伴奏加入了琵琶和二胡的演奏，歌曲《雨霖鈴》中用了琵琶演奏，歌曲《楊花落盡子規(guī)啼》中運(yùn)用了二胡元素；此外有些歌曲還會(huì)加入戲曲唱腔，如歌曲《牽絲戲》“蘭花指捻紅塵似水”一段和歌曲《如夢(mèng)令》的“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”一段，運(yùn)用了戲曲唱腔演唱。因此，學(xué)生們?cè)谘芯窟^(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)的“禮樂(lè)”文化，深入理解中華傳統(tǒng)“禮樂(lè)”文化的真正內(nèi)涵，形成對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

二、促進(jìn)大學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的背誦與理解，提升大學(xué)生的審美水平和文化底蘊(yùn)

詩(shī)詞歌賦天然帶有音樂(lè)性，以前私塾的讀書(shū)聲也都是吟詠聲。不管是散文還是韻文，都可以吟詠。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)詞的創(chuàng)作在古代就是歌詞。詩(shī)，本就是音樂(lè)和文學(xué)的共同源頭，上古先民就是口頭傳唱詩(shī)的，而詞，更是來(lái)源于隋唐的燕樂(lè)，是皇家歌舞。所以，通過(guò)研究學(xué)習(xí)融入了古典詩(shī)詞的當(dāng)代流行歌曲，我們可以更容易地記住古詩(shī)詞的內(nèi)容，也更容易讓大學(xué)生理解古典詩(shī)詞。

不僅僅是古代文人，我們大學(xué)生團(tuán)體中也人才輩出，其中不乏有一些優(yōu)秀的作詞人、獨(dú)立音樂(lè)人。通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的查找，我們得知，2019年參加選秀節(jié)目《明日之子》的張鈺琪，參加節(jié)目時(shí)剛剛考上伯克利音樂(lè)學(xué)院，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生；清華大學(xué)的水木年華組合，每一代成員都是清華大學(xué)的畢業(yè)生。我們的校園內(nèi)也有眾多優(yōu)秀的歌曲創(chuàng)作者，像佳木斯大學(xué)吉他愛(ài)好者協(xié)會(huì)的大學(xué)生們，他們秉承著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，寫(xiě)出《始于弦動(dòng)》。優(yōu)秀的流行音樂(lè)能愉悅?cè)说纳硇?，令人放松，作為一種以消遣娛樂(lè)為主的大眾文化現(xiàn)象和人民大眾喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)社會(huì)的影響力很大。如《蘇武牧羊》這首樂(lè)曲深深地激發(fā)了中國(guó)人民在進(jìn)行不屈不撓抵抗外來(lái)侵略的愛(ài)國(guó)狂潮，起到了激勵(lì)人民作戰(zhàn)到底和爭(zhēng)取民族獨(dú)立的必勝?zèng)Q心；《我也曾想過(guò)一了百了》這首歌曲讓因?yàn)閴毫γ悦o(wú)助而有輕生想法的人看到希望，日本的自殺率曾在這首歌發(fā)行不久之后降到最低……正是因?yàn)榇髮W(xué)生音樂(lè)人數(shù)量極多，而音樂(lè)對(duì)人又有著如此大的影響，我們大學(xué)生歌曲作詞水平的提高更加刻不容緩。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下研究古典詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲融合的現(xiàn)狀，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠體會(huì)到古人生活的質(zhì)樸或壯麗的美，也能感受到現(xiàn)代生活忙碌且多彩的意義，能夠培養(yǎng)自身的古典文化的修養(yǎng)，從而擁有更寬廣的眼界和胸襟，創(chuàng)造出的文化產(chǎn)物的層次也會(huì)更高。希望我們都能將融入了古典詩(shī)詞的流行歌曲的研究及傳唱培養(yǎng)成一種情趣，潛移默化地從流動(dòng)的文字中提高自己的審美水平和文化底蘊(yùn)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，提高實(shí)踐能力

能熟練運(yùn)用各項(xiàng)能力是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。在參加研究“互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典詩(shī)詞融入當(dāng)代流行歌曲的現(xiàn)狀研究”項(xiàng)目的過(guò)程中，我們大學(xué)生在各個(gè)階段能夠培養(yǎng)各種不同的能力。

（一）在材料的搜集中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是我們當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，面對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的現(xiàn)狀和高速發(fā)展的社會(huì)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校老師教授的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。我們?cè)陧?xiàng)目前期搜集含有古典詩(shī)詞的流行歌曲和前人研究成果的過(guò)程中，制定計(jì)劃，每人每天將自己的搜集任務(wù)拆解成多個(gè)小任務(wù)，如：第一天搜集唐代以前的詩(shī)詞在流行歌曲中的運(yùn)用，第二天第三天分別搜集融合了唐代、宋代詩(shī)詞的當(dāng)代流行歌曲，并有條理有計(jì)劃地逐一完成。在我們閱讀大量與之相關(guān)的論文時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)涵蓋知識(shí)面廣，而古典詩(shī)詞又過(guò)于龐雜。除了用時(shí)間置換，我們也應(yīng)提高效率，培養(yǎng)快速瀏覽能力，讀到大量詩(shī)詞和資料時(shí)，需要我們快速地建立其知識(shí)地圖，并迅速做出判斷，這是不是我們所需要的材料。在做詩(shī)詞項(xiàng)目研究時(shí)，這種學(xué)習(xí)能力能使我們事半功倍，是十分必要的。

（二）在與同學(xué)的交流探討中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

“眾人拾柴火焰高?！币粋€(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，必須建立一個(gè)由多人組成的項(xiàng)目組。這個(gè)項(xiàng)目組是否能夠和諧地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將決定了這個(gè)項(xiàng)目能否成功。在項(xiàng)目初始階段，我們就制定了團(tuán)隊(duì)協(xié)作計(jì)劃。如：甲和乙負(fù)責(zé)查找搜集唐、宋代詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的融合現(xiàn)狀的資料，丙和丁負(fù)責(zé)查找搜集元、明代詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的融合現(xiàn)狀的資料，其他兩人負(fù)責(zé)資料的整理等等。有分工就有合作，比如甲與乙共同負(fù)責(zé)查找唐、宋代的資料，他們就要彼此協(xié)作、溝通和監(jiān)督，以達(dá)到兩個(gè)人共同負(fù)責(zé)的這一部分產(chǎn)出的最佳效果。一個(gè)人的能力和精力都是有限的，良好的分工、合作和監(jiān)督做幫助我們到1+1﹥2的效果。

（三）在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思考與寫(xiě)作能力

論文的撰寫(xiě)是一個(gè)將語(yǔ)言與思維融合的過(guò)程，任何一種語(yǔ)言在沒(méi)有了載體的情況下都無(wú)法傳達(dá)。如果我們從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò)如何把思維轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，那么在我們真正需要表達(dá)、轉(zhuǎn)述，以及描繪一個(gè)事情、觀點(diǎn)或者想法的時(shí)候，就不能做到快速地直擊要旨。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，想知道自己的邏輯思維運(yùn)用能力怎么樣，一個(gè)很直接的量化指標(biāo)就是寫(xiě)作。通過(guò)寫(xiě)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典詩(shī)詞融入當(dāng)代流行歌曲的現(xiàn)狀研究”的論文，就能很直觀地了解到自己對(duì)古典詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的研究現(xiàn)狀是否足夠了解，想法思路是否清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力是否過(guò)關(guān)，寫(xiě)作是否按照規(guī)范。在撰寫(xiě)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典詩(shī)詞融入當(dāng)代流行歌曲的現(xiàn)狀研究”結(jié)題報(bào)告的過(guò)程中，在老師的耐心指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，我們大學(xué)生的邏輯思辨與寫(xiě)作能力會(huì)得到質(zhì)的飛躍。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下研究古典詩(shī)詞與當(dāng)代流行歌曲的融合現(xiàn)狀，不僅能擴(kuò)充大學(xué)生的知識(shí)水平，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，提升大學(xué)生的審美水平和文化底蘊(yùn)，還能培養(yǎng)我們的素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生有著重要的教育意義。

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基金項(xiàng)目： 本文系黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+背景下古典詩(shī)詞融入當(dāng)代流行歌曲的現(xiàn)狀研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202010222113）的結(jié)題論文

作 者： 包丹鶴，佳木斯大學(xué)在讀本科生；舒耘華，碩士，佳木斯大學(xué)講師，研究方向：古典詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化。

編 輯： 水涓 E-mail：shuijuan3936@163.com