洪素環(huán)

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法較傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言有了較大改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式和策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)更好達(dá)到新課改的教學(xué)要求。并且，數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生深度去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，才會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

前言：

新課改背景下，更加重視學(xué)生在課堂上的地位。并且，強(qiáng)調(diào)要在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力和學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為核心，來(lái)制定多元的教學(xué)策略，并應(yīng)用新穎的教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)讓學(xué)生自發(fā)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并有效提高自身的綜合能力。

一、引入生動(dòng)課件使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，還比較乏味。難免會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。同時(shí)，自然也會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在新課改背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)十分有趣，才會(huì)有效吸引學(xué)生主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在課堂上更加活躍。并且，學(xué)生在心情愉悅、輕松的情況下，大腦記憶力、理解力也會(huì)有明顯的提高，對(duì)于提高學(xué)生的思維水平也有十分重要的作用。

比如，《圖形的運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)，教師直接去講解就不會(huì)使學(xué)生感覺(jué)新鮮。對(duì)此，教師就可以提前將一些生活圖片，如喜字、臉譜、對(duì)稱剪紙等的圖片制作成靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種課件。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)導(dǎo)入對(duì)稱軸的知識(shí)。并且，讓學(xué)生觀看靜態(tài)的對(duì)稱圖片。之后，為了讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)可以更加牢固的掌握，教師就可以展示一組相對(duì)有一定難度的動(dòng)態(tài)圖片，并且讓學(xué)生去找出圖片中的對(duì)稱軸。當(dāng)學(xué)生不能快速找到時(shí)，教師就可以讓課件的動(dòng)態(tài)效果展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀看到對(duì)折后的圖形，這樣就會(huì)使學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)到對(duì)稱軸的信息。同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮有趣，并且主動(dòng)去思索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、借助合作學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生探究能力

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡原因，對(duì)于較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能快速理解。同時(shí)，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵時(shí)期。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與提高學(xué)生的探究能力合而為一，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去深度探究數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的深度思考，還可以讓學(xué)生的探究能力得到更好的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。并且，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活相聯(lián)系，會(huì)有效增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，進(jìn)而有效增加學(xué)生探究的動(dòng)力，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，對(duì)《數(shù)據(jù)的整理和表示》開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師就可以在講解完統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)后，引入這樣的探究題：“將小組內(nèi)同學(xué)的鞋號(hào)，進(jìn)行搜集和整理，并以圖表的方式，統(tǒng)計(jì)出男生、女生分別穿多大號(hào)的鞋?！薄＝酉聛?lái)，教師再將學(xué)生分為十人一個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生去通過(guò)合作學(xué)習(xí)，做好統(tǒng)計(jì)。通過(guò)這樣的方式，會(huì)讓學(xué)生更加深入去探究數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)表示的方法，還會(huì)使學(xué)生間的合作更加默契，提高數(shù)學(xué)課堂的活力。

三、通過(guò)課堂實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要注意將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，這樣才會(huì)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深入的探究、驗(yàn)證，并深刻理解，從而更好解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。與此同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到快速提高，并增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。

比如，《用方程解決問(wèn)題》這部分知識(shí)，難度相對(duì)比較高。并且，要學(xué)生具備一定的分析、理解能力，才會(huì)更好的掌握。對(duì)此，教師就可以在講解完解題知識(shí)后，引用“雞兔同籠”的應(yīng)用題，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。并且，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫(huà)圖實(shí)踐的方式，使學(xué)生對(duì)方程的結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證，從而更加扎實(shí)記憶和掌握這部分知識(shí)。教師可以這樣來(lái)設(shè)置問(wèn)題：“在同一個(gè)籠子中，有雞和兔子兩種動(dòng)物，從上面數(shù)，兩種動(dòng)物共有8個(gè)頭，從下面數(shù)，兩種動(dòng)物共有26只腳。怎樣才能清楚雞和兔子具體的數(shù)量呢？”。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列表的方式，嘗試計(jì)算和觀察兩種動(dòng)物不同數(shù)量時(shí)，頭和腳的數(shù)量。然后，再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用列方程的方法，來(lái)解答應(yīng)用題。這樣就會(huì)使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到方程的妙用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有效提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，要積極響應(yīng)新課改的要求，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。并且，教師要采用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，并深入挖掘?qū)W生的潛力，才會(huì)讓學(xué)生不斷提高知識(shí)水平，并有效促進(jìn)其思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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