袁禮斌

【關(guān)鍵詞】有效溝通;家校共育;對(duì)策

家校共育就是家長(zhǎng)與學(xué)校共同參與孩子的教育活動(dòng)，通過雙方的溝通交流，促使育人效果達(dá)到最大化。家校共育可以通過家庭學(xué)校互動(dòng)，強(qiáng)化家校合作機(jī)制，建立新型的家校合作方式，讓家庭更多地參與學(xué)校育人活動(dòng)，幫助父母與孩子共同成長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)互補(bǔ)、共同促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。家庭對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響力是第一位的，學(xué)校是在輔助因素里面最重要的。兩者有機(jī)結(jié)合，才能為學(xué)生提高德智體美勞素養(yǎng)、安全意識(shí)、格局意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

一、初中階段家校共育的作用

（一）有利于提升家庭教育效果

初中生是青春期叛逆心態(tài)最顯著的時(shí)期，是最容易跟家長(zhǎng)發(fā)生親子沖突的時(shí)期。教師只有充分利用家校共育的功能，讓家長(zhǎng)在學(xué)校的指導(dǎo)下充分配合學(xué)校，用專業(yè)的溝通方式來教育初中生孩子，才有利于提升家庭教育的作用。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

家校共育可以讓學(xué)校與家庭教育互補(bǔ)互促，讓初中生在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)之余，在家也有良好的家庭氛圍促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，從而全面提升學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于父母孩子共同成長(zhǎng)

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。家校共育是用科學(xué)專業(yè)的方法引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同參與孩子的教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)用更好的方法、更大的熱情、更積極的努力、更誠實(shí)的態(tài)度去改變自己的教育方式，與孩子共同成長(zhǎng)。

二、初中階段家校共育的現(xiàn)狀分析

筆者在近年的德育崗位工作中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代的初中生越來越不好管教，尤其是親子關(guān)系、家庭溝通沖突方面尤為嚴(yán)重。這與學(xué)生的家庭教育觀念、家庭教育方式、方法密不可分。因此筆者對(duì)所在學(xué)校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生家庭教育情況做了抽樣調(diào)查，并結(jié)合本校的學(xué)校教育與家庭教育的情況，總結(jié)出當(dāng)前家校共育的具體情況。

（一）部分學(xué)生家庭區(qū)域分布不均勻

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐漸合并的大前提下，相關(guān)學(xué)校的區(qū)域規(guī)劃也受到了影響，因此，很多學(xué)校的學(xué)生量相較于之前上升幅度較大。與此同時(shí)，很多學(xué)生的家庭住址比較分散，這就使家庭區(qū)域分布面非常廣，且數(shù)量龐大。在義務(wù)教育就近原則入學(xué)的要求下，很多初中學(xué)校會(huì)容納很多的學(xué)生，包括一些外來務(wù)工的子女，部分學(xué)生離學(xué)校還有很遠(yuǎn)的距離。據(jù)調(diào)查顯示，目前很多初中班級(jí)容量非常大，如果教師依然采用傳統(tǒng)的家訪形式去了解學(xué)生的家庭情況，進(jìn)行家校共育，工作量大。這無疑就增加了家校共育的難度，導(dǎo)致了目前家校共育的情況十分不樂觀。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)沒有較高的德育意識(shí)，家?；?dòng)缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行為習(xí)慣和思想素質(zhì)差不僅僅體現(xiàn)在成績(jī)差的學(xué)生身上，同時(shí)也會(huì)體現(xiàn)在成績(jī)好的學(xué)生身上。深究其原因，主要是由于家長(zhǎng)的德育意識(shí)不強(qiáng)。很多家長(zhǎng)存在一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為孩子成績(jī)好就好，其他方面并不重要，過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖然一些家長(zhǎng)也會(huì)關(guān)心孩子的身心健康，但是依然存在著很多問題，所以當(dāng)教師和家長(zhǎng)談起關(guān)于學(xué)生德育問題時(shí)，家長(zhǎng)大多不以為然。

（三）家長(zhǎng)錯(cuò)誤的德育觀念和方式表明家校共育的重要性

由于很多家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)不高，因此在教育子女上存在著很多的問題，不能履行好教育子女的責(zé)任。在這些家庭中，德育出現(xiàn)缺失，有很多家長(zhǎng)的教育方式過于粗暴，真正可以認(rèn)識(shí)到教育子女是一種責(zé)任的家長(zhǎng)少之又少，更別談能夠很好地履行德育的職責(zé)?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子上都缺乏愛心，所以一旦孩子出現(xiàn)問題時(shí)，首先想到的不是好好溝通，而是直接采用武力方式，沒有傾聽的過程，不分時(shí)間地點(diǎn)地教育孩子，忽略了這種行為給孩子身心造成的傷害，從而導(dǎo)致德育的效果并不理想。

三、探索多源的有效溝通途徑，提升初中階段家校共育的效果

做好家校共育的工作意義重大，成功的家校共育會(huì)通過一所學(xué)校影響周邊的家庭、社區(qū)，從而為教育營(yíng)造出一個(gè)小范圍的、良好的生態(tài)環(huán)境。家校共育工作，不是簡(jiǎn)單的1+1>2，而是打開校門做教育，從一種小手牽大手的突破式的教育成長(zhǎng)。針對(duì)目前初中生家校共育普遍存在的問題，筆者嘗試在本學(xué)校探索多種渠道的家校、家生、師生有效溝通途徑，從而提升家校共育的效果。

（一）遵循人人平等原則，進(jìn)行有效溝通

在社會(huì)各種關(guān)系構(gòu)成方面，人是社會(huì)的主體，社會(huì)的發(fā)展逐漸影響了學(xué)生的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。因此，進(jìn)行有效的家校共育和溝通，能夠幫助解決社會(huì)生活中的一些矛盾，從而為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。教師與家長(zhǎng)要認(rèn)真觀察學(xué)生在同一個(gè)階段的不同表現(xiàn)，深入分析導(dǎo)致這種情況的原因，進(jìn)而想出應(yīng)對(duì)策略，解決問題。

（二）遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，選擇合適的互動(dòng)方式

由于部分初中的生源分布比較廣泛，所以，一方面要求教師選擇一種合適的方式進(jìn)行家訪。比如說，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，或者針對(duì)有問題的學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，另一方面，學(xué)校也要收集每位學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系方式，這些都有利于家?；?dòng)。在這些方式的引導(dǎo)下，現(xiàn)如今很多家長(zhǎng)都提高了德育意識(shí)，都能夠積極主動(dòng)地配合學(xué)校進(jìn)行子女教育，并且意識(shí)到管理子女處理問題時(shí)要有耐心。

（三）把傳統(tǒng)家校溝通方式與新媒體相結(jié)合，讓家校溝通更暢通

在家校溝通方式中，如學(xué)校引導(dǎo)教師充分利用微信，能夠更直觀地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且能夠及時(shí)收到家長(zhǎng)反饋;也可以利用微信群或?qū)W校公眾號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)或定期更新，以便家長(zhǎng)更直觀地了解學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)，有效地形成教師與家長(zhǎng)“雙向溝通”模式，從而促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的互相信任、配合。

（四）提高學(xué)校德育工作成效

從學(xué)校的角度講，要及時(shí)提高德育工作方面的成效，要定期組織教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教師的德育素質(zhì)和水平。教師是學(xué)校里教育學(xué)生的主要角色，一方面，要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)相關(guān)理論知識(shí)，利用科學(xué)的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，選擇適合初中階段的德育教育方法，不斷提高自身的工作能力和水平，要擁有大愛精神，表現(xiàn)出崇高的精神品質(zhì)。另一方面，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的精神風(fēng)貌和品德修養(yǎng)，減少學(xué)校的事故發(fā)生率。

四、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)目前初中學(xué)校家校共育存在的問題，只有通過不斷的嘗試和探索，學(xué)校與家庭互相尊重、理解，通過有效的溝通，才能摸索出有效的措施來解決這些現(xiàn)狀，最終目標(biāo)是形成家校共育的良好局面。