戴佳龍

（福州第一中學(xué)，福建 福州 350108）

福建民間舞，是福建各地區(qū)人民在長期生產(chǎn)生活過程中創(chuàng)作的充滿地域特色、富有生活氣息、多姿多彩的舞蹈，如今這些舞蹈正面臨著后繼乏人甚至可能失傳的危險。要解決這個問題，最可行的做法是在中小學(xué)開設(shè)福建民間舞校本課程，聘請民間舞專家或傳承人到中小學(xué)任教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中小學(xué)生去關(guān)注、熱愛并以實際行動去傳承福建民間舞。

一、福建民間舞傳承的必要性

習(xí)近平總書記曾指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基……要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學(xué)精神。”［1］

福建民間舞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，曾經(jīng)在各種節(jié)日、婚慶、祭祀廟會等大型民俗活動中大放異彩，裝點人們的生活。然而，隨著老一輩民間藝人的不斷老去、逝去，加上年輕一代對這些傳統(tǒng)藝術(shù)缺乏了解，知之甚少，缺乏興趣，鮮有青少年學(xué)生去學(xué)習(xí)和傳承，因此，這些多姿多彩的舞蹈正面臨著后繼乏人甚至可能失傳的窘迫局面，亟需設(shè)法解決！

為了傳承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，自2017 年下半年起，福州第一中學(xué)在高中部開設(shè)了面向高一學(xué)生的福建民間舞選修課，聘請了省民間舞傳承人及省歌舞劇院的專家到學(xué)校授課，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)福建民間舞，陶冶情操，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的濃厚興趣，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感，提升感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造本地民間藝術(shù)美的能力，增強民族自信心、自豪感。

二、福建民間舞傳承的策略與路徑

（一）巧選舞蹈傳承對象

要傳承福建民間舞，首先要確定合適的傳承對象。按理說，不管學(xué)習(xí)哪一門傳統(tǒng)藝術(shù)，都要求學(xué)習(xí)者有一定的天賦，再通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，最終才能呈現(xiàn)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，因此傳統(tǒng)藝術(shù)在選擇傳承對象上，往往有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。不過，在中小學(xué)生中開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)課程，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，是以普及為目的，因此選擇傳承對象的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)大大降低。一般說來，有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的就行。當(dāng)然，還要適當(dāng)考慮其他的一些因素，例如師生的合理比例、男女的比例、開課的場地等。此外，如果有學(xué)習(xí)過類似藝術(shù)經(jīng)歷的也會更容易上手。同樣是學(xué)習(xí)福建民間舞，學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生明顯在身體的柔韌性協(xié)調(diào)性、臉部表情等方面比沒學(xué)過的要更好些，有多年學(xué)習(xí)樂器經(jīng)歷的接受能力、藝術(shù)表現(xiàn)力方面要比沒學(xué)過樂器的學(xué)生更好。福州第一中學(xué)音樂組的教師經(jīng)過前期的問卷調(diào)查及討論，最后確定了由高一學(xué)生中沒參加藝術(shù)團隊且有一定樂器演奏基礎(chǔ)的學(xué)生作為傳承對象，一是因為他們都學(xué)習(xí)過樂器，相對而言節(jié)奏感較好，動作也更協(xié)調(diào)，綜合素質(zhì)相對較高，學(xué)起來應(yīng)該更快些；二是民間舞的上課時間為每周四下午17∶00 至18∶00，這個時間段沒學(xué)過樂器的同學(xué)都去上樂器課了，學(xué)過樂器的這些學(xué)生沒有別的課，正好有這個時間。于是，傳承對象就這樣定了下來。

（二）激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！睘榱私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，福州第一中學(xué)音樂組曾隨機對70 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查：如果學(xué)校有專業(yè)舞蹈教師開設(shè)福建民間舞蹈選修課程，你希望參加么？只有12名同學(xué)表示希望參加，占17.14%，而其余82.86%的同學(xué)則表示不想?yún)⒓?。由此可見，要想在這些對福建民間舞幾乎一無所知的學(xué)生中傳承這一傳統(tǒng)藝術(shù)，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。而想要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀看民間舞表演是最為直接有效的一種方式。然而，由于福建民間舞分散在八閩大地，且大多是在慶祝節(jié)日或廟會、祭祀活動中表演，想組織學(xué)生現(xiàn)場觀看這些表演是比較困難的！于是，福州第一中學(xué)音樂組的教師就通過采風(fēng)活動，把民間藝人們的精彩表演錄制下來，然后選擇了最精彩的“拍胸舞”“火鼎公與火鼎婆”等舞蹈在課上播放。那充滿陽剛之美的“拍胸舞”、詼諧風(fēng)趣的“火鼎公與火鼎婆”等，都是非常有感染力的，學(xué)生們在觀看后不禁報以熱烈的掌聲，對于民間舞的學(xué)習(xí)由此產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（三）聘請專家來校授課

術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)習(xí)舞蹈絕非一朝一夕之功。作為傳授福建民間舞的教師，如果不是經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，是很難掌握其精髓的！人們常說，要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水，福建民間舞的傳授也是這樣，否則，所教授的也是走樣的“福建民間舞”，“傳承”二字又從何談起！

為了讓學(xué)生學(xué)到純正的福建民間舞，福州第一中學(xué)聘請了福建民間舞老藝術(shù)家郭金鎖的兒子、福建民間舞傳承人、福建省職業(yè)藝術(shù)學(xué)院民間舞教研室負(fù)責(zé)人郭鋒及郭金鎖的弟子趙丹等人到學(xué)校授課，他們精湛的舞技征服了學(xué)生們，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在課程結(jié)束后的問卷調(diào)查中，33.33%的學(xué)習(xí)者覺得這門課程很有意思，60%的學(xué)生覺得有意思，兩者加起來高達93.33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程表示認(rèn)可。

（四）精選舞蹈傳承種類

福建民間舞劇目繁多，功能也各不相同。比如，流傳于閩北的“竹林刀花”，表現(xiàn)人們生產(chǎn)勞動的情景。“采茶舞”，流行于閩西，是過年過節(jié)喜慶活動中不可缺少的。再如，“儺舞”“跳神”等，則主要用于宗教祭祀活動?！盎鸲鸲ζ拧?，常常在廟會、節(jié)慶等活動中進行表演，逗人們樂……

舞蹈教育是審美教育，應(yīng)該能夠提高學(xué)生的審美趣味，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時，宜選擇那些富于美感、內(nèi)容健康向上的舞蹈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受民間舞的美，接受美的熏陶，也感受福建人民熱愛生活、樂觀豪爽等優(yōu)秀品質(zhì)。至于那些用于宗教、祭祀的舞蹈，比如“跳神”之類的，明顯是不適合讓學(xué)生來學(xué)習(xí)的。經(jīng)過研究與討論，福州第一中學(xué)選擇了閩南的“拍胸舞”“彩球舞”“錢鼓舞”“竹片舞”，福州的“錢棍舞”等舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容。

（五）創(chuàng)新舞蹈傳承形式

除了精心選擇傳承的舞蹈品種外，還要注意舞蹈動作的編排要與時俱進，符合學(xué)生年齡特點與審美需求。由于大多數(shù)學(xué)生在舞蹈方面是零基礎(chǔ)的，一些難度太大的動作需要精簡，一些學(xué)生覺得不美的動作盡量避免！比如“火鼎婆”中有歪嘴、斗雞眼等表演，是化生活中的丑為舞臺表演上的美！音樂組的教師們在采風(fēng)時曾有幸觀賞到民間藝人的精彩表演，不禁為她的精湛演技而喝彩！但這種表演需要表演者多年的練習(xí)才能得心應(yīng)手，對于大多數(shù)學(xué)生來說難度太大，且學(xué)生會覺得太丑陋而在心理上產(chǎn)生抵觸，類似這樣的內(nèi)容就需要加以改編。中學(xué)生青春朝氣，在編排舞蹈時既要選擇每個舞種最富有特征的舞蹈語匯，同時也盡可能與時俱進，適當(dāng)融入一些現(xiàn)代的元素，使其既具有鮮明的民族特征，又有一定的時尚感，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（六）創(chuàng)設(shè)舞蹈展示平臺

高中學(xué)生在生理、心理方面一天天地走向成熟，自我意識大大加強，渴望自己能在他人特別是異性面前展示自己，得到人們的認(rèn)可。根據(jù)高中生這一心理特點，民間舞這一類的傳統(tǒng)藝術(shù)，若能定期或不定期地讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)生在舞臺上或其他場合進行表演，可讓學(xué)生覺得學(xué)了有用武之地，對提高學(xué)習(xí)的積極性是有明顯促進作用的。2018 年元旦，福州第一中學(xué)在全校元旦文藝匯演時，安排學(xué)習(xí)民間舞的200 多名學(xué)生進行熱場表演。這些同學(xué)分為四個隊給全校師生帶來了“拍胸舞”“竹片舞”“錢鼓舞”“錢棍舞”等四種民間舞的表演，臺下熱烈的掌聲讓這些學(xué)生倍受鼓舞。演出結(jié)束后，他們非常開心，表示這幾個月的學(xué)習(xí)真是太值了！

（七）學(xué)習(xí)成績的多維評價

學(xué)習(xí)成績的評定應(yīng)當(dāng)既能展現(xiàn)對學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)成果，同時又能增強學(xué)習(xí)信心和動力。在對高一學(xué)生進行期末音樂成績評定時，福州第一中學(xué)音樂組的教師們會對學(xué)生核心素養(yǎng)的達成情況進行測評，還對其學(xué)習(xí)態(tài)度、參與音樂實踐活動的情況等進行評價，特別對于積極參與藝術(shù)團隊活動的同學(xué)和參加民間舞課程學(xué)習(xí)的同學(xué)，均在原有成績基礎(chǔ)上予以適當(dāng)獎勵——在自評（10 分）、互評（10 分）、師評（10 分）這三個項目中，藝術(shù)團隊成員每項最高可以獲得滿分10 分以獎勵他們?yōu)閷W(xué)校所作的貢獻，而非藝術(shù)團隊的同學(xué)這三項每項最多只能得8分；另外，有參加民間舞學(xué)習(xí)的同學(xué)則可在原來成績基礎(chǔ)上加5 分，這種加分的做法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞的熱情。

福州第一中學(xué)兩年多的傳承實踐證明，在小學(xué)、中學(xué)開設(shè)福建民間舞的課程是可行的，我們有理由期待有更多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)走進中小學(xué)校，走進中小學(xué)生的心靈，把包括福建民間舞在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚光大！