許嘉天

隨著城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的迅速發(fā)展，識(shí)別地圖、判斷方向等對(duì)于生活在現(xiàn)代信息時(shí)代的人們來說，成為了一項(xiàng)不可或缺的技能。出門坐車或開車，需要開著導(dǎo)航;到游樂場所或公園游玩，需要看著導(dǎo)游圖;到郊外山區(qū)徒步，更需要看著地形圖。學(xué)會(huì)使用地圖、指北針定向已經(jīng)不僅僅限于軍事項(xiàng)目為軍人所特有，生活中的每一個(gè)人都應(yīng)該掌握這個(gè)技能。

據(jù)了解，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)開展定向運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了相關(guān)應(yīng)用要求，但是大部分教師在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用卻不是很理想。基于此，筆者認(rèn)為，把定向運(yùn)動(dòng)有效融入小學(xué)體育課堂中，依然是需要解決的問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動(dòng)的目的

定向運(yùn)動(dòng)既是一類競技性運(yùn)動(dòng)，又是一類休閑娛樂性活動(dòng)，隨著對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)和理解，我們可以發(fā)現(xiàn)，定向運(yùn)動(dòng)或者說定向技能已成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯囊徊糠郑侨藗儽仨氄莆盏囊环N基本技能。實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)過定向運(yùn)動(dòng)后的心理素質(zhì)得到很好的鍛煉，往往能夠做到臨危不亂，泰然處之，既增長了智慧又鍛煉了心理。

筆者在2016年開始組建學(xué)校定向隊(duì)參加廣東省及中山市中小學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽中，獲得過中山市中小學(xué)生定向越野錦標(biāo)賽小學(xué)組團(tuán)體總分第一名、廣東省中小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽（中山站）小學(xué)組團(tuán)體總分第三名、廣東省定向錦標(biāo)賽少年女子W12A組總分第二名、2019年世界定向排位賽廣州白云鐘落潭站少年10組2名學(xué)生獲得第一名，共計(jì)約120人次獲得省市級(jí)比賽前八名。通過這一系列的帶隊(duì)參賽經(jīng)歷以及在本校的體育課、社團(tuán)活動(dòng)課、定向隊(duì)訓(xùn)練課等教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，以定向運(yùn)動(dòng)的形式融入教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增加了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，思維能力也得到不同程度的提高。

此外，筆者在參加鎮(zhèn)級(jí)中小學(xué)體育調(diào)教課中發(fā)現(xiàn)，外校學(xué)生初次參與定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)課，學(xué)生體現(xiàn)出很高的參與性、積極性與主動(dòng)性，整節(jié)課效果比較好，獲得同行的一致好評(píng)。但由于開展定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中受師資水平、場地條件等制約，在小學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中仍存在許多的不確定性。因此，本文將通過定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析等方面闡述筆者的一些在體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)體育課開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供一定的參考。

二、小學(xué)體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

1.適用范圍廣

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，它具有簡單易懂的特點(diǎn)，因此適用范圍十分廣泛。根據(jù)調(diào)查我們可以知道，參加定向運(yùn)動(dòng)的人員年齡跨度十分大，可見其適用性十分廣。每年有全國學(xué)生定向錦標(biāo)賽、全國青少年定向錦標(biāo)賽、全國定向錦標(biāo)賽、廣東省中小學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽、南粵古驛道定向比賽等定向比賽，成為一個(gè)深受學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.實(shí)用性

通過在日常生活中應(yīng)用定向運(yùn)動(dòng)能夠提高人們用圖識(shí)圖的概念，在定向運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，也潛移默化地推動(dòng)了我國的國防進(jìn)程。因此，在小學(xué)體育課程中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力。與此同時(shí)，也在很大程度上鍛煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。從參加過定向比賽的學(xué)生了解到，如果讓學(xué)生在操場上連續(xù)慢跑20分鐘以上是比較枯燥且困難的。但是，在定向比賽中，學(xué)生在校園、城鎮(zhèn)、公園、郊野中能順利完成一條2-3公里的路線，用時(shí)20-60分鐘，卻能夠樂在其中，體驗(yàn)感十足。

3.趣味性

在將定向運(yùn)動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)生可以充分運(yùn)用指北針來辨別地圖上的點(diǎn)標(biāo)，通過這種師生互動(dòng)的方法能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。與此同時(shí)，由于定向運(yùn)動(dòng)屬于戶外運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)生在體育課堂中可以充分地接觸到自然和社會(huì)，學(xué)生可以在體育課上充分釋放自己的壓力，端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、定向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的建議與應(yīng)用

1.明確課堂教學(xué)定位

在小學(xué)階段，開展學(xué)生參加定向運(yùn)動(dòng)要考慮的因素比較多。如，安全問題、學(xué)生認(rèn)知能力、上課場地等。定向運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中要有明確的定位，小學(xué)這個(gè)階段應(yīng)該使學(xué)生初步了解定向運(yùn)動(dòng)，掌握定向運(yùn)動(dòng)整條路線的運(yùn)動(dòng)流程。通過在超短距離定向或百米定向中，使學(xué)生對(duì)定向的認(rèn)知能力、方向感得到初步的發(fā)展，為以后在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。明確在這個(gè)階段的定位，就不用產(chǎn)生太多的顧慮。如果有特別出眾或者熱愛定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可在訓(xùn)練課上進(jìn)行輔導(dǎo)，可打破這個(gè)階段的定位。在教學(xué)中必須有明確的教學(xué)定位，像定向運(yùn)動(dòng)一樣，有目標(biāo)，就要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行尋找，在尋找過程中時(shí)刻定位，不要迷失自己前進(jìn)的方向。

2.合理運(yùn)用校園場地

在小學(xué)課堂中開展定向運(yùn)動(dòng)，存在的問題是在有限的校園里進(jìn)行?？赏ㄟ^學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度，把有限大的校園進(jìn)行分開使用，如分成：籃球場、操場、籃球場+操場、整個(gè)校園等幾張地圖，或者有個(gè)小花園也可以分開出來。分開后，在教學(xué)中場地就變得比較豐富了，也可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)使用?？梢詮幕@球場或者操場開始，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)起點(diǎn)、終點(diǎn)、檢查點(diǎn)、必經(jīng)路線、出發(fā)程序、打卡程序等簡單的定向基本知識(shí)和基本技術(shù)。操場百米定向中，可通過有無障礙物，變化出各種圖案，如，通過設(shè)置障礙物可變化出無窮的路線。循序漸進(jìn)，再慢慢擴(kuò)展到兩個(gè)小場地的組合，認(rèn)識(shí)一些地圖符號(hào)。最后再完整地拓展到整個(gè)校園，使簡單的校園變得更加多樣、豐富和趣味。另外，當(dāng)拓展到全部校園時(shí)，還可以通過積分賽、接力賽、團(tuán)隊(duì)賽等形式，讓學(xué)生通過不同的定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而了解并掌握各個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)路線

在課堂教學(xué)中，通過路線設(shè)計(jì)的不斷變化，也能使每次上課內(nèi)容完全不同，大大地提高學(xué)生對(duì)參加定向運(yùn)動(dòng)的積極性。通過路線設(shè)計(jì)也能控制學(xué)生在上課的運(yùn)動(dòng)量，使整節(jié)課合理的進(jìn)行。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，各個(gè)階段的路線設(shè)計(jì)要求也是有所區(qū)別的。在學(xué)生初次學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)之初，路線上的檢查點(diǎn)可以比較少大概在4—6個(gè)檢查點(diǎn)之間，檢查點(diǎn)的方向變化盡可能簡單些，可根據(jù)學(xué)生人數(shù)情況，設(shè)計(jì)4—6條路線，分成4—6個(gè)組分批有序出發(fā)，減少學(xué)生等待出發(fā)的時(shí)間。不僅使學(xué)生更快體驗(yàn)到成功的愉悅感，還能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)定向之初，更多學(xué)習(xí)出發(fā)程序，理解打卡程序。隨著學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的提高，在學(xué)生學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的中期，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把檢查點(diǎn)數(shù)可增加到8—12個(gè)，檢查點(diǎn)的方向也有所變化。路線設(shè)計(jì)也可以變得多樣性，如，共點(diǎn)路線集體出發(fā)、菱形點(diǎn)等。在學(xué)生學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)的后期，所有場地都可以用上，路線設(shè)計(jì)的檢查點(diǎn)可以增加到16—20個(gè)，路線設(shè)計(jì)上可以加入一些自己設(shè)計(jì)的想法，如，這節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)梅花點(diǎn)等。這些都可以單獨(dú)當(dāng)做一至兩節(jié)課來教學(xué)。這時(shí)候，還可以設(shè)計(jì)積分賽、團(tuán)隊(duì)賽的路線，讓學(xué)生能體驗(yàn)到不同的玩法。在整節(jié)課的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的水平，再通過路線設(shè)計(jì)來合理的控制整節(jié)課的時(shí)間。在這其中，需要教師能更好地了解學(xué)生的水平，合理地設(shè)計(jì)路線，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.充分考慮安全教學(xué)問題

在課堂教學(xué)中，最主要的就是保障學(xué)生的安全問題。小學(xué)生判斷能力、自制能力差，不能很好保護(hù)自身在運(yùn)動(dòng)中的安全，只能是教師在教學(xué)中盡最大可能的先仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)場地中存在的一些安全隱患問題，提前解決或者預(yù)防存在中的安全隱患問題。如，地圖上相對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域或者禁止區(qū)域的符號(hào)的表示方法，在實(shí)地設(shè)置警示障礙物。在設(shè)計(jì)路線時(shí)候，也要了解場地的情況，設(shè)計(jì)的路線遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，較為合理的設(shè)計(jì)路線。每次上課時(shí)，教師更要反復(fù)提醒學(xué)生注意的安全事項(xiàng)，潛移默化讓學(xué)生對(duì)保障自身安全養(yǎng)成習(xí)慣。

四、結(jié)語

定向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課堂中有著它獨(dú)特的實(shí)用性和趣味性特點(diǎn)，教學(xué)中教師也應(yīng)該從多角度多方面考慮遇到的問題。從而有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生五育并舉、全面發(fā)展。

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