肖利映

【摘要】培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧和閱讀速度是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要依靠學(xué)生平時(shí)課堂教學(xué)閱讀訓(xùn)練積累。教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，勤于思考，堅(jiān)持閱讀技巧訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的詞匯詞義猜測(cè)能力的提升，學(xué)生的閱讀技巧、閱讀能力才會(huì)有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);技巧策略;激發(fā)興趣;閱讀速度

當(dāng)前，廣東省初中生的英語(yǔ)水平還是相對(duì)低下的，初中英語(yǔ)課堂也存在諸多棘手的問(wèn)題，比如，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，閱讀速度慢，閱讀未養(yǎng)成良好的習(xí)慣;教師的教學(xué)方式也存在一些問(wèn)題，課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師一個(gè)人在講，學(xué)生坐在下面聽，學(xué)生的參與度低，這樣就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力非常欠缺。

筆者從事英語(yǔ)教學(xué)二十多年，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，總結(jié)和整理出目前初中英語(yǔ)閱讀常見的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)解決問(wèn)題的方案與建議進(jìn)行探析。

根據(jù)現(xiàn)行課堂教學(xué)實(shí)踐中的觀察和調(diào)查，英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的學(xué)生現(xiàn)狀如下：

1.詞匯量少。學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)興趣度低下。在英語(yǔ)閱讀中，詞匯的理解和掌握是至關(guān)重要的因素。學(xué)生掌握的詞匯量多少直接決定了其閱讀水平的高低，詞匯儲(chǔ)備不足，直接會(huì)引發(fā)學(xué)生閱讀障礙，久而久之學(xué)生會(huì)失去閱讀的興趣。

2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。在初中現(xiàn)階段，很多學(xué)生還不懂閱讀技巧， 他們?cè)陂喿x時(shí)往往按順序從頭看到尾， 用同樣的速度和固定方式理解不同的題材，而不是根據(jù)不同的題材運(yùn)用不同的閱讀方式來(lái)獲取主要的信息。

3.課外知識(shí)少，英語(yǔ)文化背景知識(shí)欠缺。有限的條件直接決定了學(xué)生肯定不能像大城市的學(xué)生一樣擁有豐富多樣的課外閱讀書籍，特別又是和英美文化有關(guān)的。這樣使得學(xué)生在閱讀時(shí)， 對(duì)文章提及的事實(shí)或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)。

4.閱讀習(xí)慣不良。大部分學(xué)生還是處在一字一句，小聲閱讀或心理默念的閱讀習(xí)慣中。遇到生詞，往往第一時(shí)間想到的是查字典，喜歡利用瞬間記憶去記單詞和相關(guān)短語(yǔ)，使本應(yīng)該積極主動(dòng)的閱讀成為消極的應(yīng)付和被動(dòng)閱讀。

另外，在初中階段英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)方法也存在以下不足：

1.教師課堂上閱讀教學(xué)模式單一，大都仍局限于老舊的翻譯方法和以教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式。對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、特別是語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行講解所花的時(shí)間過(guò)多，同時(shí)，對(duì)課文中的詞語(yǔ)和語(yǔ)法不分主次地羅列和講解。太過(guò)于重視語(yǔ)言形式，而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言能力訓(xùn)練不足，時(shí)效低下。

2.由于初中課文相對(duì)于小學(xué)課文篇幅更長(zhǎng)，教師們?cè)O(shè)計(jì)主旨大意歸納題著實(shí)存在困難，學(xué)生缺乏這類題型的訓(xùn)練。即使有相關(guān)的訓(xùn)練也是大部分直接地使用全市乃至全省通用的試卷進(jìn)行訓(xùn)練，因此，學(xué)生缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練。

3.在我們實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常不能區(qū)分主旨大意題和作者意圖推斷題，往往會(huì)張冠李戴。對(duì)此現(xiàn)象，教師也沒(méi)有足夠的重視;課堂教學(xué)中，設(shè)問(wèn)缺乏層次性，往往一步到位，缺乏必要的梯度提問(wèn)。這樣的情況也造就了很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)做閱讀試題中，頻繁出現(xiàn)斷章取義或以偏概全的錯(cuò)誤。

針對(duì)上述情況，我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣提高我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平呢？又應(yīng)該如何幫助學(xué)生解除閱讀障礙呢？筆者就此提出如下二點(diǎn)建議：

一、閱讀教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)目標(biāo)

興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在我們這個(gè)小縣城初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得更加重要。 課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以主講語(yǔ)法、設(shè)問(wèn)無(wú)針對(duì)性的閱讀教學(xué)模式，應(yīng)該大膽嘗試以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的閱讀模式。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生注重與單元主題相關(guān)的課外閱讀等活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂閱讀與課外的所見所聞?dòng)行ЫY(jié)合地起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課文有更多的感性認(rèn)知。閱讀設(shè)題應(yīng)包括比較容易的細(xì)節(jié)題、判斷題，進(jìn)而是較難的推斷題和主旨大意題。設(shè)題難易相間，合理搭配。

二、通過(guò)英語(yǔ)閱讀技巧教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀速度

1.快速閱讀（fast reading）

快速閱讀就包括掃讀（Scanning）和跳讀（Skipping）。掃讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。跳讀就是以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息，可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀?？焖匍喿x技巧的教學(xué)可使學(xué)生在找相關(guān)細(xì)節(jié)信息時(shí)能夠做到快速信息定位，省時(shí)有效又具有針對(duì)性。這樣的閱讀方法會(huì)使得學(xué)生充分體會(huì)到在攝取特定細(xì)節(jié)信息時(shí)，不需要從頭至尾按順序閱讀，是有規(guī)律可依的，是可以起到事半功倍效果的。學(xué)生掌握了這些技能，閱讀興趣和信心也相應(yīng)會(huì)得到較大的提高。

2.計(jì)時(shí)閱讀（timed reading）

一篇300字左右的課內(nèi)或者課外文章，要求學(xué)生帶著特定的問(wèn)題在8～10分鐘完成閱讀并對(duì)所提問(wèn)題做出解答。文章篇幅不宜太長(zhǎng)，因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀，需要精力高度集中，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞，精力分散反而失去閱讀的興趣和動(dòng)力。

3.把握文章體裁，快速通過(guò)規(guī)律理解文章大意

初中英語(yǔ)閱讀材料無(wú)外乎也就是記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。文體與結(jié)構(gòu)往往是相關(guān)聯(lián)的。了解了文體，就可以預(yù)測(cè)文章的結(jié)構(gòu)。只要學(xué)生掌握了不同體裁文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律，就能夠快速把握文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章大意。這樣，學(xué)生的閱讀效率會(huì)大大提高，閱讀效果也就事半功倍。

4.注重學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是教師教育教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)和督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。初中英語(yǔ)的良好閱讀習(xí)慣應(yīng)包括二個(gè)方面。首先是默讀，學(xué)生不用發(fā)出聲去讀或心里默念，但決不可以用筆或手指點(diǎn)著每一個(gè)詞念。默讀的習(xí)慣，旨在提高閱讀速度和效率。其次是學(xué)會(huì)猜詞，學(xué)生遇到生詞時(shí)要做到少查或是不查詞典。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練和測(cè)試中的生詞障礙往往會(huì)成為學(xué)生理解的“絆腳石”，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行大膽猜測(cè)，但這種猜測(cè)不是盲目的，而是有一定的方法和技巧的。初中階段，學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效地猜詞義是非常關(guān)鍵和必要的，常見的猜詞方法有：①利用構(gòu)詞法猜詞;②利用同義近義詞反義詞猜詞;③根據(jù)上下文語(yǔ)境猜詞;④利用下定義的句式猜詞;⑤利用下文例證猜詞;⑥利用短語(yǔ)搭配猜詞;⑦根據(jù)邏輯關(guān)系猜詞;⑧根據(jù)所掌握的背景常識(shí)猜詞。

三、結(jié)束語(yǔ)

要提高初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)水平，在課堂教學(xué)上，教師不僅要有針對(duì)性和靈活性的教學(xué)，也需要學(xué)生自身的專注和努力付出。但作為教師，要有堅(jiān)持不懈的反思精神，在有限的條件下挖掘無(wú)限的可能，敢于創(chuàng)新，敢于改革。相信我們一定能逐步提高學(xué)生的閱讀水平能力。

參考文獻(xiàn)：

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