朱文芳

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育事業(yè)漸漸摻合科技含量?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師課堂教學(xué)提出了更高的要求，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)積極地將各種各樣的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。多媒體是一種有效的教學(xué)手段，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)十分關(guān)鍵，教師在授課過程中應(yīng)該積極運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮多媒體的作用，讓課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的效果，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語(yǔ)文;拓展知識(shí);教學(xué)靈活;教師壓力

多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)巨大的變革。學(xué)生在小學(xué)階段打下優(yōu)良的基礎(chǔ)，才能有效地進(jìn)行日后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師的教學(xué)方式很重要。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)的方式更具有優(yōu)勢(shì)，多媒體這一教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供全面的教材，幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以在提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果的前提下，分擔(dān)教師的教學(xué)壓力。

一、拓展課外知識(shí)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般都是以文為本，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章中心思想出發(fā)，分析概括文章大意或結(jié)合作者的寫作目的和寫作背景分析課文的情感等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍只局限于課本內(nèi)容，課外知識(shí)的學(xué)習(xí)也受限制，因此知識(shí)拓展較少。對(duì)于課文的重難點(diǎn)，教師就算反復(fù)講述和說(shuō)明，學(xué)生聽著也會(huì)一頭霧水，小學(xué)語(yǔ)文教師用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生從繁雜的課文分析中解放出來(lái)，比如，利用多媒體設(shè)備根據(jù)課文內(nèi)容變抽象為形象、化靜為動(dòng)讓學(xué)生更容易理解。利用課堂上多余的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)境界，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而提高課堂效率。

例如，在教授《富饒的西沙群島》時(shí)，西沙群島是個(gè)美麗的地方，課文描述西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光。小學(xué)階段的學(xué)生思想維度不夠，見的世面也很少，讓他們自己閱讀課文了解西沙群島，即使有教師滔滔不絕的介紹和講解，學(xué)生也毫無(wú)感觸。多媒體技術(shù)具有真實(shí)性，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示中國(guó)地圖和西沙群島的風(fēng)光動(dòng)態(tài)圖，化靜為動(dòng)讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)，學(xué)生沒有去過這個(gè)地方，教師利用多媒體伸展教學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生拓展課外知識(shí)，對(duì)西沙群島進(jìn)一步了解，深刻記憶。

二、教學(xué)更加靈活

語(yǔ)文是一門必修的語(yǔ)言學(xué)科，多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，使語(yǔ)言教學(xué)手段發(fā)生了變化。綜合性、交互性是多媒體技術(shù)的特征，小學(xué)語(yǔ)文教師靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使聽、說(shuō)、讀、寫更加有機(jī)地自然地融合在一起，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生課堂上的互動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生做一個(gè)積極的參與者，發(fā)揮課堂主體地位，在有效的交際時(shí)間和空間中認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)情感和交流自己的想法。多媒體教學(xué)為教師服務(wù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)更靈活。

例如，在教授《我家的小狗》時(shí)，狗這種動(dòng)物幾乎所有的學(xué)生都見過，對(duì)于不新鮮的事物，學(xué)生很難提起興趣。這時(shí)，多媒體是個(gè)好方法，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的情境，多媒體播放一個(gè)狗在叫的視頻，并且字幕設(shè)置成“狗”字，問學(xué)生：“孩子們，大家家里都有養(yǎng)狗嗎？你們的狗會(huì)說(shuō)話嗎？”狗本是不會(huì)說(shuō)話的，這時(shí)學(xué)生的興趣被激起，接著教師設(shè)下問題：“那么讓我們一起看看課文中的這只狗是怎么說(shuō)話的，哪幾件事體現(xiàn)了小狗的淘氣可愛？帶著問題去閱讀課文，同桌之間可以相互交流討論。”這樣的教學(xué)方式能大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能更好地配合老師，使教學(xué)更加靈活，產(chǎn)生更大的效益。

三、分擔(dān)教師壓力

雖然我們都知道教師在課堂上總是滔滔不絕的講課，看著很輕松的樣子，但是其實(shí)教師的壓力很大，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，注意力容易分散，而且對(duì)抽象內(nèi)容不能直觀的理解，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。語(yǔ)文教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)地位的同時(shí)還要保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在考試上能用到，又要考慮如何集中學(xué)生的注意力，把他們的動(dòng)機(jī)和興趣帶到課堂學(xué)習(xí)上。學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)者，學(xué)生的主體地位的發(fā)揮受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和研究，強(qiáng)化自身意識(shí)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，使教學(xué)信息更直觀生動(dòng)有趣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又能減輕教師的壓力，這樣能夠形成一種學(xué)生積極獲取知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授《美麗的小興安嶺》時(shí)，這篇課文講的是小興安嶺一年四季的美麗景色，學(xué)生沒有真正見過小興安嶺的樣子，教師在講解過程中學(xué)生很好奇，但是又很難理解，教師講授過程中壓力比較大。這時(shí)教師可以借助多媒體教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)版的小興安嶺的四季變化景色，這樣能夠使學(xué)生的記憶更深刻，更容易理解小興安嶺景色的四季變化。既減輕了教師的壓力，又充分利用了課堂時(shí)間，讓教師在有限的時(shí)間和空間輕松愉快的講解。教師壓力減輕了教學(xué)伸展空間就更大，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就更輕松易懂，有利于提高語(yǔ)文成績(jī)。

總之，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對(duì)教育事業(yè)起到一定的積極作用積極作用，在達(dá)到良好教學(xué)效果的同時(shí)，又能夠給學(xué)生拓展課外知識(shí)，還能使課堂教學(xué)更靈活，分擔(dān)教師的壓力。不同的媒體形式有各自的特點(diǎn)和適用對(duì)象，在教學(xué)中的作用不盡相同，教師要合理應(yīng)根據(jù)各種媒體的特征和本科教學(xué)的需要進(jìn)行選擇這些媒體平臺(tái)，提高教學(xué)效率。

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