沈忱

【摘要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，很多人因此受益。同樣，信息技術(shù)為幼兒園教育也帶來(lái)了很大的好處。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合現(xiàn)已成為幼兒園教育發(fā)展的大趨勢(shì)，而信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合將會(huì)在很大程度上實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的跨越式發(fā)展。本文將從發(fā)展幼兒教育理念，解放幼師開展幼兒教育思路;融合幼兒教育資源，豐富幼兒園教育的教育內(nèi)容;創(chuàng)新幼兒教育形式，降低幼兒園教育的學(xué)習(xí)難度三個(gè)方面，緊緊圍繞信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合研究展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園教育;深度融合

信息技術(shù)為幼兒園帶來(lái)的變化有很多方面，如教育理念的變化，教學(xué)方式的變化和幼兒學(xué)習(xí)方式的變化等。但是，信息技術(shù)為幼兒園教育改革帶來(lái)的好處用兩個(gè)字概括，那就是“鏈接”，將全國(guó)甚至全球的優(yōu)質(zhì)教育信息鏈接在了一起，將全國(guó)的教育資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了共享。幼兒園可以通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育成果的分享與享用。信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合的結(jié)果就是削弱教育邊界壁壘，提升眾多優(yōu)質(zhì)教育資源在幼兒園教育過(guò)程中的有效運(yùn)用。

一、發(fā)展幼兒教育理念，解放幼師開展幼兒教育思路

幼兒園的幼師作為幼兒教育的實(shí)施者，其教育理念的變化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。目前來(lái)看，不少幼師的教育理念受傳統(tǒng)教育的影響，依舊習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教育理念開展幼兒教育。但是，由于幼師的教育理念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，無(wú)法很好地與信息技術(shù)很好地銜接，導(dǎo)致幼兒的教育效果并不理想。信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合之下，幼師需要發(fā)展幼兒教育理念，進(jìn)一步解放幼師開展幼兒教育的思路，為幼兒提供適合其成長(zhǎng)的教育模式。

例如，幼師可以通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)教育理論，借助理論認(rèn)知拓展幼師自身的教育視野，提升幼師對(duì)幼兒園教育的認(rèn)知。部分幼師反映，如今幼兒處在多屏環(huán)境下，采用傳統(tǒng)的教育手段不容易引起幼兒的注意，無(wú)法產(chǎn)生很好的教育效果。而當(dāng)幼師采用先進(jìn)的多媒體手段為幼兒講解幼兒知識(shí)，則可以幫助幼兒更好地理解知識(shí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如“動(dòng)畫片”、“趣味簡(jiǎn)筆畫圖片”都是比較容易理解的形式，可以幫助幼兒很好地理解幼師傳遞的信息，幼兒都會(huì)聚精會(huì)神地觀看和學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)效果也比較好。

二、融合幼兒教育資源，豐富幼兒園教育的教育內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一，就是可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取全網(wǎng)開放權(quán)限的幼兒教育資源。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，扭轉(zhuǎn)了幼兒園教育缺乏優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容的教育困境，為幼師開展幼兒教育改革提供了契機(jī)。幼師可以通過(guò)信息技術(shù)手段有效融合優(yōu)質(zhì)教育資源，利用自己的聰明才智進(jìn)一步豐富幼兒園的教育內(nèi)容。

例如，幼師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，會(huì)涉及到很多情境，幼師僅僅依靠幼兒園現(xiàn)有的教育材料，無(wú)法取得預(yù)期的教育效果。幼師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載很多主題教育資源，然后根據(jù)幼兒所處的實(shí)際社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行有效的調(diào)整和取舍，將其設(shè)計(jì)成與幼兒實(shí)際處境相契合的教育資源，借此豐富可以用于幼兒園開展教育的教育資源。大量教育實(shí)踐證明，幼師僅僅依靠園內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，無(wú)法滿足幼兒自身成長(zhǎng)的需求。而當(dāng)幼師通過(guò)信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源的過(guò)程中，幼兒教育效果也得到了明顯增強(qiáng)。因此，幼師的確可以通過(guò)借助融合信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新幼兒教育形式，降低幼兒園教育的學(xué)習(xí)難度

幼兒教育的形式多樣，且不同的形式有著特定的效果。但是，在多屏?xí)r代充斥現(xiàn)代生活的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教育形式在開展幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，如幼兒的注意力集中情況不理想，幼兒的理解效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期等。而信息技術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中的有效融合，使得幼兒的教育效果得到了立竿見(jiàn)影的改善。

例如，當(dāng)幼師通過(guò)板書為幼兒進(jìn)行交通安全教育的視乎，幼兒的學(xué)習(xí)情況就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的幼兒在東張西望，有的幼兒在抓耳撓腮，有的幼兒索性直接趴在了桌子上，有的幼兒雖然看著黑板，但是卻明顯走神了。而當(dāng)幼師采用新技術(shù)開展多媒體教育時(shí)，精彩的動(dòng)畫立刻吸引了幼兒的注意力，部分幼兒嘴里還在念叨“紅燈停、綠燈行”。部分幼兒在課下與幼師進(jìn)行反饋，“我很喜歡動(dòng)畫，這些畫面一看就懂，而且他們的話都很容易理解?！笨梢?jiàn)，幼師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒教育形式的創(chuàng)新，在很大程度上降低了幼兒教育的學(xué)習(xí)難度。

總得來(lái)講，信息技術(shù)與幼兒園教育的有效融合，需要幼師在幼兒教育實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新。教育理念的創(chuàng)新發(fā)展可以促使幼師主動(dòng)學(xué)習(xí)全新的信息技術(shù)教育技能，而網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的鏈接屬性促使幼師可以借助科學(xué)的手段獲取海量的優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使幼兒教育課堂變得趣味叢生。當(dāng)然，幼師在運(yùn)用信息技術(shù)手段開展幼兒教育實(shí)踐時(shí)，需要立足幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，才能夠保障幼兒的學(xué)習(xí)效果。

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