曹慧婷

摘 要：作為班主任需要用情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);激勵(lì);后進(jìn)生

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正愛上學(xué)習(xí)，是每個(gè)老師都要思考的問題，而作為班主任，與學(xué)生朝夕生活在一起的人，更應(yīng)該掌握其關(guān)鍵。班主任工作與一般教師的教學(xué)工作有一定的區(qū)別，在教授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在我看來，鼓勵(lì)便是一方良藥。

很多人說，到了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我很不喜歡聽這句話，何謂“不愛學(xué)習(xí)”？“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞，在我們職校學(xué)生的觀念里并不是一個(gè)重要的詞匯，而“興趣”則又是影響學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面，所以，我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂學(xué)呢？

我就以自己帶的計(jì)算機(jī)專業(yè)班的兩位同學(xué)的實(shí)例來談?wù)勎以诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上所做的工作及一些感悟。

一、對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)

雖然我們計(jì)算機(jī)班在很多老師眼里是個(gè)較好的班級(jí)，進(jìn)校的成績比較高，但是也有個(gè)別所謂的“后進(jìn)生”。很多人認(rèn)為后進(jìn)生就是無藥可救的，許多老師在反復(fù)勸導(dǎo)卻沒有效果的情況下會(huì)“放棄”他們，但我個(gè)人覺得后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心，因?yàn)槲沂冀K相信沒有一個(gè)真正的“壞學(xué)生”。

某成成是個(gè)性格內(nèi)向，不愛說話的學(xué)生，上課總愛開小差，成績也并不是很理想，在很多老師眼里是所謂的“后進(jìn)生”，但他卻在《平面設(shè)計(jì)》這門課上取得了很好的成績，原因是任課老師信任他，讓他做了課代表。他做的很出色，不光完成了一個(gè)課代表應(yīng)該做的一切工作，就連自己的學(xué)習(xí)積極性也提高了，上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)能按時(shí)完成，就連身邊的同學(xué)都愿意向他請(qǐng)教問題。我想如果他就以這種態(tài)度學(xué)習(xí)每一門課，一定會(huì)是一名出色的學(xué)生。

期間，也和某成成同學(xué)溝通過，他說，所有人都認(rèn)為他是“壞學(xué)生”，那么他就破罐子破摔，干脆壞到底。但是，在這門《平面設(shè)計(jì)》課上找到了自己的價(jià)值，他喜歡用軟件設(shè)計(jì)各式各樣的圖案，更喜歡得到老師和同學(xué)的肯定，他享受著像一名好學(xué)生一樣被人“請(qǐng)教”。我告訴他，你就是一名好學(xué)生，至少在《平面設(shè)計(jì)》課上，能發(fā)揮你的特長，讓大家真正肯定你。

從某成成同學(xué)這個(gè)案例上，讓我明白，后進(jìn)生更需要老師鼓勵(lì)，作為老師，一定要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行鼓勵(lì)。通過鼓勵(lì)，相信他們一定會(huì)得到一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們找到自己在班級(jí)中定位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生的激勵(lì)

某小文同學(xué)是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期后轉(zhuǎn)學(xué)過來，許多老師都認(rèn)為，這個(gè)孩子不簡(jiǎn)單，肯定是犯了錯(cuò)誤才轉(zhuǎn)學(xué)的。那些轉(zhuǎn)學(xué)的“種種”原因我也沒打算去知道，我不希望帶著有色眼鏡去看某個(gè)學(xué)生，他既然轉(zhuǎn)學(xué)過來，就一定是想要個(gè)嶄新的開始，我何嘗不如他所愿呢？

某小文初中是在一個(gè)較好的學(xué)校，成績也不賴，但由于中考失利，來到中職院校，就一度自暴自棄。因此，在前一個(gè)中職院校第一學(xué)期的成績差的“觸目驚心”。由于之前不是學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)課，所以很難跟上同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我便特地安排學(xué)習(xí)委員坐在某小文旁邊，讓彼此更多學(xué)業(yè)上的交流。

做班主任期間，我最常干的事情就是找學(xué)生談話，和其他班主任不同的是，我總找個(gè)私密的地方與學(xué)生交流，好讓學(xué)生能真正表達(dá)自己。我也常常和他們說，我沒有把自己當(dāng)成長輩，而更多的是兄長，我不會(huì)訓(xùn)斥的口吻與你們交談，更多的是一個(gè)兄長對(duì)弟妹的期許。

和某小文溝通也是我的家常便飯，他一度認(rèn)為自己只要混畢業(yè)就可以，可這種學(xué)習(xí)態(tài)度如何“混”畢業(yè)呢？在我苦口婆心的勸說下，以身試教的作用下，他漸漸了解的他的價(jià)值。突然又一次，他拿著他的專業(yè)試卷跑來找我，“老師你看，我考了80分?！彪m然這個(gè)分?jǐn)?shù)并不是特別高的分?jǐn)?shù)，但對(duì)他而言的確可以慶祝一番。

最后某小文以班級(jí)第一的成績考上了理想的學(xué)府，作為他的班主任真是從心底里替他高興。畢業(yè)后的多年，每年教師節(jié)還是能收到他真誠的祝福。

三、職教教師的重任

我們都知道，一個(gè)人自從降生那天起就在接受教育，父母是他最好的老師，當(dāng)孩子長大的時(shí)候，必定要經(jīng)歷正規(guī)的教育才能學(xué)有所成，中職這個(gè)階段就相當(dāng)于高中階段，讀高中的唯一目的就是考大學(xué)，所以說高中百分百是應(yīng)試教育，而中職不一樣，中職是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是以職教為導(dǎo)向，以職業(yè)為宗旨，以從業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生勝任工作的能力為先決條件。所以說，中職階段是一個(gè)素質(zhì)教育階段。

因此，我們職教的老師肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人的重大使命。以德服人，不要給學(xué)生留下一種“厲害、經(jīng)常發(fā)火、訓(xùn)斥學(xué)生”的現(xiàn)象，更應(yīng)該把“德”字放在首位。在學(xué)生眼里，老師是榜樣，是模范，老師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們起著示范性和引領(lǐng)作用。高尚的師德，本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。正如孔子所說：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！?/p>

在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。在經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我深刻體會(huì)到做老師不是一件容易的事，做一名成功的老師更是需要花費(fèi)很多精力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教師家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)》（高中版）作者：劉靜 李金瑞

[2]《十幾歲孩子的正面管教》 作者：[美]簡(jiǎn)·尼爾森 琳·洛特

[3]《教室里的正面管教》 作者：[美]簡(jiǎn)·尼爾森? ?琳·洛特? 斯蒂芬·格倫