摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲入是語文教學(xué)中最為重要教學(xué)內(nèi)容之一，在“中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材”的閱讀教學(xué)中，老師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受事物的能力，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、誠信、奉獻(xiàn)等精神。本文以《金色的魚鉤》為例，探究了如何社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入到小學(xué)語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué)語文教學(xué);課堂設(shè)計(jì)

小學(xué)生階段是一個(gè)人建立自我思考、自我意識(shí)、對周圍事物產(chǎn)生思考的黃金時(shí)期，該階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)。相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，語文課程要以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力。在小學(xué)語文課堂中，老師要以相關(guān)主題的文章為基礎(chǔ)，從潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重學(xué)生的思想、道德、素質(zhì)教育。

1、在教學(xué)目標(biāo)中滲透培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的前提，想要更好的將社會(huì)主義核心價(jià)值感滲入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，首先要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受事物的能力、學(xué)校要求等方面因素，制定科學(xué)合理、適用性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)性、牽引性的作用?！督鹕聂~鉤》被收入部編版六年級上冊15課、人教版六年級下冊15課、魯教版五年級上冊26課、北師大版六年級下冊第12課、冀教版五年級上冊第15課。對于小雪六年級階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力，能夠結(jié)合文章中的重點(diǎn)語句把握文章的思想內(nèi)涵，產(chǎn)生自己的思考與理解。《金色的魚鉤》一文以紅軍“翻雪山、過草地”為背景，從小生長在和平年代、優(yōu)越生活環(huán)境中的學(xué)生很難理解文中“老班長”艱苦的生活，但是文章蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵應(yīng)該被學(xué)生銘記。相對六年級學(xué)生來說，該篇文章篇幅較長，總共有34個(gè)自然段，根據(jù)文章結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)大段。筆者為滲透《金色的魚鉤》一文中社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，結(jié)合小雪六年級學(xué)生的閱讀理解能力，制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：“（一）按照學(xué)生自己的理解，將文章的34個(gè)自然段分為四個(gè)大段并思考分段標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)第一大段的中心思想內(nèi)容。（二）明確文章的描寫人稱，找出文章主人公，并分析描寫主人公人物形象的重點(diǎn)語句，并表達(dá)自己對主人公的看法。（三）找出文章中描寫不同人物角色的特征重點(diǎn)語句，并分析該語句表達(dá)的中心思想內(nèi)涵。（四）了解老班長為了照顧三個(gè)生病小戰(zhàn)士過草地歷艱辛的經(jīng)歷，分析老班長以及三個(gè)小戰(zhàn)士內(nèi)心活動(dòng)、任務(wù)特征、外貌特征，從中體會(huì)人物內(nèi)心的思想情感”。在完成以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的生活環(huán)境，逐漸滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、懂得感恩、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷肫焚|(zhì)，讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和優(yōu)秀的思想品質(zhì)與自身的生活實(shí)際形成聯(lián)系。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體策略

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵是富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在小學(xué)語文課堂中滲入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和接受事物的能力為基礎(chǔ)，結(jié)合課本內(nèi)容和語文課文表達(dá)的思想內(nèi)涵，潛移默化的灌輸社會(huì)注意核心價(jià)值觀思想內(nèi)涵。

2.1從文題中的去探索

小學(xué)六年級學(xué)生一般都有了自我思考能力和閱讀理解能力，在語文課堂教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感，構(gòu)建自身價(jià)值觀。文章的題目一般都會(huì)奠定整個(gè)文章的基調(diào)，以《金色的魚鉤》為例，老師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式讓學(xué)生身臨其境或設(shè)身處地的感受作者想要表達(dá)的思想情感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，老師可以結(jié)合文章標(biāo)題“金色的魚鉤”向?qū)W生提問金色代表什么？生活中是否見過魚鉤？生活中的魚鉤是什么顏色？為什么標(biāo)題會(huì)是金色的魚鉤？通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入思考和閱讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際掌握作者寫作的技巧和所要表達(dá)的內(nèi)心情感，當(dāng)學(xué)生閱讀完之后可以向?qū)W生闡述，金色代表的是希望，代表的是正能量，代表的是團(tuán)結(jié)，代表的是舍己為人，是無私奉獻(xiàn)。這些價(jià)值觀在“老班長”的身上都有所體現(xiàn)。然后以“老班長”和三個(gè)小戰(zhàn)士之間的具體事例讓學(xué)生聯(lián)系到生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜當(dāng)下的生活理解，革命先輩的英勇事跡。

2.2利用多媒體教學(xué)設(shè)備加深學(xué)生的理解

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生接受信息的渠道變得更加多元化，傳統(tǒng)模式下依靠老師單向講授理論知識(shí)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化的需求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也是如此，老師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，讓學(xué)生作為課堂的主體，積極應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備、信息設(shè)備，向?qū)W生展示與文章主題相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材來加深學(xué)生對文章主體基調(diào)的把握和理解，在《金色的魚鉤》一文講解中，老班長和三個(gè)戰(zhàn)士的艱苦生活與和平年代下學(xué)生優(yōu)越的生活環(huán)境形成鮮明的對比，學(xué)生很難理解當(dāng)時(shí)老班長們的實(shí)際生活狀態(tài)，通過影視作品可以從視覺、聽覺上給學(xué)生帶來一定的沖擊，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀收入到學(xué)生的思想中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3從人物本身去發(fā)現(xiàn)

《金色的魚鉤》一文的背景是紅軍戰(zhàn)士在過雪山、翻草地時(shí)“老班長”和去照顧掉隊(duì)的“小戰(zhàn)士”，文章從開頭到結(jié)尾大篇幅描述“老班長”舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神，人物特色鮮明 ，人物本身具有很多值得后輩學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生從文章中去找描寫人物外貌、內(nèi)心活動(dòng)、具體事件的語句，來了解人物特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、友愛價(jià)值觀的同時(shí)可以掌握寫作的技巧，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

3、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生可塑性強(qiáng)，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生思想、道德的建設(shè)，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績，這也是新課改的要求。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐琴.在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系[J].速讀（中旬），2016（9）：173-173.

[3]劉富雄.小學(xué)語文中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑探討[J].速讀（下旬），2020（8）：238.

作者簡介：尹述紅，常德市澧縣第一完全小學(xué)校長。中共黨員，大學(xué)本科文化，中學(xué)語文高級教師，常德市首屆中學(xué)語文骨干教師，澧縣第十二屆黨代表。擔(dān)任校長以來，他以學(xué)生為本，始終堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)理念，多次被評為澧縣優(yōu)秀校長。