魏興才

摘 要：當前，我國與國外醫(yī)療技術(shù)交流的發(fā)展正不斷深化，在工作與學(xué)習的過程中對醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生的醫(yī)學(xué)英語要求越來越高。但目前我國的醫(yī)學(xué)英語在教育過程中存在師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單調(diào)陳舊、不能滿足不同層次學(xué)生和醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的需求等弊端，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)英語教學(xué)亟須改進存在的問題，此外還可以對醫(yī)學(xué)生采用分級教學(xué)培養(yǎng)模式，有助于減輕學(xué)生的焦慮，提高學(xué)習質(zhì)量，為醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習提供支持和動力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;醫(yī)學(xué)英語;分級教學(xué);教學(xué)模式

1醫(yī)學(xué)英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀與出路

目前，由于醫(yī)學(xué)技術(shù)國際交流的不斷發(fā)展，在對外交流中，我國的醫(yī)學(xué)研究人員逐漸認識到我國的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)落后于當前學(xué)生與醫(yī)生的職業(yè)需求。在我國存在著醫(yī)學(xué)英語師資匱乏的現(xiàn)象，因此，醫(yī)學(xué)院校只能采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，為學(xué)生制定的醫(yī)學(xué)英語目標、學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習進度的方法都是以平均水平為基礎(chǔ)的，這意味著優(yōu)秀的學(xué)生會失去學(xué)習興趣，但對對于英語知識水平不足的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)英語又很難掌握。同時，對于醫(yī)護人員來說，這種比較基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)水平，已經(jīng)不能滿足年輕專業(yè)人員想要掌握更高技能的需求，醫(yī)學(xué)英語的水平是研究和國際合作與交流的前提。因此，展開醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式是有必要的，醫(yī)學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的英語水平和需求，對學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。學(xué)生也可以從通用英語的基礎(chǔ)知識開始學(xué)習，在掌握專業(yè)技能的過程中，可以持續(xù)地提高醫(yī)學(xué)英語水平。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式的特點

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)英語分級教育不再局限于課堂與學(xué)校。除了傳統(tǒng)的學(xué)習手段外，醫(yī)學(xué)生還可以利用自己的計算機或在電子閱覽室等場所自主獲取醫(yī)學(xué)英語的知識，從而超越時間和空間的限制。同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和學(xué)習時間，隨時隨地上網(wǎng)獲取醫(yī)學(xué)知識，而且可以保證自己學(xué)習醫(yī)學(xué)英語的效果，達到不忘記的目的，對醫(yī)學(xué)英語的知識點也可以多次學(xué)習。利用網(wǎng)絡(luò)，師生之間也可以實時交流，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性、讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習情況具有重要意義，對學(xué)生提升醫(yī)學(xué)英語水平也大有裨益。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式的可靠性

3.1增強學(xué)生的自主學(xué)習能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語分級學(xué)習模式，可以避免教師和學(xué)生的面對面教學(xué)，避免了對學(xué)生之間差距的比較。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生也可以根據(jù)自己的水平進行醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習，在虛擬的交流環(huán)境下，靈活自主地選擇自己想學(xué)的內(nèi)容和方式，這樣的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生獲得真實、客觀的學(xué)習效果評價，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習目標。

3.2教學(xué)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，豐富的醫(yī)學(xué)英語信息資源有助于克服傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語課堂教材內(nèi)容陳舊、時效性落后的弊端。它可以不受時間和空間的限制，為學(xué)生提供醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像和音頻，可以全方位地提升學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語的說、讀、寫、譯能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以及時更新海外醫(yī)學(xué)發(fā)展的最新科研成果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生語言能力的水平程度進行分類，學(xué)生可以在測試后自主選擇學(xué)習方案。這樣一來，就能實現(xiàn)因材施教。

3.3改善教學(xué)的語言環(huán)境

學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線與外國的醫(yī)生或醫(yī)學(xué)專家進行醫(yī)學(xué)上的溝通，鼓勵學(xué)生閱讀真實語境下的英語原版文獻，翻譯和撰寫外國的醫(yī)療文件。醫(yī)學(xué)英語教師的培養(yǎng)是一個漫長的過程，要對醫(yī)學(xué)英語教師進行培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為解決這一困境提供出路，普通的英語教師可以與醫(yī)學(xué)教師進行合作，在時間和空間允許的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)課程在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行醫(yī)學(xué)英語教學(xué)，并通過合作不斷完善。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式的具體構(gòu)建措施

4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語分級模式的有效開展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式可以超越傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓不同學(xué)校、不同層次、同一醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生相互學(xué)習。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習方式、水平和語言能力，將利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行分層教學(xué)，目的是為不同的學(xué)生創(chuàng)造適合他們的學(xué)習環(huán)境，在滿足學(xué)生學(xué)習需求的同時，又能發(fā)揮分級課堂的優(yōu)勢，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的最佳解決方案。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的知識性和實用性原則的實現(xiàn)來自師生之間的良性互動，它有利于教學(xué)團隊的建設(shè)，形成個性化的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語的自學(xué)能力，最終達到提高不同醫(yī)護人員英語水平的目的。

4.2眾多內(nèi)容在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語課堂上很難全面呈現(xiàn)，但使用不同的網(wǎng)絡(luò)工具就能方便地實施循序漸進的英語技能教學(xué)，能在很大程度上緩解這種狀況的不良影響。文字、圖像和音頻等豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)了學(xué)生在英語醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流中的基本聽說能力、翻譯和撰寫文學(xué)評論或論文的能力。醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式可以讓學(xué)生或執(zhí)業(yè)醫(yī)生根據(jù)自己未來的專業(yè)成長和興趣愛好，選擇性地培養(yǎng)自己的技能，培訓(xùn)的內(nèi)容將按照醫(yī)學(xué)專業(yè)和具體詞匯進行劃分，強調(diào)了醫(yī)學(xué)生的個性發(fā)展和自由選擇。因此，除了將各種專業(yè)知識按照從簡單到高級的層次進行設(shè)置外，教師要為學(xué)生提供更多的內(nèi)容選擇。

4.3形成有效的評價體系

不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)在的教學(xué)，教學(xué)評價始終是促進學(xué)生學(xué)習的一個重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式的評價體系應(yīng)采用以評價為核心的制度。教學(xué)評價可以對學(xué)生進行全面考查，形成醫(yī)護人員的終身學(xué)習過程。在完成初步評估后，學(xué)生可以進入自己的學(xué)習層次，可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習，選擇自評的方法和內(nèi)容，了解自己的學(xué)習效果，找出差距、彌補不足。

5結(jié)語

在當前的社會發(fā)展過程中，醫(yī)學(xué)英語教學(xué)必然會向網(wǎng)絡(luò)信息傳播的方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷發(fā)展可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習英語，提高醫(yī)學(xué)英語能力。實施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生獲得大量的學(xué)習資源，也可以使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]張牧瀟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語分級教學(xué)模式探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：83-85.

[2]陳陽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習英語能力的慕課教學(xué)模式剖析[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015，7（10）：3-4.