石恢

誕生于2011年的世界讀書日期間的一起悅讀俱樂(lè)部，至2021年就剛好是創(chuàng)辦十周年的日子。這十年來(lái)，一起悅讀俱樂(lè)部以讀書會(huì)和沙龍講座的形式，堅(jiān)持每周舉辦面向公眾的免費(fèi)公益的閱讀推廣活動(dòng)，至今累計(jì)舉辦了近700余場(chǎng)各類活動(dòng)，而且?guī)缀趺恳黄诨顒?dòng)，都有活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情況的呈現(xiàn)與回顧報(bào)道。對(duì)于一起悅讀俱樂(lè)部這十年來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻的默默堅(jiān)持，我頗為自豪。

十年前一起悅讀俱樂(lè)部創(chuàng)辦之初，我們就響亮地提出了兩句口號(hào)：“全民閱讀公益推廣;書香社會(huì)民間行動(dòng)”，前一句體現(xiàn)一起悅讀活動(dòng)的開放性與公共性，后一句話體現(xiàn)一起悅讀活動(dòng)的建設(shè)性與主動(dòng)性。

與此同時(shí)，我們也提出了一起悅讀俱樂(lè)部分需要分步實(shí)施并互為促進(jìn)的兩項(xiàng)事業(yè)追求：“對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略：閱讀推廣與普及;服務(wù)社會(huì)需求：閱讀研究與教育”，這是將公益閱讀推廣與閱讀教育研究進(jìn)行結(jié)合。

十年堅(jiān)守

圍繞全民閱讀推廣的工作，十年來(lái)，一起悅讀俱樂(lè)部開展了如下一系列的工作。

扎根社區(qū)，延展公共空間——一起悅讀俱樂(lè)部本部先后駐扎在北京西直門時(shí)代之光社區(qū)和北京亞運(yùn)村華亭嘉園社區(qū)，面向全體市民，每周都堅(jiān)持舉辦共讀分享的公益活動(dòng)，主要內(nèi)容是人文社科類圖書的領(lǐng)讀和分享。同時(shí)也為社區(qū)提供兒童活動(dòng)場(chǎng)地，協(xié)助駐地街道辦舉辦閱讀活動(dòng)等。另有其他一些重要活動(dòng)，也延展到一些北京著名的公共空間，如北京百萬(wàn)莊圖書大廈、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館、北京圖書大廈、商務(wù)印書館涵芬樓等地。

服務(wù)家庭，深耕親子共讀——一起悅讀俱樂(lè)部常規(guī)的周末沙龍之外，還在其他時(shí)間不定期舉辦兒童閱讀講座、家長(zhǎng)讀書會(huì)、親子讀書課。除常規(guī)的周末沙龍活動(dòng)之外，也走出本部，到外面進(jìn)行閱讀推廣。

連接社會(huì)，助力全民參與——受到不少企業(yè)和機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，去幫助他們做讀書會(huì)，或者進(jìn)行專題講座活動(dòng)。連接更加廣闊的社會(huì)，如與北京銀行合作，與摩拜單車合作，與《青年文學(xué)》雜志合作，與字里行間空間合作，都是不斷打開閱讀新的可能?；蛘叩浇纪馓皆L名勝，穿越歷史的時(shí)空，在靜態(tài)的閱讀和動(dòng)態(tài)的運(yùn)行中，感受真實(shí)的生活撲面而來(lái)。同時(shí)參與北京閱讀季的特色項(xiàng)目策劃，如北京閱讀馬拉松和大運(yùn)河閱讀行動(dòng)計(jì)劃。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孵化閱讀組織——根據(jù)一起悅讀俱樂(lè)部多年的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論總結(jié)與方法總結(jié)，參與編寫北京閱讀季的領(lǐng)讀者培訓(xùn)讀本，同時(shí)孵化與復(fù)制更多的讀書會(huì)，例如，曾在上海和深圳等地孵化一起悅讀俱樂(lè)部分部，在地壇甲和燈空間、小山鷹教育機(jī)構(gòu)等地合作與復(fù)制讀書會(huì)等。還多次到豐臺(tái)區(qū)圖書館、密云區(qū)圖書館、平谷區(qū)圖書館等講解基層推廣的經(jīng)驗(yàn)與方法。

上述立足于線下與扎根于社區(qū)的閱讀推廣活動(dòng)，奠定了一起悅讀俱樂(lè)部的基本公益閱讀推廣的形象與基本底色。一起悅讀俱樂(lè)部倡導(dǎo)共同閱讀、快樂(lè)閱讀、分享閱讀的理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了讀書活動(dòng)中閱讀與社交兩項(xiàng)重要功能。把“讀書會(huì)”分解為“讀書”與“會(huì)”兩個(gè)不可偏廢的重要方面，一起悅讀俱樂(lè)部倡導(dǎo)“讀書”，是真正促進(jìn)私人化閱讀，強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)個(gè)人興趣，讓個(gè)人真正吸收新知，獲得思考，從而擴(kuò)大自己生命的精神空間;一起悅讀俱樂(lè)部倡導(dǎo)的“會(huì)”，是鼓勵(lì)老朋友來(lái)相聚，陌生人來(lái)相遇，形成新的精神氣場(chǎng)。因此無(wú)論是以讀書的名義聚會(huì)，或以聚會(huì)的名義讀書，都是一起悅讀俱樂(lè)部推崇的高尚生活方式。

深度耕耘

2014年第四屆北京閱讀季的閱讀盛典上，一起悅讀俱樂(lè)部所在社區(qū)獲得閱讀示范社區(qū)，而我本人則獲得了首屆金牌閱讀推廣人的稱號(hào)，其中的獲獎(jiǎng)理由，除了創(chuàng)辦一起悅讀俱樂(lè)部進(jìn)行公益閱讀的活動(dòng)推廣，還有就是關(guān)于閱讀教育與閱讀課程的體系研發(fā)。

其實(shí)，更深度的閱讀教育研究與課程開發(fā)，才是我們從事公益閱讀活動(dòng)的專業(yè)底氣和堅(jiān)實(shí)支撐。

從一起悅讀俱樂(lè)部創(chuàng)始之際，我們就開始了走進(jìn)校園的行動(dòng)計(jì)劃。我曾多次在北京的一些學(xué)校，如史家胡同小學(xué)、府學(xué)胡同小學(xué)、中關(guān)村二小、展覽路一小、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東直門中學(xué)、北京35中、人大附中西山分校、北京育英學(xué)校等，給孩子們直接上閱讀課，或給師生們做閱讀講座。并受邀在一些全國(guó)性的會(huì)議和論壇上，為學(xué)校教師做閱讀培訓(xùn)。

與此同時(shí)是我們長(zhǎng)期進(jìn)行的閱讀教育實(shí)踐，包括親子閱讀的課程，暑期兒童閱讀集訓(xùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)，與機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行北大閱讀課課程實(shí)踐等。

2016年我們與北大培文教育集團(tuán)課程研究院合作的《北大閱讀課》開始進(jìn)入全國(guó)各地的北大培文學(xué)校進(jìn)行試用，2017年北大培文教育集團(tuán)在北大燕園大廈召開了《北大閱讀課》修訂專家研討會(huì)。2018年底《北大閱讀課》叢書開始陸續(xù)由北京大學(xué)出版社和現(xiàn)代教育出版社聯(lián)合出版。整個(gè)閱讀課的課程研發(fā)，從教材到課程實(shí)踐，持續(xù)近十年。

面向?qū)W校閱讀教學(xué)使用的《北大閱讀課》，包括學(xué)生讀本和領(lǐng)讀者手冊(cè)兩個(gè)系列。除此之外，另一套同步耗時(shí)十年的閱讀課程產(chǎn)品《閱讀日課》系列，也已經(jīng)研發(fā)完成，即將出版。與《北大閱讀課》相區(qū)別的是，這是一套供家庭親子共讀與話題互動(dòng)的閱讀課程產(chǎn)品。

閱讀課程的產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程，也正是我們深度實(shí)踐研究的過(guò)程。更是對(duì)閱讀行為研究的不斷認(rèn)識(shí)與不斷深化過(guò)程。閱讀課程不僅僅要解決讀什么的問(wèn)題，更重要的是要解決怎么讀的問(wèn)題。

升級(jí)轉(zhuǎn)型

適逢國(guó)家語(yǔ)文教材的全面改革之際，在國(guó)家大力倡導(dǎo)全民閱讀的同時(shí)，語(yǔ)文教材和教育的改革，也拉開了序幕?，F(xiàn)在人們的普遍共識(shí)是，閱讀是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)也已經(jīng)得到空前的重視。但是，如何面對(duì)新的語(yǔ)文教改形式和閱讀教學(xué)需要變化？這無(wú)論是對(duì)于公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)新課題。

舉例來(lái)說(shuō)，西方從20世紀(jì)八九十年代開始，隨著元認(rèn)知心理學(xué)與腦科學(xué)的研究發(fā)展，有許多的學(xué)者提出了不同于傳統(tǒng)閱讀方法的“閱讀策略”的概念，而這一概念，在漢文教育領(lǐng)域率先在臺(tái)灣地區(qū)獲得了呼應(yīng)，近十余年來(lái)，也深刻影響了中國(guó)大陸的語(yǔ)文教育。這次新的國(guó)家統(tǒng)編語(yǔ)文教材，已經(jīng)明確地將“閱讀策略”作為一個(gè)構(gòu)建教學(xué)單元的主線元素。那么，要不要學(xué)習(xí)這些新的概念和相應(yīng)的方法？

2020年因?yàn)橐咔榈脑颍黄饜傋x俱樂(lè)部的線下活動(dòng)被迫停止，轉(zhuǎn)而進(jìn)行了線上活動(dòng)。2020年的疫情是一起悅讀俱樂(lè)部的非常清晰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著一起悅讀俱樂(lè)部在全民閱讀公益推廣的基礎(chǔ)上，開始轉(zhuǎn)向了閱讀教育和閱讀研究的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

之前的一起悅讀活動(dòng)，以大眾閱讀分享為主，而轉(zhuǎn)入線上的一起悅讀活動(dòng)，則以專業(yè)的閱讀推廣人自身的成長(zhǎng)閱讀為主。其中一種線上活動(dòng)是在兩個(gè)“北大閱讀課教師閱讀群”中進(jìn)行，閱讀內(nèi)容是專業(yè)教學(xué)和兒童文學(xué)理論書籍。另一種線上活動(dòng)，是在“啟閱”和“愉閱時(shí)光”兩個(gè)親子共讀中進(jìn)行，內(nèi)容為兒童成長(zhǎng)小說(shuō)，這是閱讀教師進(jìn)行閱讀教育實(shí)踐的田地。

此外的第三種線上活動(dòng)，是我在2020年初新發(fā)起組建的一個(gè)“閱讀教師成長(zhǎng)共同體”的學(xué)習(xí)群。這個(gè)群規(guī)定了必讀的12本閱讀教學(xué)專業(yè)書籍，其中包括對(duì)閱讀教學(xué)的理解、閱讀教學(xué)的策略、閱讀教學(xué)的具體操作、英美國(guó)家閱讀教學(xué)狀況以及整本書閱讀的技術(shù)等，每周必進(jìn)行“相約星期二”的領(lǐng)讀與共讀活動(dòng)。此外參與共讀的每個(gè)人還必須提交個(gè)人的閱讀書單，在共讀的過(guò)程中，還要盡量完成自己的閱讀計(jì)劃。這個(gè)群的參與人員，包括有公立學(xué)校的教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，還有部分熱愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)。運(yùn)行近一年，共舉辦了56次活動(dòng)（包括12次視頻研討會(huì)）。2020年結(jié)束之際，許多老師都寫了共讀這一年的個(gè)人總結(jié)，表示收獲巨大。例如，一位廣州的老師不僅自己將學(xué)習(xí)到的新知運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，還讓全教研室的老師都加入成長(zhǎng)共同體，一起學(xué)習(xí);她們還約定了同年級(jí)班級(jí)之間以后不再去比分?jǐn)?shù)，而是比閱讀，由此也帶動(dòng)了學(xué)生家長(zhǎng)們的積極參與。這不僅改善了她們的教學(xué)質(zhì)量，也間接地改變了學(xué)校的教育生態(tài)。

而一起悅讀俱樂(lè)部多年來(lái)的閱讀教學(xué)實(shí)踐，也迎來(lái)了收獲的季節(jié)。當(dāng)初一起悅讀俱樂(lè)部在小山鷹教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行北大閱讀課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在短期內(nèi)無(wú)法驗(yàn)證學(xué)生到底有無(wú)收獲。但是，持續(xù)跟隨實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)三年的五年級(jí)同學(xué)們，終于見(jiàn)證了自己的成果。2021年1月期末考試結(jié)束后，參與北大閱讀課實(shí)驗(yàn)教學(xué)班的同學(xué)，囊括了全班語(yǔ)文成績(jī)前三名。

孩子們所取得的成績(jī)，是對(duì)我們的巨大安慰。但我們有理由相信，還有更多看不到的成就，將會(huì)在他們未來(lái)的人生路上，逐步顯現(xiàn)。

作者系2014年書香中國(guó)·北京閱讀季“金牌閱讀推廣人”、一起悅讀俱樂(lè)部創(chuàng)始人、韜奮基金會(huì)閱讀組合聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)、《北大閱讀課》主編