歐陽小仙

摘要：基于信息時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，高職院校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，智慧校園的建設(shè)需基于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)，深入探究并對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)價(jià)值進(jìn)行收集、研究、發(fā)掘以及解讀，據(jù)此發(fā)揮對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)的推進(jìn)作用，逐漸達(dá)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中明確分析與預(yù)測(cè)入職人員的匹配數(shù)據(jù)，促進(jìn)高職院校培養(yǎng)人才質(zhì)量與就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量的全面提升，從而符合高職院校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化改革發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：智慧校園;高職院校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù);信息化建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0252-02

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新中，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算作為主要代表，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮著助推作用。面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)的新常態(tài)改革下，高職院校的教育也要滿足時(shí)代飛速發(fā)展要求，深層結(jié)合高職院校教育和信息化技術(shù)，就智慧校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的建設(shè)方面而言，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用有利于高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)改革，通過深入開掘與研究各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大數(shù)據(jù)，使高職院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中準(zhǔn)確推送入職的匹配信息，轉(zhuǎn)變學(xué)生模糊的就業(yè)觀念向明確就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平不斷提升。高職院校必須滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)下人才需求的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而且明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。

1 信息技術(shù)下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育改革

伴隨我國科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的創(chuàng)新速度隨之變快，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（1）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國開始對(duì)高職院校的教育發(fā)展高度關(guān)注，并對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尤為重視，自黨十八大對(duì)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)教育明確給予了大力支持，明確要求在高職院校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，將必修課的系統(tǒng)融入課堂，并讓大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)思維的建立，將高職院校大學(xué)生的創(chuàng)造能力充分激發(fā)，使培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為高職院校的重點(diǎn)教育內(nèi)容;（2）新產(chǎn)業(yè)涌現(xiàn)以及信息化技術(shù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才方面的需求。讓高職院校大學(xué)生的就業(yè)實(shí)況變成社會(huì)高度重視的內(nèi)容。面臨市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與生存環(huán)境，高職院校需進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)教育的持續(xù)展開，致力于對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想與技能的合理培養(yǎng)，在施教者的鼓勵(lì)與支持下，使高職學(xué)生鑒于信息化技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)范圍的不斷推展，并在自身新的就業(yè)崗位上主動(dòng)創(chuàng)造與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變崗位求職人成為崗位創(chuàng)造人，促進(jìn)就業(yè)困難情況得到緩解。所以通過在高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)，鑒于智慧校園信息平臺(tái)的建設(shè)背景下，深層開掘與研究大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)，為促進(jìn)就創(chuàng)業(yè)的教育觀念和教育模式改革提供參考，使高職院校在此種環(huán)境下切實(shí)做到以生為本，從而推動(dòng)高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量的全面提升。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)的價(jià)值不足問題

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，獲取數(shù)據(jù)方法出現(xiàn)了革命變化，分析與積累數(shù)據(jù)給高職院校培養(yǎng)人才的研究方法與相關(guān)決策的制定供應(yīng)科學(xué)依據(jù)，特別是大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)明確了高職院校的創(chuàng)協(xié)定位與設(shè)置專業(yè)的價(jià)值。但高職院校在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)的使用中，僅能符合對(duì)已有客觀數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，并未深入解讀和分析數(shù)據(jù)的揭示情況與背后因素，有關(guān)這一方面受到了信息技術(shù)的約束，另一方面是因尚未對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)價(jià)值做到深刻認(rèn)識(shí)，使得現(xiàn)存的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)中仍具有很多的不足問題存在。主要問題有以下幾個(gè)：（1）數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。因?yàn)樵谥T多狀況下，大部分?jǐn)?shù)據(jù)源自畢業(yè)學(xué)生遞交的就業(yè)資料與調(diào)研反饋問卷，因?qū)W生對(duì)于就業(yè)情況的理解度與認(rèn)知度不同，使填報(bào)的數(shù)據(jù)客觀性與真實(shí)性具有一定的偏差;（2）數(shù)據(jù)不夠完整。高職院校在分析畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量工作中，通常按照最后的結(jié)果展開，使學(xué)生從剛開始的求職實(shí)習(xí)到就業(yè)崗位之間，存在著求職信息以及在校階段，學(xué)生在就業(yè)活動(dòng)中參與數(shù)據(jù)的分析與收集力度不夠，這作為數(shù)據(jù)鏈流程與結(jié)果缺乏完善的主要因素;（3）并未有效整合數(shù)據(jù)。大學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)在各職業(yè)部門分散開來，有些數(shù)據(jù)處于管理學(xué)生學(xué)籍的部門之中，有些學(xué)生的下學(xué)籍處于招生部門之中，有些學(xué)籍處于指導(dǎo)中心部門之中，這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)并未實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上整合與系統(tǒng)研究。

3 基于智慧校園角度下實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的構(gòu)建

3.1整合分析新生報(bào)到的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)

鑒于智慧校園信息平臺(tái)的構(gòu)建背景下，按照收集新生報(bào)到的生源地、高考分?jǐn)?shù)、專業(yè)意向、專業(yè)選擇、報(bào)到率等相關(guān)信息，可以對(duì)學(xué)生的生源地分布狀況以及生源素質(zhì)偏差進(jìn)行針對(duì)性研究，按照分析結(jié)果通過招生部進(jìn)行宣傳對(duì)策的制定，在重點(diǎn)招生區(qū)域與專業(yè)招生數(shù)量方面分配好各種差異，通過對(duì)招生規(guī)劃的有效運(yùn)用，促進(jìn)生源質(zhì)量的逐漸上升，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提供保障。

3.2整合分析教學(xué)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)

鑒于智慧校園背景下，構(gòu)建職教云課堂與管理教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)化采集，采集內(nèi)容包含課堂出勤率、參與研討、提交作業(yè)、分析成績(jī)、評(píng)價(jià)教學(xué)水平等相關(guān)信息，可通過深入研究學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)科成績(jī)，對(duì)其專業(yè)進(jìn)展充分掌握，促進(jìn)專業(yè)改善與診斷工作的有序展開，并對(duì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行妥善調(diào)節(jié)，使教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，從而為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平提升務(wù)實(shí)專業(yè)方面的保障。

3.3 整合分析學(xué)生評(píng)價(jià)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的流程中，容易形成很多和學(xué)生本身發(fā)展密切相關(guān)的數(shù)據(jù)。（1）學(xué)生在校階段職業(yè)生涯評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)、就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)成績(jī)、暑期社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、心理健康程度與體育評(píng)測(cè)等相關(guān)信息的收集，產(chǎn)生一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)自我認(rèn)知的相關(guān)數(shù)據(jù)。（2）研究高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)與專業(yè)分布情況，并進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的年度數(shù)據(jù)進(jìn)行發(fā)布，使其對(duì)就業(yè)信息做到共享。這些數(shù)據(jù)除了能夠使學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)以及企業(yè)招聘人才數(shù)據(jù)，對(duì)自身未來的職業(yè)與發(fā)展明確定位，同時(shí)還能給高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平的提升提供參考。

3.4 整合分析學(xué)生上網(wǎng)中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)

智慧校園一卡通的功能有利于收集學(xué)生訪問數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)上的流量數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生訪問的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、上網(wǎng)行為、點(diǎn)贊消息等深度分析，對(duì)其在校期間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)形式、重視熱點(diǎn)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源情況加以掌握，并結(jié)合教學(xué)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，發(fā)掘與研究學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活方式與重視專業(yè)教育的程度，針對(duì)性結(jié)合線上線下進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極開展，指導(dǎo)學(xué)生鑒于本身職業(yè)發(fā)展訴求進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)視野與意識(shí)的逐漸拓展。

4 基于智慧校園構(gòu)建信息化平臺(tái)提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)整體水平

基于信息時(shí)代發(fā)展背景下，高職院校的教育改革作為必然發(fā)展趨勢(shì)。院校需借鑒智慧校園下大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，通過對(duì)現(xiàn)代化云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的整合、就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)價(jià)值的發(fā)掘研究，為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，使他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平得到提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的情況得到有效解決。

4.1 通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的成因分析，有益于采取就業(yè)的預(yù)警策略

高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才最終的質(zhì)量呈現(xiàn)于畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量方面，有些學(xué)生不具備較高的就業(yè)質(zhì)量，主要因素具有諸多方面，基于智慧校園的信息化數(shù)據(jù)收集平臺(tái)、培養(yǎng)人才匯總流程中的各種信息，比如說企業(yè)對(duì)人才的需求信息、專業(yè)調(diào)研的定位信息、培養(yǎng)崗位人才工作能力的匹配信息等，通過深入分析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大數(shù)據(jù)，能夠?qū)⑵浔澈蟮脑蜻M(jìn)行合理展示，便于高職院校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中預(yù)先選擇科學(xué)有效的預(yù)警策略，對(duì)培養(yǎng)人才的方向與培養(yǎng)方式進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，從而使大學(xué)生的就業(yè)方面壓力得到有效緩解。

4.2 通過就業(yè)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)入職匹配的對(duì)接，有益于學(xué)生就業(yè)水平的提升

大學(xué)生的就業(yè)流程只有達(dá)到入職匹配，才能提升就業(yè)的滿意度。高職院校保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作能力的提高關(guān)鍵在于與其合適崗位的對(duì)接指導(dǎo)，而此類對(duì)接需要對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)的充分借鑒進(jìn)行研究和預(yù)測(cè)。使用信息技術(shù)決策傳統(tǒng)抽樣之后的因果關(guān)系，需進(jìn)行大量數(shù)據(jù)之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變分析，只有分析所得的結(jié)果才具備使用價(jià)值。基于智慧校園下的信息化平臺(tái)產(chǎn)生了一個(gè)明確評(píng)價(jià)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)與系統(tǒng)化集成數(shù)據(jù)，對(duì)高職院校開展有效的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們對(duì)本身職業(yè)傾向與綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)定，科學(xué)定位自身的求職行為與職業(yè)生涯計(jì)劃，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升意義重大。

4.3 通過就業(yè)大數(shù)據(jù)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，有益于提升高校的決策水平

伴隨互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的如今，高校面臨的主要任務(wù)就是為行業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型供應(yīng)專業(yè)人才方面的支持，所以高職院校在制定培養(yǎng)人才方案時(shí)，需立身于研判企業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。通過分析大學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)與各個(gè)專業(yè)的對(duì)應(yīng)企業(yè)與崗位需求改變的預(yù)測(cè)與分析，可以給高校招生規(guī)模、培養(yǎng)人才方式、創(chuàng)學(xué)特點(diǎn)等細(xì)節(jié)上供應(yīng)決策性支持，并以此實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與培養(yǎng)專業(yè)人才方向的逐漸優(yōu)化，符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于專業(yè)人才方面的標(biāo)準(zhǔn)，從而保障行業(yè)對(duì)就業(yè)人才服務(wù)水平滿意度的進(jìn)一步提升。

5 基于智慧校園的高職院校就創(chuàng)業(yè)大數(shù)據(jù)信息化建設(shè)路徑

5.1 升級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作觀念，由服務(wù)決策轉(zhuǎn)向支持

基于信息化時(shí)代背景下，高職院校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)成了主要資產(chǎn)，甚至變成核心資產(chǎn)，作為促進(jìn)智慧校園下高職院校大學(xué)生就業(yè)水平全面提升的基礎(chǔ)標(biāo)志、面臨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下造成人才要求的逐漸改革，高職院校的就業(yè)部門工作標(biāo)準(zhǔn)需要從傳統(tǒng)的常規(guī)性就業(yè)服務(wù)向高校培養(yǎng)人才目標(biāo)的決策支持積極轉(zhuǎn)變，以大量學(xué)生實(shí)時(shí)出現(xiàn)的求職數(shù)據(jù)對(duì)原先評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行修正，以市場(chǎng)上人才的真實(shí)需求數(shù)據(jù)代替小型就業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)，通過全方位收集大學(xué)生的就業(yè)、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)等相關(guān)信息，鑒于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維深入開掘與分析大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，讓高職院校在培養(yǎng)人才方案的制定中，轉(zhuǎn)變以往的直覺評(píng)判為科學(xué)評(píng)判，在對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才質(zhì)量的評(píng)估方面，需轉(zhuǎn)變定性思維為定量思維。

5.2 升級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的管理工具，轉(zhuǎn)變數(shù)字采集為數(shù)據(jù)整合

基于高職院校大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的收集方面而言，其就業(yè)部門需要從以往靜態(tài)收集數(shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)?shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)化收集，將 以往人工收集方法積極轉(zhuǎn)變。借鑒智慧校園信息化技術(shù)平臺(tái)的構(gòu)建及大學(xué)生的智能收集，針對(duì)教育主管部、企業(yè)人才市場(chǎng)、在校期內(nèi)求職期望、招聘網(wǎng)、就業(yè)行為等方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)實(shí)施系統(tǒng)處理、整體發(fā)掘，為大學(xué)生構(gòu)建時(shí)段較長(zhǎng)、范圍較大、全數(shù)據(jù)就業(yè)數(shù)據(jù)庫。高職院校還需系統(tǒng)性整合培養(yǎng)人才與就業(yè)實(shí)習(xí)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)形成的就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，掙脫傳統(tǒng)碎片數(shù)據(jù)形成的信息孤島，使就業(yè)數(shù)據(jù)整合后共享于校內(nèi)的各部門，甚至于在各高校之間實(shí)現(xiàn)共享，便于對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)的價(jià)值進(jìn)行大面積發(fā)掘，從而保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理效果的全方位提升。

6 結(jié)束語

總之，基于信息化技術(shù)深化改革的背景下，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作水平的提升，滿足企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才方面的需求，已然成為院校得以發(fā)展與生存的關(guān)鍵所在。高職院校需鑒于智慧校園的構(gòu)建進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，對(duì)就業(yè)大數(shù)據(jù)價(jià)值深層理解與發(fā)掘，為高職院校人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)依據(jù)，在促進(jìn)培養(yǎng)人才質(zhì)量提升的同時(shí)，達(dá)到智慧就業(yè)目標(biāo)，從而為產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】