張黎芳

幼兒園是開展幼兒教育教學活動的重要場所，是兒童身體和心靈成長的地方，而幼兒園環(huán)境作為一種“隱性課程”，更是一種重要的教育資源，它通過潛移默化的方式對兒童產生深刻而持久的影響?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：幼兒園應充分利用社會資源，引導幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。因地制宜使用鄉(xiāng)土資源開展教育活動就是幼兒園課程改革的重要內容之一。為此，我園以“美麗忻州，心靈之舟”作為園本課程的主題，以家鄉(xiāng)忻州1800多年的人文歷史、鄉(xiāng)土資源為依托，努力挖掘忻州在美食、建筑、民間藝術等方面獨有的地域特色，全方位、多角度創(chuàng)設尊重開放、多元互動的可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，促進幼兒健康快樂成長。

一、堅持以兒童發(fā)展為本，尊重每一位環(huán)境創(chuàng)設的參與者

思路決定出路，觀念決定行動。我園的環(huán)境創(chuàng)設以《綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指針，以“發(fā)展孩子，成就教師，提升家長”的園所文化內涵為目標，搭建教師、幼兒、家長三位一體協(xié)作創(chuàng)設環(huán)境的平臺，充分尊重每一位環(huán)境創(chuàng)設的參與者。

1.教師方面

園長組織教務、教研人員及全體教師多次開展不同層次的理論學習與研討，梳理出近期運用本土資源的園本主題課程模式，制定環(huán)境創(chuàng)設的總體規(guī)劃。

如：分析地域特色文化→確定園本課程主題→制訂年齡段主題課程方案→收集材料→分年齡段落實課程計劃（依托地域資源創(chuàng)設室內外環(huán)境、區(qū)域游戲環(huán)境、開展五大領域相關的教育活動）→總結主題。

2.幼兒方面

尊重幼兒思維形象、直觀、具體的特點，遵循不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及學習方式，通過談話活動了解幼兒的興趣點及自身需要，按照“同一主題不同年齡段選取不同資源，設立不同目標”的思路創(chuàng)設教育環(huán)境。

3.家長方面

挖掘家長資源，通過主題網絡圖、家園欄等宣傳調動家長參與的積極性、主動性。開展親子收集家鄉(xiāng)特色文化活動、親子主題手工制作、親子游日記等。

二、秉持整合開放的理念，使環(huán)境創(chuàng)設自由聯通

環(huán)境創(chuàng)設中：堅持“三變”

1.由單一的裝飾、審美型或教育型變?yōu)榻逃c審美整合型

降低高度——讓環(huán)境與幼兒平等對話；避免說教——圖文并茂、通俗易懂、富有童趣的簡介；發(fā)揮美育和教育功能——智慧化地運用本土資源如雜糧、樹枝、玉米稈等，簡樸的風格、和諧的色彩，巧妙地將教育與環(huán)境緊密結合，對幼兒進行潛移默化的審美熏陶。

2.由教師主導環(huán)境布置變?yōu)橐龑в變撼蔀榄h(huán)境的主人

環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)與支持幼兒與周圍環(huán)境產生積極的互動，使思維和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，教師應轉變觀念，將精力放在“怎樣啟發(fā)、引導、支持幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設”。我園教師通過談話，了解幼兒的所思所想，把幼兒充滿童真童趣的作品進行整理、組合，智慧巧妙地將環(huán)境創(chuàng)設與“美麗忻州，心靈之舟”主題相呼應，與教育目標相契合，幼兒獲得了成就感，樹立了自信心，看到客人會爭先恐后地介紹自己創(chuàng)作的家鄉(xiāng)故事。開放、多元的環(huán)境成為師幼共同成長的教育載體，幼兒通過自主探索、個性化的表達，展現了一顆顆鮮活、多彩的童心，賦予了環(huán)境獨特的生命力。

3.由班級設置區(qū)域環(huán)境變?yōu)槟挲g段區(qū)域游戲自由互動聯通

各年齡段教師通過多次研討，充分利用幼兒園寬闊的樓道，將忻州美食文化、名勝古跡、民間藝術等巧妙融入到主題教育與區(qū)域活動中，創(chuàng)設出了富有地域特色的環(huán)境。

如：一樓小班創(chuàng)設了“忻州美食一條街”，二樓中班創(chuàng)設了“忻州名勝一條街”，三樓大班創(chuàng)設了“忻州藝術文化一條街”。樓梯間用極具家鄉(xiāng)內涵的歷史文化元素布置成家鄉(xiāng)文化長廊，如：忻州名人、名勝、民間藝術、市樹、市花等，使所有置身其間的人都為家鄉(xiāng)感到自豪。

區(qū)域游戲活動時，各年齡段教師鼓勵、引導、支持幼兒在本樓層自選喜歡的區(qū)域、材料、玩伴開展游戲。小班師幼通過查閱相關資料，了解忻州地方美食及其背后的故事，幼兒個個變身能干的小廚師，挽起袖子和教師們一起包餃子、捏丸子、炸油糕、揉湯圓……各種忻州特色美食琳瑯滿目，寶貝們邊做邊熱情地招呼大家品嘗，分享美食，體驗勞動的快樂。中班通過家園協(xié)作，實地游覽，和幼兒一起了解忻州各地有哪些名勝，其由來及歷史意義，小建筑師們興致勃勃地向大家講解自己搭建的忻州名勝：七一橋、雁門關、五臺山、禹王洞、秀容書院……小導游們頭頭是道地講述楊家將、大禹治水、貂蟬拜月等歷史典故，活動中充滿了濃郁的地方文化氣息。大班幼兒向祖輩、父輩學習了解忻州民間藝術，表演劃旱船、扭秧歌，八音隊的幼兒拿著自制樂器，手工藝隊拿著花饃和剪紙表演形神兼?zhèn)?，幼兒用精彩的表演展示了忻州地域特色和民俗文化?/p>

“好的幼兒園環(huán)境應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲圖書”，幼兒在真實的情境中直接感知、實際操作、親身體驗，潛移默化中根植了向上向善、熱愛家鄉(xiāng)的種子。

（責任編輯：張 琳）