李玉平，田培育，蔡長(zhǎng)霞，翟秀梅，李 勇，孫 輝，夏玉國(guó)

（黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150025）

“課程思政”是落實(shí)立德樹人的重要戰(zhàn)略性和實(shí)踐性工作，是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的重要抓手，更是提升育人質(zhì)量的有效途徑。構(gòu)建課程思政的育人大格局是新時(shí)代對(duì)高職院校育人工作工作提出的新要求，如何將思政元素植入高職院校水產(chǎn)類專業(yè)課程的教學(xué)全過程，是當(dāng)前水產(chǎn)類專業(yè)課程思政建設(shè)急需解決的重要問題。

目前，高等職業(yè)院校水產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生存在學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能力較欠缺、學(xué)生職業(yè)認(rèn)知低、畢業(yè)后從事水產(chǎn)行業(yè)的比例逐漸下降、離農(nóng)去農(nóng)現(xiàn)象突出等問題。因此，迫切需要緊跟鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，在水產(chǎn)類專業(yè)課程改革、培養(yǎng)學(xué)生“大國(guó)三農(nóng)”情懷、增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感等方面找到突破口。

高職院校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》課程為例，探究高職院校水產(chǎn)類專業(yè)課程如何有機(jī)融入思想政治教育，聚焦“兩條主線”，圍繞“四個(gè)對(duì)接、六個(gè)融入”，深入挖掘水產(chǎn)類專業(yè)課程的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“三全育人”格局，努力培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才。

1 專業(yè)課程融入思政元素的實(shí)施思路

以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、勞動(dòng)精神、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀漁大夫?yàn)檎n程目標(biāo)，充分發(fā)掘《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》課程特色思政教育元素，拓展教學(xué)內(nèi)容深度和廣度，以“兩條主線”、“四個(gè)對(duì)接”和“六個(gè)融入”有機(jī)結(jié)合，全員全方位全過程實(shí)施課程思政改革。

2 思政育人目標(biāo)

2.1 以立德樹人為根本任務(wù)，立足水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)需求、水生病害防治員崗位需求，加強(qiáng)愛國(guó)教育、勞動(dòng)教育、生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感。

2.2 結(jié)合學(xué)院“培養(yǎng)態(tài)度好、知識(shí)新、技能強(qiáng)實(shí)用型人才”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)態(tài)度養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、人文情懷、國(guó)際視野、職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，提高“忠誠(chéng)、積極、負(fù)責(zé)”的意識(shí)。

2.3 結(jié)合《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》項(xiàng)目化課程改革教學(xué)改革，加強(qiáng)漁藥店、養(yǎng)殖場(chǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+漁業(yè)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)、善思、篤行”的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

3 融入課程思政元素的主要舉措

3.1 兩條主線”融入課程思政教育元素

（1）“線上”教學(xué)依托智慧樹平臺(tái)《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》國(guó)家精品在線開放課程、魚病遠(yuǎn)程診斷軟件、微信群等載體，與企業(yè)技術(shù)員、養(yǎng)殖戶開展線上問題研討、進(jìn)行魚蝦蟹海參疾病免費(fèi)診斷活動(dòng)，樹立服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)，提升專業(yè)自豪感。（2）“線下”教學(xué)以典型工作案例、項(xiàng)目任務(wù)、漁業(yè)發(fā)展史上大事件，每課5 min水產(chǎn)時(shí)事播報(bào)、第二課堂主題活動(dòng)、診治校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及養(yǎng)殖戶送診病例等為載體，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，線上線下有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教育中融入愛國(guó)教育、勞動(dòng)教育、人文教育、生態(tài)文明教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、法治教育、生命安全教育、社會(huì)責(zé)任、仁愛之心等思政元素。培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神、生態(tài)文明意識(shí)等，樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、理想信念，提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，“心懷農(nóng)村、心戀漁業(yè)、心系漁戶”，踐行綠色健康養(yǎng)殖，有效保障人民健康安全。

3.2 “四個(gè)對(duì)接”推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)

本課程聚焦農(nóng)業(yè)農(nóng)村部《關(guān)于加快推進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)綠色發(fā)展的若干意見》文件精神，課程內(nèi)容設(shè)置緊密對(duì)接國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效落實(shí)“1+X”證書——《水生物病害防治員》職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求目標(biāo)對(duì)接、教學(xué)過程與病害防治過程對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與病害防治要點(diǎn)對(duì)接、教學(xué)考核與職業(yè)技能評(píng)價(jià)“四個(gè)對(duì)接”，校企共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)慕課、微課、病例等教學(xué)資源，共建國(guó)家精品在線開放課程和教學(xué)資源庫(kù)，突出學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，有效推進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)教育與思政教育深度融合。

3.3 “六個(gè)融入”提升課程思政育人實(shí)效

（1）在教學(xué)目標(biāo)中融入思政元素。加強(qiáng)思想政治教育，融入愛國(guó)、愛業(yè)、愛校教育，加強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值觀、理想信念、職業(yè)精神、態(tài)度養(yǎng)成教育，體現(xiàn)忠誠(chéng)、積極、負(fù)責(zé)要素，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)樂學(xué)、善思、篤行要素。（2）在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素。以知識(shí)點(diǎn)為主線，挖掘不同知識(shí)點(diǎn)的歷史因素、地理因素、人文因素，講清楚知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歷史性、人文性、思想性，充分發(fā)揮水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治課程特色。（3）在教學(xué)過程中融入思政元素。在項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，在情境設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施等教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)思政要求，加強(qiáng)案例典型分析等教學(xué)方法改革。（4）在教學(xué)方法手段中融入思政元素。充分挖掘課程思政資源，融入漁病漁藥文化和工匠精神等思政元素，采用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、情境式、案例式、討論式等多種教學(xué)方法，積極開展水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治課程思政教育，實(shí)現(xiàn)“技能傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)融合。（5）在教學(xué)資源開發(fā)中融入思政元素。校企合作共同開發(fā)精品在線開放課、微課、游戲、動(dòng)畫、視頻、圖片、案例、項(xiàng)目化教材等教學(xué)資源，共同致力于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛業(yè)、愛校意識(shí)。（6）在考核評(píng)價(jià)中融入思政元素。有效推進(jìn)課程思政教育和教學(xué)過程相融合，開展多元化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生完成診治任務(wù)，獲得成就感，培養(yǎng)專業(yè)自信和技能自信。

4 專業(yè)課程融入課程思政元素創(chuàng)新點(diǎn)

4.1 在崗位實(shí)踐中體現(xiàn)思政元素

通過“漁大夫”角色扮演，利用魚病遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漁大夫工作的重要性，培養(yǎng)專業(yè)自豪感、責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感，明確奮斗目標(biāo)。利用智慧樹網(wǎng)絡(luò)課程適合學(xué)生疫情期線上學(xué)習(xí)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在微信群中幫助養(yǎng)殖戶解惑答疑，融入愛國(guó)教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生漁業(yè)科技自豪感、專業(yè)認(rèn)同感和自信心，具有家國(guó)情懷、人文情懷。

4.2 在知識(shí)學(xué)習(xí)中講好思政故事

從藻類的種類和池塘水色的關(guān)系引入古詩(shī)“西湖春色歸，春水綠于染”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”等培育學(xué)生人文情懷、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，從水產(chǎn)動(dòng)物寄生蟲與宿主存在的共生關(guān)系談到“人類命運(yùn)共同體”，從諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦青蒿素發(fā)現(xiàn)的坎坷經(jīng)歷滲入科學(xué)精神中持之以恒的堅(jiān)守和愛國(guó)主義精神，從“違法使用孔雀石綠觸碰法律紅線”的法治教育到“濫用藥物導(dǎo)致出現(xiàn)超級(jí)細(xì)菌”融入生態(tài)文明教育，用精細(xì)的、浸潤(rùn)式的“講思政故事”隱性教育，探索《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》專業(yè)核心課程與思政元素的創(chuàng)新融合。

4.3 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮思政引領(lǐng)作用

從畢業(yè)生風(fēng)采的模范引領(lǐng)到水生病害防治員、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)員崗位實(shí)踐的親自體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，成功幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

本文以《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》為例，探究了水產(chǎn)類專業(yè)課程與思政元素有機(jī)融入的途徑，通過以學(xué)生喜歡和關(guān)注的鮮活案例、故事、人物為媒介將課程思政元素潛移默化地融入水產(chǎn)類專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)中，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，提升學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)精神等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌的科學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，健全學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，著力培養(yǎng)具有“三農(nóng)情懷”的高素質(zhì)技術(shù)技能水產(chǎn)專業(yè)人才，助力鄉(xiāng)村振興。