（廣州體育學院研究生院 廣東 廣州 510500）

前言

繼2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合啟動青少年校園足球活動以來，2015年，我國又頒發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中對改革推進校園足球的發(fā)展提出了新的要求，《方案》對校園足球的未來做出了令人憧憬的規(guī)劃，方案提出“三步走”戰(zhàn)略，分為近期、中期和遠期目標,它的出臺被視為中國足球的“福音”，對于校園足球來說，更是迎來了千載難逢的發(fā)展機遇。調查顯示，經(jīng)常參加足球運動對青少年的身體發(fā)育有著積極的影響，不僅能夠有效的發(fā)展心理素質,而且還可以提高心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等內臟器官功能。對提高運動能力，增進身體健康也是非常有益的，進而使他們身心得到放松，從而更有利于學習效率的提高。經(jīng)常踢球的兒童少年，可使骨骼變長變粗，長得高，并增強骨骼的支撐力和抗擊力，有利于生長發(fā)育；提高身體對外界環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、永不言棄和迎難而上的堅強品質以及健全的人格。濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球在開展良好的現(xiàn)狀下仍然面臨著制約的因素，對于這些影響因素希望社會各階層廣泛參與，提出一些針對性的解決方法，促使?jié)词谐辛翩?zhèn)中學校園足球得到更好更快的發(fā)展。

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象

以濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球的發(fā)展為研究對象，以承留鎮(zhèn)承留一中、南杳二中、北勛三中三所中學為調查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過查看了中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫關于校園足球等方面的期刊及碩士論文，并查看足球方面相關的政府文件、通過查閱河南師范大學圖書館的相關書籍為本研究的撰寫提供理論支持。

（2）訪問座談法。

進入中學與足球老師、教練員進行溝通交流，了解校園足球開展中遇到的問題及解決對策。

（3）實地考察法。

經(jīng)和中學老師進行溝通之后，考察學校足球場地設施以及觀察學生上課的情況，并和學生進行交流進一步了解他們對足球的認識以及對足球課堂教學氛圍的興趣和積極性。

（4）問卷調查法。

在閱讀相關學校體育、體育概論等相關書籍以及與本文相關的期刊論文的基礎上，設計調查問卷，并征詢多位足球方面相關的專家、學者，對問卷進行修改與完善，確定問卷的終稿，將問卷分為“教師問卷”、“學生家長問卷”、“學生問卷”，然后對濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球的具體實施情況，進行了問卷調查。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷中的數(shù)據(jù)進行認真分析與匯總，運用數(shù)理統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行錄入，計算各指標的比例，進一步對數(shù)據(jù)進行整理、統(tǒng)計和分析。

（6）邏輯分析法。

對所收集得到的文獻資料、數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，最終得出相關的結論。

2、研究結果和分析

2.1、濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球的現(xiàn)狀

（1）教師對校園足球活動的認知情況。

教師對于足球活動的認知存在差距，有的教師認為學生參與足球活動會耽誤學習，經(jīng)過訓練之后學生會出現(xiàn)疲勞、上課注意力不集中的現(xiàn)象，因此這些老師特別不主張學生參與足球活動；而有的教師則認為學生參與足球活動能夠使學生在繁忙的學業(yè)中身心得到放松，進而有利于學生大腦的開發(fā)和學習效率的提高，因此他們鼓勵學生參與足球活動。

（2）家長對校園足球活動的認知情況。

家長對于孩子們參加校園足球活動的認知存在著天壤之別，從他們潛在意識里就認為學生在學校就應該花更多的時間在學習上而不是在體育課上。因為在他們看來如果孩子參加了足球活動就意味著在學習上花費的時間就要少，從而可能會造成孩子學習成績的下降，所以大多數(shù)家長不主張他們的孩子參加足球活動。

但是也有些家長和孩子們共同參與足球活動，從而讓他們體驗足球帶來的樂趣。他們認為參與足球運動可以鍛煉孩子們的協(xié)調性、強身健骨，增進身體發(fā)育，有利于身體健康。

（3）學生對校園足球的認知情況經(jīng)調查。

學生了解足球的途徑主要是通過觀看足球比賽、觀看足球紀錄片、閱讀報紙書刊、親朋好友的介紹等被動認識，很少有學生主動去了解足球，這種認知途徑只能給學生一種視覺沖擊或者是模糊的概念，而不會形成深刻的記憶。因為學生沒有親身經(jīng)歷足球運動，沒有體驗到足球帶給人的快樂和足球本身的魅力，因此學生對足球的認知還處于萌芽階段，這就需要學校領導重視足球課堂的開展，給學生傳授相關足球知識，讓學生開始慢慢了解足球、接觸足球，對足球有自己的認識和體會，從而對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，帶動身邊更多的人喜歡足球、愛上足球，使校園足球的開展有更廣的基礎。

（4）學生對足球課堂感興趣與否。

通過對濟源市承留鎮(zhèn)中學學生對足球課堂的上課情況進行了調查，有70%的學生在足球課堂上表現(xiàn)積極，這說明有大部分學生對足球有著濃厚的興趣，愿意也樂意去學習足球、享受足球帶給自己的快樂。這是因為足球課屬于室外課，相比于整天坐在教室學生更愿意讓自己得到放松，室外課充滿了新鮮感，使學生愛玩的天性在室外即足球課堂上得到了釋放，興趣自然產(chǎn)生。這是濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球良好發(fā)展的基礎。但是仍然有30%的學生對于足球課堂不感興趣，在課堂上表現(xiàn)不積極，被動的上足球課，甚至連足球游戲都不愿意參加。

2.2、濟源市承留鎮(zhèn)中學校園足球活動發(fā)展中遇到的的問題

（1）政策、制度不夠完善，資金短缺。

由于濟源市承留鎮(zhèn)校園足球的開展在2011年才開始，對于國家發(fā)布的校園足球的相關文件的執(zhí)行力上還有不完善的地方。另外由于之前學校的工作重點都在課堂學習上，對于課外體育課還沒有系統(tǒng)的方案、策劃，使得關于本校校園足球的制度政策不夠完善，領導不予重視；由于不夠重視，進行足球活動的經(jīng)費就得不到審批，會導致一系列的連鎖反應，例如，校園之間的比賽也得不到開展；足球器材滿足不了需求；無法引進高級人才；足球場地的維護也得不到保證等等，這都嚴重阻礙了校園足球的發(fā)展。

（2）學校的宣傳力度和落實程度還不夠。

相當部分的家長認為，學生在學校學習才是第一位的，這種頭腦中固有的觀念根深蒂固，這些家長認為孩子們踢足球不會有好的未來，會耽誤學習時間從而造成學習成績的下滑；部分文化課教師認為學生參與足球活動容易疲勞、上課易走神，影響學習效率；這很大程度上是學校對于校園足球的宣傳力度還不夠，導致了部分家長和教師對校園足球產(chǎn)生了錯誤的觀念。誠然，校園足球不應該只停留在表面上，還要落實到實處、落實到每一個環(huán)節(jié)，讓更多的人參與進來。

（3）足球教師資源欠缺。

經(jīng)過實地考察發(fā)現(xiàn)，濟源市承留鎮(zhèn)的中學中，平均一個學校有1.5個專業(yè)的足球教師，嚴重的是有的學校還沒有足球教師。學生上足球課都是由其他體育老師上，這就造成了他們不能正確的做出示范動作，教學質量不高，學生對上足球課的興趣不高，阻礙了校園足球的發(fā)展。

（4）足球場地嚴重不足。

濟源市承留鎮(zhèn)校園占地面積本來就少，這就造成了學生課間活動受到了限制，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，標準的11人制足球場地少之又少，大多數(shù)都是250m2左右的足球場，甚至有的學校連足球場地都沒有，加之學生課間活動都集中在足球場地，學生進行足球練習空間幾乎被占完了；另一方面由于建設一個標準的足球場話費代價較高，一般的學校并沒有足夠的費用可以用來建設足球場地，場地設施的建設也受到了嚴重的阻礙。

（5）競賽體制不夠完善。

濟源市校園足球之間的比賽每年會在5月份和10月份舉行兩次，但是參加比賽的隊伍并不多，這是由于場地和教練員的缺失使得校園足球的開展得不到專業(yè)性的指導，加上學生足球基礎較差，各個學校之間的差距較為明顯，強隊越來越強弱隊越來越弱，比賽結果毫無懸念，就失去了競賽本身的意義。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）濟源市承留鎮(zhèn)中學足球整體開展良好，對于以后開展校園足球活動有著良好的基礎；

（2）濟源市承留鎮(zhèn)各個校區(qū)足球場地不能滿足本校學生上課的要求，由于場地、器材的缺乏限制了學生的足球技術的進一步提高；

（3）濟源市承留鎮(zhèn)各個校區(qū)足球老師缺乏，基本能滿足教學的要求；

（4）校園之間的足球比賽制度不夠完善，舉行的比賽次數(shù)較少，帶動不了更多的人參與其中；

（5）家長老師固有的學習觀念認為足球運動會耽誤學習，使學習效率低下。

3.2、建議

（1）全方位、多角度把握資金的投入，確保學校足球的進一步發(fā)展；

（2）彌補改善場地器材的不足，奠定扎實的設施基礎；

（3）加強足球教師師資隊伍的建設，努力提升教學的質量；

（4）加強宣傳，擴大校園足球的影響；

（5）改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確方向；

（6）制定相應的獎勵制度，獎勵在競賽中獲勝的隊伍，激發(fā)他們的斗志；

（7）鼓勵基層足球教師認真工作，提高他們的待遇，解決他們的后顧之憂，從而促進校園足球的發(fā)展；

（8）良好的足球氛圍需要大家共同創(chuàng)造，當有了足球運動的環(huán)境，自然而然會有更多的人參與其中。