周煦

【摘要】在音樂的教育領(lǐng)域中，交響樂所涉及到的面積和內(nèi)容較豐富，既包含各種樂器的使用，也能夠在賞析教學(xué)中讓學(xué)生感受到不同的深厚的文化，能夠有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的課外知識，在這一過程中能夠獲得更好的發(fā)展，除此之外老師在進行交響樂教學(xué)的過程中，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的想象力，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維意識。

【關(guān)鍵詞】交響樂賞析;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)作用

引言：在當(dāng)前的加強音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)，發(fā)展高質(zhì)量的賞析教育。當(dāng)前音樂教育在教學(xué)過程中越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生賞析能力的重要性，不斷根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際需求進行創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的過程中不斷加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，提高人才的實際質(zhì)量。

1交響樂賞析的概念

交響樂在教育中也被稱作是交響曲，更多的是通過大型演奏所傳遞給人們的一種音樂類型。交響樂是一種獨特的音樂藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出不同的故事韻味和故事情感。最早是由意大利歌劇序曲演變而成的，整體的表現(xiàn)手法非常多樣化，更多的是對人們的思想感情和生活的一種描述。在欣賞交響樂作品時能夠感受到不同的情感和韻味。交響樂賞析主要是指對交響樂進行欣賞所得到的思想感情，目前高等院校的素質(zhì)教育要求要開展交響樂賞析教育。通過交響樂賞析教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用

2.1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

在交響樂的教育中，能夠滿足素質(zhì)教育的美育要求，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。交響樂有一定的美育的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)習(xí)者得到有效的思維拓展，增加學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的同時可以發(fā)展智力，另外，不斷對交響樂進行賞析也可以豐富學(xué)生整體的想象力，利用豐富的想象力進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)人才的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的交響樂賞析能力，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，在進行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該重視創(chuàng)新型人才的重要性，而且應(yīng)該將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主要的發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中，首先要求人才具備一定的情感意識和情感能力。觀察當(dāng)前創(chuàng)新情感能力的培養(yǎng)情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的交響樂賞析能力是提高創(chuàng)新能力的重要手段和重要途徑。因為交響樂具有一定的特殊性，每一首交響樂背后都有一個特殊的故事，仔細欣賞交響樂的節(jié)奏，會發(fā)現(xiàn)故事的真摯情感。交響樂的情感教育不同于普通的語言教育和灌輸教育，在這一過程中更多的需要學(xué)生認真聆聽，真正用心去聆聽和想象。并不是理論知識的死記硬背，在用心感受的同時能夠真正感受到交響樂背后故事所表達的思想感情和具體的故事內(nèi)容。例如，欣賞貝多芬的《第三只交響曲——英雄交響曲》的時候，可以了解當(dāng)時這首交響樂創(chuàng)作的背景，當(dāng)時貝多芬受到法國大師的邀請為拿破侖寫了這首交響曲。對于貝多芬來說，拿破侖是他的革命理想是現(xiàn)實版的普羅米修斯。但是后來當(dāng)貝多芬聽到拿破侖稱帝的消息之后，貝多芬的思想發(fā)生了很大的變化，他將自己原本準(zhǔn)備獻給拿破侖的扉頁撕的粉碎，后來對其進行修改，從而形成了現(xiàn)在的交響樂曲?！队⑿劢豁懬芬还卜譃?個節(jié)章，每一個章節(jié)中的情緒和感情都不同，既歡樂又有嚴(yán)肅，整體的感情過分真摯，呈現(xiàn)出來的是獨特的浪漫主義的氣息，能夠深刻的感受到自由革命的精神。仔細聆聽和欣賞這首交響樂的時候，不僅可以感受到創(chuàng)作者細致的思想感情，還能夠有效的對學(xué)生的思想和意識進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。學(xué)生應(yīng)該真正用心感受這首交響樂的實質(zhì)內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景后，仔細感受具體的背后故事。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感之后，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感是第1步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品德是下一步的目標(biāo)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，相關(guān)教育部門要求學(xué)生要實現(xiàn)“五育”的全面發(fā)展，在美育的教育中，交響樂賞析是提高學(xué)生美育素質(zhì)的重要途徑之一。交響樂不同于其他的音樂，是一種獨特的音樂藝術(shù)，不僅可以讓人們得到精神上的升華，還能夠豐富人們的情感，不斷對學(xué)生的智力和大腦思維進行開發(fā)。在進行交響樂賞析的過程中，欣賞者更多的受到交響樂魅力的吸引，交響樂的價值絕不僅是表面上的曲調(diào)，更多的是交響樂背后的情感故事。例如，在欣賞貝多芬《第五交響曲》的時候，學(xué)生真正用心去感受這支交響曲的韻律以及所表達的思想感情，可以感受到創(chuàng)作者慷慨激昂的情愫。結(jié)合當(dāng)時社會發(fā)展的時代背景，能夠感受到當(dāng)時斗爭取得勝利的信念和堅持。學(xué)生用心感受這些積極向上的交響樂之后，內(nèi)心也會受到潛移默化的影響，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中也會不畏困難，勇敢直前，勇于拼搏，敢于創(chuàng)造。老師在對創(chuàng)新型人才進行培養(yǎng)的過程中，不能忽視創(chuàng)新型人才的思想引導(dǎo)應(yīng)該讓人才具備這些堅強的意志，同樣也是提高培養(yǎng)效果的捷徑之一。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在對交響樂進行欣賞的過程中，可以對無限發(fā)揮自己的想象，提高整體的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。另外，在欣賞交響樂的過程中，具體的音樂節(jié)奏和音樂樂曲還會對人類的大腦產(chǎn)生刺激，從而使人類的反應(yīng)更加敏捷，提高記憶力的同時，能夠?qū)?chuàng)新意識有一定的培養(yǎng)。當(dāng)前社會市場競爭非常激烈，所以必須要重視人才的培養(yǎng)，只有不斷提高自身的競爭力，才能在社會上有更好的發(fā)展。在對人才進行培養(yǎng)和發(fā)展的過程中，人才的思維想象力和價值觀非常重要，所以可以將人才培養(yǎng)的相關(guān)要求與交響樂賞析教育聯(lián)系在一起，利用交響樂賞析激發(fā)人的想象力，開發(fā)人的思維和智力。利用交響樂賞析對人思維的想象力進行激發(fā)，還應(yīng)該考慮到交響樂賞析對于人體審美能力的作用，也可以有效的發(fā)揮創(chuàng)造性的作用，還能夠有效的發(fā)散人的想象力，充分培養(yǎng)人們的創(chuàng)新性思維意識。

3淺談交響樂賞析在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的策略

3.1豐富教學(xué)手段

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下相關(guān)老師和專業(yè)人員要想加大交響樂賞析教育的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，首先應(yīng)該仔細分析當(dāng)前學(xué)習(xí)者的年齡段，不同年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和接受能力方面存在一定的差異，所以應(yīng)該具體根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)實力進行分析。重點關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的欣賞水平，對不同年齡段的學(xué)生要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。如果是初學(xué)者，老師可以選擇一些形式簡單而且內(nèi)容比較容易理解的交響樂作品，讓學(xué)生欣賞完交響樂之后，能夠有更大的想象空間，可以真正感受交響樂背后所表達的思想感情。當(dāng)初學(xué)者具備一定的學(xué)習(xí)情況，了解交響樂的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式之后，可以適當(dāng)?shù)脑黾咏豁憳返碾y度，在選擇一些難度稍大的交響樂作品，讓學(xué)生進行欣賞。在欣賞難度較大的作品時，可以根據(jù)之前欣賞的經(jīng)驗來進一步對交響樂進行理解。這一過程中要重視學(xué)生創(chuàng)新想象力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。應(yīng)該仔細分析當(dāng)前創(chuàng)新型人才的成長方案，不能過于求成，應(yīng)該遵循循序漸進的培育模式。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，在教學(xué)時應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)存在理解困難的情況，應(yīng)該對這部分內(nèi)容進行重點關(guān)注和講解，及時幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)過程中存在的各類問題。

3.2不斷豐富教學(xué)手段

對于任何階段任何學(xué)科的教育而言，教學(xué)手段和教學(xué)方式都是至關(guān)重要的，老師采用不同的手段和方式進行教學(xué)，所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容截然不同。所以老師在進行交響樂賞析教育的過程中，還應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前大多數(shù)學(xué)生對于交響樂的學(xué)習(xí)沒有太大的感觸，學(xué)生認為交響樂形式內(nèi)容過于枯燥乏味，而且老師在課上所使用的教學(xué)手段過于單一，并沒有融入當(dāng)前學(xué)生喜歡的流行音樂的內(nèi)容和節(jié)奏，導(dǎo)致很多學(xué)生對于交響樂的學(xué)習(xí)過于排斥。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識到這一問題，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就必須發(fā)揮交響樂賞析作用，首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，能夠更加主動地參與到交響樂的賞析學(xué)習(xí)中，另外還應(yīng)該主動的對學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。在交響樂的教育中，老師應(yīng)該通過歡快的交響樂節(jié)奏，加深學(xué)生對交響樂的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到交響樂學(xué)習(xí)的不同之處，發(fā)現(xiàn)原來交響樂的學(xué)習(xí)并不完全是枯燥乏味的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)交響樂的學(xué)習(xí)樂趣之后，會更加靜心的欣賞交響樂的作品用心聆聽，交響樂背后所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容和故事情感。學(xué)生真正感受到交響樂的魅力之后，可以充分的發(fā)散學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在交響樂學(xué)習(xí)方面獲得更好的發(fā)展。

3.3鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作

除了對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)之外，老師還應(yīng)該不斷對學(xué)生進行鼓勵，要鼓勵學(xué)生自己組建樂團，自主對音樂進行創(chuàng)造。在交響樂的學(xué)習(xí)中，自己進行交響樂曲的演奏是感受交響樂魅力最直接最有效的方法，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生最大的鼓勵，讓學(xué)生自己嘗試組建自己的交響樂團，學(xué)生在組建和自己演奏的過程中能夠感受到不同的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感覺，在這一過程中更能夠深刻的了解到作曲家的情感和思想，另外，學(xué)生在組建交響樂團的時候也可以有效的激發(fā)自身的潛在意識，能夠真正感受到交響樂的魅力。在演奏的過程中，學(xué)生可以不斷對演奏的模式和演奏的方式進行創(chuàng)新，這同樣也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第1步。老師在這一過程中應(yīng)該要對學(xué)生進行指導(dǎo)，邁出第1步之后，會增加理想的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生自主創(chuàng)造音樂，在音樂創(chuàng)造中需要全能型的創(chuàng)新型人才，不僅要求人才具有足夠的創(chuàng)新思維，還應(yīng)該具有豐富的想象力，另外還應(yīng)該對音樂有自己獨特的見解，同樣，這也是在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中所需要的品質(zhì)和能力。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語：

交響樂賞析教育對學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識有著較強的促進作用，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于把控交響樂的發(fā)展模式，不斷加大交響樂的賞析力度，充分發(fā)揮交響樂對人才思維和意識的培養(yǎng)作用。利用交響樂進行賞析教育可以豐富人才的想象空間，提高人才的想象力。所以老師應(yīng)該善用交響樂賞析的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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