鄂玉嫻

摘要：學(xué)困生問題從始至終都是困擾著所有教師的教學(xué)難題。在愛滿天下的教育理念下，教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生。本文筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入思考，首先分析了初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體原因，然后探討了對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)的有效策略。

關(guān)鍵詞：愛滿天下教育理念;初中英語;學(xué)困生;產(chǎn)生原因;輔導(dǎo)策略

前言：在中學(xué)我們可以看到很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語，有些甚至放棄學(xué)習(xí)英語。這不僅嚴(yán)重影響了他們未來的個(gè)人發(fā)展，也影響了英語教育教學(xué)的正常發(fā)展。我們常說“學(xué)困生”是指英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。他們沒有智力缺陷，但由于一些外部因素或個(gè)人原因，沒有辦法學(xué)好英語。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在對(duì)初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量有著非常深遠(yuǎn)的影響，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展和英語教育。如何更好地輔導(dǎo)這些學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)英語的困境，是中學(xué)的一項(xiàng)重要工作。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（1）教師方面的原因

有的教師教學(xué)形式單一，只是單純地注重講解，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂上不認(rèn)真聽課;有的教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的提高不是很重視，不善于向?qū)W生傳授知識(shí)。優(yōu)秀的學(xué)生什么也學(xué)不到，就更別說學(xué)困生了。除此之外，教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和取得的成就采取漠視的態(tài)度，不給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)困生本來就對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，教師在不給予他們關(guān)注和表揚(yáng)，他們就更加沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也就很難取得進(jìn)步，即使有了一些小小的進(jìn)步，但沒有得到老師們的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情必然會(huì)受到影響。

（2）學(xué)生方面的原因

1、方法不當(dāng)

好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，幫助學(xué)生在英語方面取得很大進(jìn)步。許多學(xué)困生不僅英語基礎(chǔ)差，還沒有好的學(xué)習(xí)方法。例如，它們通常會(huì)采取死記硬背的方式記憶單詞，不會(huì)有效的預(yù)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，他們的英語學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)方法的影響十分嚴(yán)重。

2、習(xí)慣差

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同的一個(gè)主要因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中比較隨緣被動(dòng)。上課不專心，喜歡做小動(dòng)作，不積極才與課堂互動(dòng)，不敢回答問題，不善于記筆記。沒有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生就總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、基于愛滿天下理念下有效地輔導(dǎo)策略

（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師對(duì)待學(xué)困生可以采取一種欣賞的態(tài)度，使他們能夠與自己友好相處，然后激發(fā)他們學(xué)好英語的熱情。

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語有困難的中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒有信心。教師充分利用他們的空閑時(shí)間提供學(xué)習(xí)建議，與他們交談，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。這種看似比較平常卻又充滿著愛滿天下教育理念的行為，可以讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷與關(guān)注，提升他們的潛能，增加他們的信心和動(dòng)力，不停地學(xué)英語，鍥而不舍，培養(yǎng)比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.多溝通。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诓煌瑫r(shí)期的思想傾向，縮小差距，發(fā)現(xiàn)他們成績(jī)差、學(xué)習(xí)落后的原因，并為他們提供更廣泛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.多鼓勵(lì)。盡管學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有很多缺點(diǎn)，但他們也會(huì)存在一些需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些亮點(diǎn)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，幫助他們建立起對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在日常教學(xué)中，我常常不局限于單調(diào)的講解，而是采取各種各樣的教學(xué)方式，結(jié)合我們當(dāng)時(shí)的情況，利用一些比較直觀的教具、圖片等，一些新奇的教學(xué)方式等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，向?qū)W生傳授更多的有用的知識(shí)，讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生始終保持興趣，并致力于提高班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的英語成績(jī)，發(fā)展他們的能力。

（3）進(jìn)行集體幫扶

在教學(xué)中，僅僅依靠教師為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供強(qiáng)有力的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分發(fā)揮集體力量，讓優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)支持小組，以先進(jìn)帶動(dòng)落后，帶動(dòng)全班進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同提高英語成績(jī)。

我的做法其實(shí)也很常見，就是根據(jù)班上學(xué)生的成績(jī)將他們分成不同的小組，保證每個(gè)組內(nèi)的成績(jī)分布是近似的。選擇英語成績(jī)相對(duì)比較好的學(xué)生作為該小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)學(xué)生的相關(guān)的學(xué)習(xí)，每次的測(cè)試后，算出本次測(cè)試的平均成績(jī)，選取出本次測(cè)試中成績(jī)最好、進(jìn)步最大的小組，給予及時(shí)地鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以便給學(xué)生更多的互相幫助的動(dòng)力，幫助學(xué)困生取得一些學(xué)習(xí)上的成就。

結(jié)語：

總之，對(duì)初中英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助不僅是一項(xiàng)比較長(zhǎng)久的工作，也是目前英語學(xué)科教學(xué)工作的根本要求。無數(shù)的事實(shí)表明，基于愛滿天下的教育理念下，關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，通過靈活多樣的策略，根據(jù)當(dāng)前情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，可以針對(duì)學(xué)生的具體情況提出建議，提高成績(jī)。這也是大多數(shù)中學(xué)教師的共識(shí)和希望，讓教師“教”能更好地服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，讓我們的所有學(xué)生都可以學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏玉宛 對(duì)初中英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歸因研究.華中師范大學(xué)，2006

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