王正坤

（山東青年政治學院政治與公共管理學院，山東濟南 250103）

高校輔導員作為培養(yǎng)大學生的 “人生導師”和“知心朋友”，是加強大學生思想政治教育的重要骨干，對促進大學生思想政治正常發(fā)展和健康成長起著重要作用。在新的時代，我們要著力培養(yǎng)一批能夠肩負起中華民族復興歷史重任的新型知識分子。大學生政治思想文化教育的質量只能加強，不能削弱。因此，輔導員必須強化職業(yè)核心能力，努力提高學生職業(yè)道德，自覺肩負黨的職業(yè)教育使命，加強和規(guī)范新經濟時代大學生的職業(yè)思想、經濟和政治道德教育。

1 高校輔導員的角色

1.1 大學生思想政治教育者

輔導員作為大學生思想教育的政治工作者，職業(yè)指導是引導學生牢固樹立正確積極的理想人生觀、世界觀和價值觀，通過引導學生充分運用正確的3 種社會觀解決實際社會生活工作中的各種問題，幫助學生強化社會唯物主義。要積極深入了解學生的政治學習和生活狀況以及政治思想的變化，對學生最關心的實際問題給予及時正確的教育指導，加強學生的政治、思想、文化和道德教育。

1.2 指導大學生學習

隨著這個時代的不斷進步和發(fā)展，高校學生輔導員教育工作主要內容的知識覆蓋面和范圍不斷擴大，這不僅體現(xiàn)在對學生日常學習和生活的專業(yè)指導上，也關注學生學習生活的變化和社會思想素質的發(fā)展，重點是引導學生充分發(fā)揮社會主觀能動性，自主學習，獨立思考。在今天的中國，學生的經濟就業(yè)壓力很大。因此，高校對輔導員的工作再次提出了進一步的工作要求，要求他們根據當前中國社會學生的就業(yè)壓力，幫助學生選擇有效的出國留學和創(chuàng)業(yè)方向。

1.3 輔導學生心理健康

在進入大學階段，學生和他們在大學的親戚逐漸遠離彼此，來到一個陌生的大學環(huán)境，重新開始他們的大學生活。一些后進生不能很好地適應這種環(huán)境變化，因此學校輔導員為這些學生提供全面的心理咨詢是非常重要的。因此，學校輔導員和教師在日常心理工作中應密切關注學生，及時對學生在學習和生活中出現(xiàn)的心理問題進行心理輔導，以緩解學生的各種心理壓力，提高其承受各種心理困難的能力。

2 構建高校輔導員核心競爭力的必要性

2.1 關系到當代大學生的成長

輔導員培訓是連接每個學生和進入學校的重要橋梁。進入交通大學后，很多學生仍然無法適應不斷變化的環(huán)境，所以他們特別容易依賴學校輔導員，學校輔導員負責照顧每個學生的健康成長。輔導員不僅要知道如何組織學生活動和管理每個班級的學生事務，還要知道如何根據學生的自主學習表現(xiàn)給予他們心理鼓勵或指導，從而激發(fā)他們自主學習的熱情。同時，輔導員還強調要努力幫助學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們正確辨別生活中的是非，引導他們親身體驗現(xiàn)實生活。同時，輔導員也是很多學生的好教師和好朋友，很多謎題可以隨時向輔導員傾訴，尋求他們耐心的幫助。從這個角度來看，輔導員的培訓對促進大學生人才的發(fā)展起著重要的作用。只有不斷增強高校輔導員的核心業(yè)務能力，才能真正保證高校輔導員安心從事各項教育工作，為社會各界輸送一批高素質的高校人才。

2.2 促進高校輔導員管理機制的完善

隨著經濟和社會的進步與發(fā)展，高校教育輔導員的職業(yè)角色不斷發(fā)展，引起了高校教育輔導員管理體制的巨大變化。新時期，為了不斷加強高校輔導員隊伍建設，教育部提出了加強高校輔導員隊伍建設的5 項基本要求，這不僅體現(xiàn)了黨和國家對加強高校輔導員隊伍建設的高度重視，也為加強高校輔導員隊伍建設指明了發(fā)展方向。然而，目前高校學生輔導員的管理和建設并不盡如人意。最重要的問題是高校輔導員管理機制建設存在一些問題。許多高校對學生輔導員的選拔、管理和考核還沒有完全形成科學的管理體系，對輔導員的選拔和晉升也沒有明確的考核標準，這大大削弱了高校輔導員教育者的教學積極性，不利于高校輔導員工作組的科學管理和隊伍建設。

2.3 有利于高校輔導員的專業(yè)發(fā)展

根據高校學生輔導員建設和發(fā)展的現(xiàn)狀，教育部提出了新時期培養(yǎng)高校學生輔導員的新培養(yǎng)目標，即首先培養(yǎng)他們成為高校學生輔導的組織者、實施者和指導者，這對高校輔導員綜合核心業(yè)務能力培養(yǎng)提出了更高的基本要求。我國高校輔導員專業(yè)團隊在不同的經濟區(qū)域和高校有不同的專業(yè)工作效率，但從整體情況來看，高校輔導員的專業(yè)能力仍然相對較差。一方面，不同專業(yè)的大學生外事較多，輔導員培訓比較繁忙，很難及時提高基本的專業(yè)技能和相關的專業(yè)知識和理論，不利于高校輔導員培訓的順利開展。另一方面，我們的社會生活日新月異，對高校教育輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)的要求也在不斷變化。然而，一些高校輔導員還不能與時俱進地培養(yǎng)學習和創(chuàng)新精神，不愿在輔導工作中實踐自己的專業(yè)知識和能力結構。高校學生輔導員應積極加強核心咨詢服務能力建設，改變單一的咨詢服務管理模式，形成學習、能力、交易一體化的新服務模式。

3 高校輔導員核心職業(yè)能力建設的實踐

3.1 培育育人文化

育人是指輔導員有意識地組織起來對大學生進行政治、思想、文化和道德教育的育人文化氛圍。這種隱性教育活動氛圍可以構成一種教育場域，它可以迅速成為隱性教育的有力推動者，感染場中的每一位優(yōu)秀輔導員，并將他們開展大學生思想路線和政治理論教育的工作深深銘刻在每一位優(yōu)秀輔導員的心中，使每一位輔導員都有自覺開展黨的思想路線和政治理論教育的保護意識和服務能力，從而增強黨的思想路線和政治理論教育。增強學校輔導員的自我意識和責任感，可以有效解決學校輔導員在思想政治道德教育和工作管理能力體系建設過程中不愿意工作的問題，并使其積極參與其中，從而為企業(yè)能力體系建設的成功創(chuàng)造諸多前提條件。要培育良好的自覺育人的文化場域，首先要著力營造高校自覺育人的文化氛圍。高校頂層規(guī)劃設計還應著眼于落實以師德育人為基礎的辦學任務，以學生理想信念文化建設為核心，以中國社會主義核心重要價值觀教育為理論指導，加強課堂教學和學生思想理論文化教育各陣地的組織、建設、保護和管理，加強高校教師文化建設。努力構建和形成高校思想政治教育育人、全員育人、全方位教學服務的管理模式，構建和形成教學、科研、管理和服務教育的長效機制，全面提升高校師生思想政治教育管理水平。在高校中形成豐富的師德師風文化氛圍，不僅能為高校輔導員積極開展高校思想政治理論教育相關工作活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能充分發(fā)揮高校輔導員履行高校思想政治理論教育相關職責的自我意識，最終鼓勵高校輔導員積極參與高校思想政治理論教育相關人才的建設。在學校輔導員教學團隊不斷推進自身思想、理論、政治、文化教育教學綜合能力體系建設的發(fā)展過程中，要特別重視教學帶頭人的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的示范和輻射帶動作用。在教育宏觀政策層面，國家教委應選擇兩名優(yōu)秀的教育輔導員作為典型，廣泛組織宣傳他們在繼續(xù)貫徹中國大學生政治思想中踐行政治路線教育的真實先進事跡，為廣大教育輔導員教育人民樹立良好榜樣。優(yōu)秀教育輔導員的形成對大多數(shù)輔導員及其群體具有強大的影響力、滲透力、感召力和互助性。在微觀效益層面，高校領導應積極組建輔導員骨干工作培訓團隊，建立輔導員培訓體系。

3.2 樹立職業(yè)自信心

增強工作信心能力是學校輔導員構建思想政治理論教育和教學管理能力體系的重要力量來源，有助于學校輔導員主動解決安全、可靠、可持續(xù)發(fā)展的問題。增強輔導員積極開展黨的思想路線和政治理論教育培訓的政治信心，依靠提高輔導員的政治職業(yè)道德信心和導向作用定位。認識輔導員職業(yè)，繼續(xù)致力于提高輔導員的政治生涯追求，增強其政治職業(yè)道德自信，不僅可以極大地激發(fā)其在政治工作中的創(chuàng)新潛能，還可以促進其在工作中充分發(fā)揮積極分子的作用，甚至極大地增強其繼續(xù)為大學生提供政治、思想、理論、文化教育服務的政治堅定信念。明確輔導員的工作職責，樹立各級輔導員工作角色定位的自信心。角色劃分的自信一般是指職業(yè)輔導員對自己想要扮演的整個職業(yè)的角色劃分有一定的信心，并實現(xiàn)自己需要承擔的整個職業(yè)角色劃分。輔導員和教師是我校從事學生日常生活的思想、理論、政治、道德教育和校務管理的重要組織者、實施者和指導者。他們也是生活訓練的導師和健康快樂生活的知心朋友。輔導員只有樹立角色自信，認識到思想政治教育中的角色分工，才能自覺、持續(xù)地致力于思想政治教育能力建設。

高校輔導員作為學校與學生之間的橋梁和紐帶，應該保證政策的準確傳遞。如果他們不能徹底理解這個政策或對它知之甚少，他們就不能有效地執(zhí)行它。輔導員要想有效地與學生交流，就必須了解學生的興趣，花幾分鐘時間在學生喜歡玩的游戲中看看游戲是什么樣的，花一些時間關注網絡熱點，這樣他們就能明白學生在說什么。每個輔導員都面臨著如此多的學生，一些新的情況和挑戰(zhàn)隨時都會發(fā)生。如果他不掌握多學科的理論知識，就很難理解和執(zhí)行復雜的政策和具體事務。作為輔導員，一方面，他們應該執(zhí)行上級的政策，同時也做一些決策。做出決定后，請相關人員或學生執(zhí)行。沒有一定的理論知識，就很難做出正確的決策，這必然會影響行政權的行使。因此，輔導員需要不斷學習，使自己成為理論和專家型人才。提高他們的執(zhí)行力的前提是提高他們的理論素養(yǎng)。

3.3 加強培訓指導

要提高培訓導師的專業(yè)思想政治文化教育和工作實踐能力，必須加強對專業(yè)培訓者的指導，為了提高職業(yè)培訓師的思想政治文化教育和工作實踐能力，有必要加強對職業(yè)培訓師的指導，鞏固其相關專業(yè)基礎知識，增強其自主創(chuàng)新能力。第一，鞏固專業(yè)技能和知識。系統(tǒng)化的教學專業(yè)知識素養(yǎng)是全體人員專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要來源，也是個人專業(yè)綜合能力可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。為了提高思想政治理論教育和指導的專業(yè)能力，學校輔導員必須具備扎實的理論和專業(yè)基礎知識，形成由理論基礎知識、專業(yè)知識和相關法律法規(guī)組成的專業(yè)知識培訓體系。其中，鞏固學生的馬克思主義教育理論教學基礎，提高學生的馬克思主義教育理論素質是中學輔導員的基本素質要求，是輔導員不斷增強政治理想信念的堅實能力保證，也是輔導員勝任本職工作、提高思想理論、政治文化教育和工作實踐能力所必需的基本理論知識。為鞏固輔導員職業(yè)指導的理論知識，有必要建立系統(tǒng)、全面的輔導員職業(yè)培訓知識體系，組織各類咨詢職業(yè)培訓，為輔導員配備良好的職業(yè)咨詢理論知識，從而奠定咨詢知識的職業(yè)基礎，奠定咨詢理論的職業(yè)基礎，提供職業(yè)方法論和職業(yè)指導。第二，培育自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新理念是培養(yǎng)輔導員不斷提高專業(yè)核心能力和專業(yè)服務能力的法寶。思想理論政治文化教育具有文化多樣性和藝術性。只有不斷創(chuàng)新，輔導員的政治、思想、理論、文化教育的專業(yè)能力水平才能大大提高。導師研究創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)，注重充分激發(fā)學生的問題研究意識，培養(yǎng)問題研究創(chuàng)新能力。目前，許多高校都設立了高校輔導員教師培訓工作室，這無疑是培養(yǎng)高校輔導員科研實踐能力和創(chuàng)新能力的有益實踐嘗試，也為輔導員提供了思考和學習的平臺。此外，輔導員應始終保持思維習慣，分析教育對象，研究教育方法，分析教育環(huán)境，以問題為導向，并經常反思自己的工作，以避免工作經驗的公式化重復。通過不斷創(chuàng)新思想政治教育的理念、內容、方法和途徑，可以提高輔導員的思想政治教育能力。

4 結語

高校輔導員核心能力的培養(yǎng)直接關系到大學生的成長和發(fā)展，不容忽視。高校必須高度重視輔導員核心能力的持續(xù)培養(yǎng)，為專業(yè)輔導員提供自我提升的平臺，促進專業(yè)輔導員實現(xiàn)核心能力的持續(xù)提升。只有通過這樣的培訓方式，高校輔導員培訓團隊才能更加專業(yè)化，才能為其專業(yè)工作貢獻更多的核心能量。