楊麗紅

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林長(zhǎng)春 130031）

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀概述

近年來，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國家相關(guān)部門出臺(tái)了一系列政策扶持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生大膽創(chuàng)新，把握市場(chǎng)之中的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教育部門也出臺(tái)了相關(guān)的文件，要求高職院校在教學(xué)的過程之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)之中競(jìng)爭(zhēng)力較弱，擇業(yè)局限性較大，但高職階段開設(shè)的各門課程通常都有著較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于學(xué)生借助自身的專業(yè)技術(shù)自謀職業(yè)，對(duì)于解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題有著非常重要的意義?，F(xiàn)階段高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于剛剛開始的階段，大部分高職院校都缺乏展開相關(guān)教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，未形成成熟有效的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，在開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程之中存在著諸多的誤區(qū)，極大地限制了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)際教學(xué)效果[1]。為有效的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，高職院校需要對(duì)自身的教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，在推進(jìn)各項(xiàng)改革的過程之中，高職院校的輔導(dǎo)員發(fā)揮著非常重要的作用。從教學(xué)改革的角度講，高職院校輔導(dǎo)員是各項(xiàng)改革的落實(shí)者和執(zhí)行者，從學(xué)生角度講，高職院校輔導(dǎo)員是相關(guān)信息的有效反饋者，因此高職院校輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程之中發(fā)揮著非常重要的作用，深入探究高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的方法，對(duì)于切實(shí)提升高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

2 高職院校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能教育之中發(fā)揮的作用概述

高職院校之中的輔導(dǎo)員日常工作內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：一是對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的管理，使學(xué)生的各項(xiàng)行為符合學(xué)校的相關(guān)要求，保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展； 二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。高校輔導(dǎo)員的工作業(yè)務(wù)決定了其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的過程之中有著較大的優(yōu)勢(shì)和非常重要的作用[2]。

2.1 高職輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程之中的精神引領(lǐng)作用

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程之中學(xué)生首先需要具有相關(guān)的精神意識(shí)，從心理上相信自身的努力一定能夠取得積極的成果。從學(xué)生來源的角度講，高職院校的學(xué)生是高考的失利者，其過往的人生經(jīng)歷之中充滿了否定，因此學(xué)生對(duì)自身缺乏較強(qiáng)的自信。高職院校的輔導(dǎo)員在推進(jìn)各項(xiàng)工作的過程之中要深入的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理，并采取有效的措施幫助學(xué)生克服心理和精神上的自卑與不自信，幫助學(xué)生樹立勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的精神理念。

隨著全球化的逐步發(fā)展，各個(gè)企業(yè)在開展業(yè)務(wù)的過程之中面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)，企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新才能夠有效的提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校的學(xué)生也只有不斷地提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)才能夠在就業(yè)市場(chǎng)之中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校的輔導(dǎo)員在開展自身工作的過程之中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想的引導(dǎo)，使學(xué)生充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，也是高職院校畢業(yè)生同其他類型學(xué)校畢業(yè)生差異化競(jìng)爭(zhēng)的有效方式。思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并在現(xiàn)實(shí)的生活之中積極地尋找潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，具有較大潛力的創(chuàng)新領(lǐng)域。高職院校的學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校之后接觸到的第一個(gè)教育者就是學(xué)校設(shè)置的輔導(dǎo)員，在日后的教學(xué)和生活過程之中，輔導(dǎo)員也是同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的教師，學(xué)生在情感和心理上對(duì)輔導(dǎo)員有著更強(qiáng)的信任感和依賴感，因此輔導(dǎo)員更易于對(duì)學(xué)生的精神思想進(jìn)行有效的引導(dǎo)[3]。高職院校之中大部分的輔導(dǎo)員與學(xué)生的年齡差距較小，在教學(xué)的過程之中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，以一種朋友或過來人的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而充分的了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法并采取有效的措施對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新路上的引路人。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中的指導(dǎo)作用

必須客觀承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是高職學(xué)生自身的知識(shí)積累量低于本科生，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是在學(xué)習(xí)的過程之中未把握高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致自身付出了較大的努力卻未獲得相應(yīng)的回報(bào)；二是自律能力較差，在以往的學(xué)習(xí)過程之中未有效的約束自己，在知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)方面投入的時(shí)間較少； 三是對(duì)學(xué)習(xí)和讀書認(rèn)識(shí)不夠，未充分地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量和讀書的重要性。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的問題高校輔導(dǎo)員應(yīng)首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)和讀書的重要性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。其次要糾正學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程之中養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)各種知識(shí)，使學(xué)生能夠快速高效的掌握各種知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。此外輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格的督促學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是高職院校培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，高職輔導(dǎo)員只有采取以上的各項(xiàng)措施，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備之后，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況采用合理的方法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和思維。例如，高校輔導(dǎo)員可以組織起來在學(xué)校內(nèi)部舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與這項(xiàng)大賽，使學(xué)生在比賽的過程之中充分的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新這兩件事。高職院校的學(xué)生在獨(dú)立參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的過程之中必然會(huì)遇到各個(gè)方面的問題，面對(duì)這一情況高職院校輔導(dǎo)員要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，利用自身的專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生解決遇到的各種問題[4]。輔導(dǎo)員在日常教學(xué)和生活中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的啟示，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的難度本質(zhì)上較小，能夠以一種自信的心態(tài)去做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)工作，并取得較為積極的成果。

2.3 為學(xué)生搭建活動(dòng)平臺(tái)并提供相關(guān)服務(wù)

現(xiàn)階段我國整個(gè)教育體系都處在改革的過程之中，其目的在于使教育發(fā)展同社會(huì)發(fā)展同步，高職院校之中培養(yǎng)出的人才能夠有效地滿足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀專業(yè)人才是高職院校改革的重要方向之一。未有效的提升高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，高職院校要組織輔導(dǎo)員參與相關(guān)的學(xué)習(xí)，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀的單位吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校之中的輔導(dǎo)員要發(fā)揮平臺(tái)的作用，即自身去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將此類學(xué)校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)帶來到高職院校之中，并把相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)傳授給自身所指導(dǎo)的學(xué)生。此外，高職院校還應(yīng)該聘請(qǐng)外校知名的學(xué)者和專家參與到高職院校之中開展演講，使學(xué)生對(duì)社會(huì)外界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和把握。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作。輔導(dǎo)員應(yīng)積極地聯(lián)系與學(xué)生專業(yè)相對(duì)口的企業(yè)，并積極的組織學(xué)生前往相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的實(shí)際市場(chǎng)發(fā)展情況有一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)。此外校企之間的合作能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造諸多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程之中進(jìn)一步強(qiáng)化自身掌握的技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成果時(shí)，輔導(dǎo)員要積極的給予支持，發(fā)揮自身的服務(wù)者作用。當(dāng)學(xué)生提出具有價(jià)值的創(chuàng)新想法時(shí)，輔導(dǎo)員要積極的支持學(xué)生，幫助學(xué)生將想法實(shí)現(xiàn)。若學(xué)生的想法確實(shí)具有較強(qiáng)的使用價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生申請(qǐng)相關(guān)的專利，尋找對(duì)口的企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)尋找投資，以期學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法能夠給學(xué)生帶來實(shí)際的收益[5]。

3 輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑概述

3.1 強(qiáng)化心理輔導(dǎo)和思想教育，制定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)劃

思想認(rèn)識(shí)決定了人的行為，學(xué)生自身的觀念對(duì)于自身的行為有著決定性的影響，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)才能使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，配合學(xué)校的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，逐步的提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員在日常學(xué)生管理和教學(xué)的過程之中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)國家政策的宣傳和貫徹，使學(xué)生對(duì)國家的“雙創(chuàng)”政策有一個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)積極地發(fā)揮自身的作用，協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)資源，為學(xué)生提供大量的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠便利的獲取相關(guān)的知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是一件高難度、高風(fēng)險(xiǎn)的事情，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程之中應(yīng)該強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地看待和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中的種種失敗，并教導(dǎo)學(xué)生如何在失敗的過程之中吸取足夠的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的實(shí)踐能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途是曲折的，學(xué)生必須具有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，才能夠坦然地面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路途之中的種種失敗，積極的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中遇到的各種困難。輔導(dǎo)員在日常的教學(xué)和管理過程之中要采取有效的措施提升學(xué)生抗擊打能力，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到，做好每一件事情都是極其困難的，做好每一件事情的過程都充滿了困難，每一件事情在成功之前都經(jīng)歷了諸多的失敗，進(jìn)而使學(xué)生能夠在挫折和失敗中成長(zhǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)應(yīng)制定一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)而從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。通常情況下，高職學(xué)生第一個(gè)學(xué)年的主要任務(wù)是革除此前學(xué)習(xí)過程之中存在的諸多問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快速地提升自身的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，初步的掌握一些專業(yè)知識(shí)和技能；第二個(gè)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握水平，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)事宜，借助自身的專業(yè)知識(shí)和技能開啟相關(guān)的思考。第三學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)是組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程之中進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法并取得一定的成果[6]。在具體落實(shí)的過程之中，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)上一屆在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給新學(xué)生做相關(guān)的匯報(bào)，進(jìn)而使學(xué)生能夠吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提升對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效率。

3.2 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境氛圍

輔導(dǎo)員是高職院校校園環(huán)境文化的引領(lǐng)者和創(chuàng)建者，為有效的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)建一種勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)業(yè)的學(xué)校文化思想氛圍。在高職院校學(xué)生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員應(yīng)該向?qū)W生宣傳國家相關(guān)部門以及學(xué)校制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的辯論賽，在辯論的過程之中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)彼此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身在相關(guān)問題認(rèn)識(shí)上的局限性和存在的問題。同時(shí)此類活動(dòng)能夠有效地凝聚校園之中具有相似創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，使具有相同想法的學(xué)生能夠找到志同道合的朋友。現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生普遍傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種知識(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該向?qū)W生提供足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠接觸到大量的創(chuàng)新作品和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有效的啟示作用。輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體班會(huì)，要求每一個(gè)學(xué)生都談一談自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，借助這樣的主題班會(huì)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有更高的思想認(rèn)識(shí)。此外輔導(dǎo)員還可以在校園之中布設(shè)宣傳橫幅，強(qiáng)化校園之中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生入學(xué)以后輔導(dǎo)員就應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組或參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。輔導(dǎo)員要通過觀察發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生思維比較獨(dú)特有創(chuàng)新，可以組織這些學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)意小組，定期開展活動(dòng)，輔導(dǎo)員要親自做指導(dǎo)和組織者。也要了解哪些學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或者自己對(duì)自我創(chuàng)業(yè)感興趣就可以組織這些學(xué)生去成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)組并開始做一些自己設(shè)想的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，然后輔導(dǎo)員對(duì)這些作品進(jìn)行指導(dǎo)并定期評(píng)出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

4 結(jié)語

新時(shí)代的輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的朋友，和學(xué)生有更親密的關(guān)系和更多的交流時(shí)間，也是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中堅(jiān)力量。為了促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)，必須讓學(xué)生盡早了解并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)和實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中輔導(dǎo)員通過自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和工作的特殊性來對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是所有高職輔導(dǎo)員當(dāng)前教育管理工作的重要任務(wù)。