師小娜 陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

就業(yè)是民生之本，就業(yè)也是當前經(jīng)濟發(fā)展的“晴雨表”，是社會穩(wěn)定的根基。做好高職院校學生就業(yè)指導工作，既是實現(xiàn)高職院校學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)的有力保障，也是高職院校輔導員工作的出發(fā)點和落腳點。為此，要求高職院校輔導員在具備良好的專業(yè)知識和文化素質(zhì)前提下，還應(yīng)具備較高的就業(yè)指導能力。

高職院校學生就業(yè)特點

高職是職業(yè)教育的高級階段，更加偏重于技能教育，主要培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力，其教學方向更貼近市場需求，這對就業(yè)率有一定保障。相對于本科、碩士畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)過程中主要存在以下三個問題：

第一，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識弱。高職院校畢業(yè)生更多受到傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響，存在“等”“靠”的問題，即等待企業(yè)招聘、依靠父母就業(yè)，缺少對自己職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。在就業(yè)過程中從眾特點突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生較少。

第二，職業(yè)規(guī)劃不明晰。因高職院校學生學制短，輔導員難以進行深入的就業(yè)指導，普遍面臨就業(yè)課程授課受眾基數(shù)大、課程知識較少、無法針對性指導等問題，學生缺少專業(yè)性、系統(tǒng)性的就業(yè)指導，因此個人職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明晰。

第三，綜合能力較弱。以技術(shù)培養(yǎng)為重點的高職院校畢業(yè)生的綜合能力相對較弱，其中包括求職中的禮儀、技能、技巧等。同時，高職院校畢業(yè)生找工作更注重于以薪資待遇來衡量企業(yè)優(yōu)秀與否的標準，忽略長遠發(fā)展，導致就業(yè)穩(wěn)定性差。

高職院校輔導員就業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)難已是社會難題，2018年中央提出“六穩(wěn)”，第一個就是穩(wěn)就業(yè)，尤其在特殊情況影響下，就業(yè)問題一次次被提出。各高校通過學校、企業(yè)、家庭、學生等多方協(xié)作在緩解大學生就業(yè)難問題中取得了很大成效。其中，輔導員在就業(yè)工作中發(fā)揮了重要的作用。但部分高職院校輔導員在指導學生就業(yè)工作中依然存在以下問題：

（一）輔導員事務(wù)性工作繁忙，相對忽視就業(yè)指導工作

輔導員的職責包括日常思想政治教育、指導班團組織開展各項活動、傳達并落實學校的相關(guān)政策以及做好獎助貸等日常事務(wù)性工作。因此，存在因辦公室事務(wù)性工作過于繁忙，對學生就業(yè)問題不夠重視的情況。部分高職院校開設(shè)就業(yè)指導相關(guān)課程，并由輔導員擔任就業(yè)指導老師，但因高職院校三年學制，學生在校時間較短，就業(yè)指導課程安排相對較少，很多知識難以通過幾節(jié)課進行系統(tǒng)地講述。因此，輔導員的就業(yè)指導能力難以得到更好、更全面的發(fā)揮。

（二）為完成“就業(yè)率”考核機制，相對忽視就業(yè)質(zhì)量

“就業(yè)率”作為學生就業(yè)情況的最終考核標準，高職院校輔導員為完成畢業(yè)生的就業(yè)率，往往容易造成對就業(yè)質(zhì)量的忽視。同時，輔導員在就業(yè)指導過程中主要針對在校學生和應(yīng)屆畢業(yè)生開展教育，但卻更重視應(yīng)屆畢業(yè)生的“就業(yè)率”，缺乏對往屆畢業(yè)生長久的就業(yè)動態(tài)跟蹤，從而導致輔導員就業(yè)指導影響時間和影響范圍有限。而新時代背景下，這種模式已經(jīng)不能滿足高職院校學生個性化的發(fā)展，同時也無法針對就業(yè)指導工作中的不足進行科學改進。

（三）年輕輔導員缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)指導能力有待提高

輔導員的工作能力對大學生就業(yè)指導的實效性具有重要的影響。輔導員的工作經(jīng)驗是開展就業(yè)指導工作的基礎(chǔ)，對大學生的就業(yè)具有重要的影響。因此聚力推進輔導員隊伍建設(shè)，以增強大學生就業(yè)指導工作的實效性。目前，各高校招聘一定比例的年輕輔導員，年輕輔導員與學生年齡差距較小，在創(chuàng)新、管理以及溝通方面有足夠的優(yōu)勢，但也存在一定的不足。年輕輔導員工作實踐經(jīng)驗欠缺，對學生就業(yè)工作缺乏了解，尤其對高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況以及用人單位對人才需求情況的認知有待提高，難以開展科學有效的就業(yè)指導。同時，年輕輔導員因需應(yīng)對大量日常管理、教育工作、參加培訓、研究課題等事務(wù)性工作，其時間、精力相對有限，因此在短時間內(nèi)難以達到良好的就業(yè)指導效果，還需要努力提高自身就業(yè)指導能力，并積累工作經(jīng)驗。

高職院校輔導員就業(yè)指導能力提升路徑

結(jié)合目前高職院校學生就業(yè)指導工作實際和輔導員隊伍專業(yè)化建設(shè)的需求，加強高職院校輔導員就業(yè)指導能力的提升需要學校和輔導員共同努力，才能取得實質(zhì)性的效果，可以從以下三方面進行提升：

（一）著力提升輔導員就業(yè)工作理論水平，提高就業(yè)工作的科學性

輔導員的就業(yè)指導能力對大學生的就業(yè)具有重要的作用。加強就業(yè)指導培訓，培養(yǎng)專家型就業(yè)指導教師尤為重要。就業(yè)指導工作要求輔導員將系統(tǒng)的理論知識與豐富的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，掌握綜合性技能。為此，高職院校應(yīng)加強對輔導員就業(yè)指導能力的培養(yǎng)，可通過講座、培訓、校內(nèi)校外集中學習等方式提供多種形式的就業(yè)指導培訓。開展包括形勢政策解讀、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導方法、心理輔導等就業(yè)技能系統(tǒng)性培訓，提高輔導員解讀政策、就業(yè)指導以及心理輔導的能力。

同時，輔導員應(yīng)培養(yǎng)主動學習習慣，掌握教育學、管理學、心理學等理論知識，及時掌握和了解國家形勢政策，合理解讀國家就業(yè)方針政策，提高大學生對國家政策的知情度，使其能夠充分合理享受就業(yè)鼓勵政策。鼓勵大學生到基層就業(yè)，從一線做起，積極開展“一對一”幫扶家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)工作，使困難學生能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)。

（二）著力提升輔導員就業(yè)服務(wù)意識，制定個性化服務(wù)

高職院校輔導員需提高責任意識，并提升對學生的就業(yè)服務(wù)意識。一方面，輔導員需時刻關(guān)注學生的學習、心理、生活等狀態(tài)，暢通與學生溝通渠道，利用一切線上、線下渠道為學生提供咨詢服務(wù)。另一方面，建立學生的動態(tài)臺賬，根據(jù)不同學生的性格、興趣，針對性的制定符合學生個人的就業(yè)指導方案，與學生一起規(guī)劃就業(yè)方向。

同時，高職院校輔導員應(yīng)不斷突破傳統(tǒng)就業(yè)工作思維，增加大學生就業(yè)的多方向性，多措并舉提高大學生就業(yè)質(zhì)量。輔導員應(yīng)主動出擊，預(yù)判學生就業(yè)面臨的問題，避免學生因面臨就業(yè)問題而退縮。輔導員應(yīng)根據(jù)不同階段提供不同的就業(yè)指導服務(wù)，全方位統(tǒng)籌，大一到大三甚至畢業(yè)后的指導工作應(yīng)循序漸進，并開展不同的教育內(nèi)容。入學初就從職業(yè)生涯規(guī)劃做起，建立學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，在此基礎(chǔ)之上在大二、大三就業(yè)觀念的引導過程中，引導大學生發(fā)掘自己的興趣愛好，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強大學生就業(yè)的心理素質(zhì)，并提高核心競爭力。

（三）著力提升輔導員就業(yè)工作實踐能力，組織輔導員企業(yè)走訪

高職院校輔導員日常工作專注于辦公室事務(wù)以及思想政治教育工作，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，對用人單位的人才需求、企業(yè)狀況、職業(yè)前景沒有科學的判斷，收集信息的渠道主要來源于網(wǎng)絡(luò)，這些對于就業(yè)指導工作有較大的局限性。針對這個情況，可以從兩方面來解決：一方面學生可以利用與企業(yè)開展訂單班深度合作的優(yōu)勢，在共育共管的過程中，主動了解企業(yè)的相關(guān)信息。職業(yè)院校的一大特點是與企業(yè)合作訂單班培養(yǎng)學生，實現(xiàn)“過程共管、人才共育、責任共擔、成果共享”，有利于學生較早接觸企業(yè)文化，針對企業(yè)的需求做到“企業(yè)需要什么人才，我們培養(yǎng)什么人才”。另一方面高職院校輔導員落實暑期企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的性質(zhì)、崗位設(shè)置、工作環(huán)境等，在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而探索就業(yè)指導工作的新方法，在就業(yè)指導過程中以事實說話，真正成為學生就業(yè)的“引路人”。

就業(yè)指導工作是一項關(guān)系民生的基礎(chǔ)工程，就業(yè)指導工作的直接實施者為輔導員，新時代輔導員就業(yè)指導工作責任重大，使命光榮。因此，要求輔導員應(yīng)及時更新就業(yè)指導教育理念，積極主動提升自身就業(yè)指導能力，增強高職院校學生就業(yè)指導工作的時效性，促進高職院校畢業(yè)生實現(xiàn)更好更快就業(yè)。