【摘 要】本文論述“健康中國”背景下的高職體育教育新要求，針對現(xiàn)階段廣西高職體育教育存在的不足，提出廣西高職院校體育教育的創(chuàng)新路徑：更新教育理念，堅(jiān)持以健康教育為中心;調(diào)整教育目標(biāo)，堅(jiān)持以多元分層為特征;優(yōu)化教育內(nèi)容，堅(jiān)持以拓展素質(zhì)為導(dǎo)向;改進(jìn)教育形式，堅(jiān)持以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo);創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué);加大教育改革，實(shí)現(xiàn)生命安全，為廣西高職體育教育實(shí)踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職教育 健康中國 體育教育 教育理念

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）39-0164-03

2019年7月中旬，國務(wù)院出臺《關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》（以下簡稱《意見》），強(qiáng)調(diào)要明確健康教育新理念，持續(xù)普及健康知識，有效建立健康教育體系，為新時(shí)代的全民健康教育和健康運(yùn)動(dòng)提出“健康中國”的口號。在“健康中國”背景下，廣西高職體育教育要有效貫徹學(xué)習(xí)政策精神，不斷強(qiáng)化教育理念，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣，優(yōu)化健康生活方式，提升健康生活質(zhì)量。高職體育教育工作者要正確履行職責(zé)，不斷探索“健康中國”背景下高職體育教育創(chuàng)新路徑。

一、“健康中國”背景下的高職體育教育新要求

“健康中國”口號在《意見》出臺后變得更加響亮，中國進(jìn)入全民健康教育新時(shí)期。在此背景下，對廣西高職院校的體育教育也提出新的要求。

首先，高職體育教育要持續(xù)向目標(biāo)群體宣傳健康理念，傳播健康知識。只有普及人民群眾必備健康知識，才能為建設(shè)“健康中國”提供基礎(chǔ)保障。高職體育教育一方面要讓學(xué)生盡可能全面系統(tǒng)地掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識與技能;另一方面還要讓健康理念在高職學(xué)生中入腦入心，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備更多的健康常識，激發(fā)對健康生活方式的熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持鍛煉，健體強(qiáng)身，益智優(yōu)才。

其次，高職體育教育要堅(jiān)持做好課程設(shè)計(jì)，健全科學(xué)體系，完善教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職體育教育的主要內(nèi)容多涉及體育運(yùn)動(dòng)理論與競賽技能技巧，學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升是放在理論學(xué)習(xí)之后的。在“健康中國”背景下，高職體育教育要響應(yīng)《意見》的號召，在增進(jìn)健康知識教學(xué)的同時(shí)，還要確保“心理健康教育”等同步開展，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)。高職體育教育應(yīng)讓課程設(shè)計(jì)真正匹配學(xué)生需求，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)增加健康生活方式等知識，實(shí)現(xiàn)健康教育與體育教學(xué)的融合。

最后，高職體育教育要傳遞終身鍛煉的思想，延伸個(gè)體的生命健康周期，改善生活質(zhì)量。“健康中國”背景下，高職體育教育不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)對體育理論和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而應(yīng)在健康知識的內(nèi)化中塑造全民健身觀念，識別和預(yù)防公共衛(wèi)生危害與重大疾病，以積極健康的態(tài)度創(chuàng)造新生活。

二、現(xiàn)階段廣西高職體育教育存在的不足

（一）教育理念未與時(shí)俱進(jìn)

“健康中國”背景下，健康教育應(yīng)成為全民教育的重要內(nèi)容，以推動(dòng)人們保持健康的方式投入生產(chǎn)生活。廣西高職體育教育應(yīng)將這樣的理念滲透在日常教育教學(xué)工作中，強(qiáng)化學(xué)生的觀念認(rèn)知。但現(xiàn)階段廣西不少高職院校的體育教師在教育教學(xué)中對健康理念的宣傳不夠主動(dòng)、不夠深入，仍停留在傳授體育理論與運(yùn)動(dòng)技能上，認(rèn)為體育教育要宣揚(yáng)傳播的是體育精神，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高競技水平的學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)于健康教育的更新。

（二）教育內(nèi)容未豐富拓展

廣西高職體育教育對健康知識的教學(xué)內(nèi)容編排占比還較小，沒有及時(shí)利用“健康中國”行動(dòng)專題網(wǎng)站等渠道不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。許多體育教師會(huì)較為死板地依照教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)，教學(xué)課堂主要以足球、籃球、羽毛球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練為主，在教學(xué)中考核學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)、體質(zhì)體能以及競技水準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容并沒有完全收集采納學(xué)生的意見和建議，未能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去開設(shè)游泳、瑜伽、輪滑、跆拳道、形體健美等課程，未能有效結(jié)合廣西地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開設(shè)特色化課程，使教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，學(xué)生興趣難以激發(fā)，難以取得滿意的教學(xué)效果。

（三）教育手段未創(chuàng)新升級

“健康中國”背景下，高職院校的體育教育教學(xué)應(yīng)該做到創(chuàng)新突破，特別是在教學(xué)方式和手段方面要積極落實(shí)《意見》要求。但在廣西高職體育教育工作的相關(guān)調(diào)查中可知，體育教師習(xí)慣采用課堂主講理論知識的教學(xué)方式，同時(shí)也會(huì)對必要的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行動(dòng)作分解與示范教學(xué)，然后要求學(xué)生被動(dòng)接受理論知識，自行開展體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式和手段對喜歡新事物、愿意接受新挑戰(zhàn)的高職學(xué)生而言，難以有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。而教師對教育手段的創(chuàng)新升級的嘗試也十分欠缺，使實(shí)際教育教學(xué)的效果并不突出。

（四）生命安全教育被忽視

“健康中國”背景下，健康教育要求建立健全健康教育體系，要求學(xué)校的體育教育要有意識地加強(qiáng)生命安全教育，從而提升學(xué)生對重大疾病的預(yù)防意識，增強(qiáng)對安全事故隱患的排查防范能力。然而在廣西高職院校的體育教育教學(xué)中，未將生命安全教育融入體育課堂，對安全隱患的預(yù)判識別能力的教學(xué)較少，對安全事故的應(yīng)急處理技能訓(xùn)練也沒有高度重視，沒有在體育教育中發(fā)揮健康教育的實(shí)際作用。

三、“健康中國”背景下廣西高職體育教育創(chuàng)新路徑

（一）更新教育理念，堅(jiān)持以健康教育為中心

第一，廣西高職院校要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹執(zhí)行《意見》要求，創(chuàng)新體育教育理念。堅(jiān)持以健康教育作為體育教育教學(xué)的中心任務(wù)，以提高學(xué)生健康水平、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

第二，體育教育要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為中心”的原則，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式升級，不僅要求傳授正規(guī)系統(tǒng)的體育知識與運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)更進(jìn)一步豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的熱情，增長學(xué)生健體強(qiáng)身的信心。

第三，教師要在教學(xué)中引入“人民健康”的理念，讓學(xué)生明白在學(xué)校開展健康教育對提高人民健康水平的重要性。培育科學(xué)的健康習(xí)慣，塑造健康人格品性。

（二）調(diào)整教育目標(biāo)，堅(jiān)持以多元分層為特征

廣西高職體育教學(xué)要注重挖掘“健康中國”時(shí)代背景特征，在教育目標(biāo)的設(shè)定上體現(xiàn)多元化、分層化的特點(diǎn)。體育教育目標(biāo)體系如圖1所示。

從圖1可看出，廣西高職體育教育圍繞教育教學(xué)的“三維目標(biāo)”設(shè)置更加清晰的教育目標(biāo)。首先要向?qū)W生傳播體育學(xué)科的相關(guān)原理與理論，讓學(xué)生掌握不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所要求的技戰(zhàn)術(shù)及技巧動(dòng)作要點(diǎn)，深入了解掌握與健康有關(guān)的知識，了解優(yōu)異的健身保健知識。在“過程與方法”維度，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)方法和強(qiáng)身保健方法。而在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，設(shè)定學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)、弘揚(yáng)、傳承體育運(yùn)動(dòng)精神，養(yǎng)成健康的生活方式。在多元分層的體育教育目標(biāo)指導(dǎo)下，體育教育過程應(yīng)考查不同學(xué)生的體質(zhì)體能基礎(chǔ)。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的學(xué)習(xí)需求和接受能力也各有不同，教育目標(biāo)的設(shè)定和考核應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，分層指導(dǎo)。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容，堅(jiān)持以拓展素質(zhì)為導(dǎo)向

第一，在“健康中國”背景下，廣西高職體育教育要緊緊把握《意見》要求，抓準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展趨勢，在教育教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充健康教育理論知識。如在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)教學(xué)中融入體育衛(wèi)生與保健知識，增強(qiáng)在體育鍛煉中對保持機(jī)體健康的重要性認(rèn)識。教師利用課上時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何合理膳食、如何保持心理健康、如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、如何處理運(yùn)動(dòng)事故。同時(shí)，從健康的角度講述控?zé)熤匾砸约鞍疽?、過度游戲、無節(jié)制飲酒等不良行為的危害。

第二，在體育理論教學(xué)課堂上，教師可利用多媒體展示學(xué)校制作的體育健康理論知識專題網(wǎng)頁，或是將提前制作好的微課視頻發(fā)給學(xué)生，要求自主學(xué)習(xí)和討論。面對“健康中國”的時(shí)代要求，高職體育教師應(yīng)嘗試在教學(xué)中展示體育文化的健身性、休閑性文化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

第三，教師收集學(xué)生合理化建議，分析學(xué)生對體育課程項(xiàng)目的需求，爭取引入游泳、瑜伽、輪滑、跆拳道、形體健美、啦啦操、體育舞蹈、自行車、野外生存等新興體育項(xiàng)目，或是將龍舟、搶花炮、毽球、頂竹杠、珍珠球、三人板鞋、射弩、武術(shù)、陀螺、高腳競速、投繡球等少數(shù)民族體育項(xiàng)目作為特色化的教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（四）改進(jìn)教育形式，堅(jiān)持以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)

廣西高職必須認(rèn)清當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的特征，在推動(dòng)“健康中國”教育理念的過程中，注重思考改進(jìn)教育形式。

第一，學(xué)校要加強(qiáng)教務(wù)管理平臺的建設(shè)，不斷擴(kuò)大教務(wù)系統(tǒng)的選課模塊功能，讓學(xué)生按照體育鍛煉的需求自主選擇選修課程，選擇自己喜歡的教師和授課時(shí)間。有條件的高職院?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生按照所屬專業(yè)完成跨年度選課，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與評價(jià)，放大學(xué)生的主體性格。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺的后臺數(shù)據(jù)，可以清晰掌握哪些課程的學(xué)生選擇率最高，學(xué)生希望新增哪些新的體育課程，這樣可為后續(xù)的課程設(shè)置提供依據(jù)。

第二，學(xué)校可以在校內(nèi)網(wǎng)上增加更為靈活的交流區(qū)，由管理人員不定期上傳一些衛(wèi)生保健知識、科學(xué)健身方法等內(nèi)容，或是圍繞運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用等問題開辟交流帖，方便學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)。

（五）創(chuàng)新教育方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)“健康中國”體育教育目標(biāo)，廣西高職體育教育教學(xué)必須在教育方式和手段上有一定創(chuàng)新。只有科學(xué)的教育方法才能促使學(xué)生始終對體育運(yùn)動(dòng)技能有濃厚的興趣，愿意在體育鍛煉中優(yōu)化自己的健康生活方式。體育教師可利用情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等營造愉悅輕松的課堂氛圍，利用運(yùn)動(dòng)競賽法、運(yùn)動(dòng)游戲法等展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，主動(dòng)在運(yùn)動(dòng)中習(xí)得理論知識與運(yùn)動(dòng)技能。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，可靈活區(qū)分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，將分層次教學(xué)、遞進(jìn)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種有效教學(xué)方法綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放潛能。圍繞健康教育的要求，教師要在教學(xué)中采取動(dòng)作分解示范和多媒體影像指導(dǎo)兩種手段展開教學(xué)，在其中特別強(qiáng)調(diào)預(yù)防損傷、保持安全性的正確操作，推動(dòng)體育教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（六）加大教育改革，實(shí)現(xiàn)生命安全

首先，按照《意見》的政策要求，應(yīng)將學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注群體開展健康教育，特別要在心理健康教育方面采取合理的方式進(jìn)行早期介入和干預(yù)，確保在學(xué)校范圍內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的公共衛(wèi)生安全事件，不會(huì)因重大疾病的出現(xiàn)影響正常的學(xué)校秩序。

其次，廣西高職體育教師要在日常課堂教學(xué)中增加生命安全教育內(nèi)容，如在跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、標(biāo)槍等田徑教學(xué)，以及體操、健美操等舞蹈教學(xué)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生做好熱身、做好規(guī)范動(dòng)作，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，并及時(shí)告知在意外損傷后的處理方法，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)體能訓(xùn)練、職業(yè)保健等方面的技能宣講。

最后，除加強(qiáng)生命安全教育外，教師應(yīng)在體育課上加強(qiáng)生命救護(hù)技能教育，如在游泳、龍舟、攀巖、武術(shù)、高腳競速等體育項(xiàng)目教學(xué)中，要求學(xué)生必須先學(xué)習(xí)溺水、摔傷等事故應(yīng)急救護(hù)技術(shù)，掌握在戶外環(huán)境的安全自救與急救處理等相關(guān)技術(shù)。在體育全課程教學(xué)中，教師不能忘記宣傳“珍視生命”的心理健康教育，健全高職學(xué)生的人格心理，確保人人都擁有健康的心理素質(zhì)。

“健康中國”既是人們的美好愿望，也是體育教育的行動(dòng)方向與目標(biāo)。廣西高職院校的體育教師應(yīng)積極更新教育理念，調(diào)整教育目標(biāo)，優(yōu)化教育內(nèi)容，改進(jìn)教育形式，創(chuàng)新教育方法，結(jié)合廣西體育教育實(shí)際，不斷引導(dǎo)學(xué)生健體強(qiáng)身，用健康的體育訓(xùn)練促進(jìn)廣西高職學(xué)生的全面發(fā)展。

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注：2019年廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“廣西城市社區(qū)體育公共服務(wù)體系構(gòu)建研究”（2019KY1456）

【作者簡介】謝文龍（1984— ），男，漢族，廣西宜州人，碩士研究生，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)轶w育教育及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

（責(zé)編 黃 煌）