林麗君

(福建省三明市建寧縣第三中學(xué) 福建 建寧 354500)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力是幫助初中生提高分析問題、解決問題能力的重要手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，目前大部分初中生缺乏數(shù)學(xué)閱讀理解能力，也沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在審題時(shí)不能準(zhǔn)確明白題干內(nèi)容，導(dǎo)致無法得到正確答案，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要制定策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，總結(jié)閱讀方法使學(xué)生能力得到提升。

1.營造閱讀良好氛圍，讓學(xué)生愛上閱讀

良好的閱讀氛圍有助于幫助學(xué)生提升閱讀能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。實(shí)踐證明在良好的閱讀氛圍中，學(xué)生閱讀能力提升的幅度會更大一些，也有利于學(xué)生積極主動(dòng)去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。具體做法可以在課前為學(xué)生安排一些閱讀任務(wù)，對率先完成任務(wù)的予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會極大提高學(xué)生的閱讀興趣，營造出快樂閱讀的氛圍。也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀展示，例如，我在教線段、直線、射線概念時(shí)，安排學(xué)生通過閱讀后對線段、直線、射線進(jìn)行角色扮演，把線段、直線、射線的概念、性質(zhì)特征通過表演展示，學(xué)生們都主動(dòng)去提前閱讀書本，爭搶著來表演，把閱讀數(shù)學(xué)課本變成一種愛好。

良好的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)課本達(dá)到了初步了解數(shù)學(xué)文本的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)文本中的邏輯性話語，從而在教師進(jìn)行講解時(shí)，又讓學(xué)生可以更好的吸收掌握閱讀知識[1]。像這樣，通過在課前完成一些簡單的閱讀任務(wù)，然后進(jìn)行問答互動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，而且能夠提高學(xué)生閱讀興趣，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力具有重要意義。

2.培養(yǎng)正確閱讀方法，提升閱讀能力

閱讀是學(xué)生獲取知識的重要手段，正確的閱讀方法可以使閱讀果效事半功倍，因此，教師要幫助學(xué)生總結(jié)正確的閱讀技巧，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。數(shù)學(xué)語言結(jié)合了文字、符號、圖形等元素，具有邏輯性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對學(xué)生的思維推理能力要求較高，因此，在教導(dǎo)閱讀方法時(shí)，要注重細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的數(shù)學(xué)態(tài)度。以下總結(jié)出幾點(diǎn)閱讀方法：

2.1 精讀數(shù)學(xué)文本法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理論知識非常重要，是解決實(shí)踐問題的基礎(chǔ)，因此，在閱讀課本理論時(shí)，要采用精讀法，所謂精讀，就是要求學(xué)生一字一句的解讀并分析，在數(shù)學(xué)中一個(gè)字的差異可能導(dǎo)致完全相反的結(jié)果，例如“除”和“除以”、“包含”與“包含于”意思是完全不一樣的，因此閱讀時(shí)一定要認(rèn)真。再例如，閱讀《三角形》的基本概念時(shí)，正確定義是由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形，如果忽略了這里的“不”字，概念就完全錯(cuò)了，由此可見，精讀是非常必要的[2]。

2.2 文字、圖形、符號結(jié)合法。數(shù)學(xué)閱讀不同于其他文學(xué)類閱讀，為了更好的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，在閱讀時(shí)要采用“讀寫結(jié)合”的辦法。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，學(xué)生直接閱讀概念：“如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，那么a2+b2=c2”，學(xué)生很難理解，因此教師可以讓學(xué)生通過畫圖來驗(yàn)證定理，可以準(zhǔn)備好方格紙、直尺等工具，通過測量三邊長度，進(jìn)行運(yùn)算可以發(fā)現(xiàn)與定理描述的內(nèi)容相同，由此，通過讀寫結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.3 注意審題，挖掘隱含條件。許多數(shù)學(xué)問題都具有隱含條件，如果不注意，就很難算出答案，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)問題中隱含條件的能力，這就需要學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時(shí)，要善于思考，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思維，才能更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀能力提高數(shù)學(xué)成績[3]。例如：“在等腰三角形中，其中兩個(gè)邊的長度分別是4cm和9cm，問該等腰三角形的周長是多少？”對于這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會根據(jù)等腰三角形兩腰相等的特性得出第三邊長為4cm或者9cm的推論，從而得出結(jié)果17cm或22cm，然而，這里面有一個(gè)隱含的條件：三角形任意兩邊長度之和大于第三邊，因此，正確答案只有一個(gè)，為22cm。由此可見，在閱讀中善于思考，挖掘隱含條件對提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績是非常重要的。

2.4 思維導(dǎo)圖導(dǎo)讀法。應(yīng)用題是初中生比較頭疼的問題，如應(yīng)用一元一次方程-打折銷售這一模塊中，數(shù)量關(guān)系多，各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié)，學(xué)生讀題時(shí)一團(tuán)亂麻，可以引導(dǎo)學(xué)生畫簡單的思維導(dǎo)圖建立各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，找出等量關(guān)系突破難點(diǎn)。大大提高了學(xué)生做題的正確率。

結(jié)束語

總而言之，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，教師一定要改善教學(xué)方法，營造課堂閱讀氛圍，多多總結(jié)閱讀方法進(jìn)行教導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。