王文穎

（長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130028）

一、引言

對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)際意義，不同教育研究者存在不同的看法。有的教育研究者認(rèn)為，勞動(dòng)教育作為德育中十分重要的組成部分，是新時(shí)代高職院校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最重要方式。部分教育學(xué)者認(rèn)為，勞動(dòng)教育與智力教育之間有十分密切的聯(lián)系，勞動(dòng)教育能夠幫助提高學(xué)生的智力，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)從智育的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。但無論如何，勞動(dòng)教育都是高職院校日常教育開展過程中十分重要的組成部分，教師應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育。

二、開展勞動(dòng)教育的重要性

（一）勞動(dòng)教育是立德樹人的重要環(huán)節(jié)

新時(shí)代的教育教學(xué)理念，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)推進(jìn)。在新時(shí)代的高職院校中開展勞動(dòng)教育，學(xué)生能夠在日常的勞動(dòng)過程中，培養(yǎng)良好品質(zhì)，通過勞動(dòng)樹立正確的價(jià)值觀，在勞動(dòng)中找到自身存在的價(jià)值，構(gòu)建未來遠(yuǎn)大理想。開展勞動(dòng)教育是立德樹人培養(yǎng)理念下的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有對(duì)勞動(dòng)教育的深刻含義有更加深入的理解，才能夠意識(shí)到勞動(dòng)的光榮性和重要性，才能夠在日后的學(xué)習(xí)生涯中進(jìn)行有意識(shí)的自我充實(shí)，能夠?qū)ι鐣?huì)主義做出貢獻(xiàn)。

（二）勞動(dòng)教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職院校學(xué)生作為國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的后備力量，是未來社會(huì)主義建設(shè)中生產(chǎn)力的主要構(gòu)成部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該引起輔導(dǎo)員和校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。需要注意的是，倘若高職院校的輔導(dǎo)員想要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，僅僅依靠理論化的課程知識(shí)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，是無法取得較為良好的效果的。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳方式是通過勞動(dòng)教育激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，使學(xué)生在日常實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累過程中提高創(chuàng)新能力。

（三）勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神

現(xiàn)階段在高職院校接受教育的學(xué)生大多衣食無憂，不存在溫飽問題。在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中并沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)艱苦生活。為了使學(xué)生對(duì)生活有較為全面的理解，有更加正確的價(jià)值觀和優(yōu)秀的品質(zhì)幫助未來生活與學(xué)習(xí)，教師在日常的教育教學(xué)過程中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過勞動(dòng)教育，感受勞動(dòng)的艱辛與不易。學(xué)生在日常的物質(zhì)生活中能夠更好地把控自身的物質(zhì)欲望，教師可以通過勞動(dòng)教育幫助學(xué)生培養(yǎng)奮斗拼搏精神，使學(xué)生意識(shí)到美好的生活來之不易，需要依靠努力奮斗和自強(qiáng)不息的拼搏換取。

三、現(xiàn)階段高職勞動(dòng)教育中存在的問題分析

（一）高職院校中勞動(dòng)教育所占比重不高

由于高職院校的人才培養(yǎng)一直以理論化課程教學(xué)模式展開，因此大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都沒有開展勞動(dòng)教育的意識(shí)，也沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才，部分高職院校認(rèn)為勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)模式中不必要進(jìn)行的部分，勞動(dòng)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在高職院校日常培養(yǎng)過程中不受重視。

（二）高職院校輔導(dǎo)員對(duì)勞動(dòng)教育功能認(rèn)知有誤

部分高職院校之所以愿意開展一定程度的勞動(dòng)教育，是為了幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)相關(guān)工作。但實(shí)際上，勞動(dòng)教育本身并不單單是為了幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)本身不只是一種就業(yè)謀生的手段，還能夠幫助學(xué)生培育良好的個(gè)人品質(zhì)。學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)開展過程中，能夠?qū)π燎趧趧?dòng)、努力拼搏及持之以恒的美好品質(zhì)有更深刻的認(rèn)知。這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)美好品德都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）高職院校勞動(dòng)教育國(guó)際經(jīng)驗(yàn)薄弱

勞動(dòng)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)國(guó)家未來社會(huì)主義建設(shè)后備力量的思想道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，使中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想能夠早日實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校的勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)參照國(guó)際勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)則進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。一些西方國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的理念與方法是很具參考價(jià)值的，相關(guān)教育研究者可以借鑒西方針對(duì)勞動(dòng)教育模塊提出的教育經(jīng)驗(yàn)理論和方法進(jìn)行本國(guó)日常勞動(dòng)教育推進(jìn)方式的改善。

四、高職院校提高勞動(dòng)教育實(shí)效性的具體措施

（一）增加勞動(dòng)教育所占比重

為了改善勞動(dòng)教育現(xiàn)階段所處的尷尬境地，教師與社會(huì)應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試教育的價(jià)值理念。在日常對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考查過程中，不以理論化課程知識(shí)為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、價(jià)值觀念和個(gè)人品質(zhì)及創(chuàng)新能力等都作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)加入個(gè)人能力考查測(cè)評(píng)當(dāng)中。教師要逐漸意識(shí)到勞動(dòng)教育在日常人才培養(yǎng)過程中的重要性，并且加緊推進(jìn)勞動(dòng)教育。學(xué)校要酌情增加勞動(dòng)教育在日常人才培養(yǎng)過程中所占的比例，使全體學(xué)生在每學(xué)期都能夠定期接受一定的勞動(dòng)教育，在日常的勞動(dòng)教育中有意識(shí)地幫助學(xué)生正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的實(shí)際含義，體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛及日常勞動(dòng)的不易。

（二）強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)教育的功能認(rèn)知

實(shí)際上勞動(dòng)教育并不等于體力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)教育的重要組成部分。要想強(qiáng)化師生對(duì)勞動(dòng)教育功能的認(rèn)識(shí)，首先要強(qiáng)化教師對(duì)勞動(dòng)教育功能的認(rèn)知。具體來說，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)定期引導(dǎo)教師就勞動(dòng)教育主題展開職業(yè)培訓(xùn)，讓教師體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性及各項(xiàng)功能。

由于勞動(dòng)教育具備多重功能，因此高職院校應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)階段流于形式的勞動(dòng)教育方法，讓勞動(dòng)教育真正能夠?qū)W(xué)生起到重大影響。在強(qiáng)化了勞動(dòng)教育的功能認(rèn)知之后，高職院校應(yīng)當(dāng)在日常的人才培養(yǎng)過程中添加完全屬于勞動(dòng)教育的模塊，不僅將勞動(dòng)教育當(dāng)作實(shí)習(xí)培養(yǎng)的附加工作完成。在日常勞動(dòng)教育開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過各方面的引導(dǎo)幫助學(xué)生順利推進(jìn)勞動(dòng)教育活動(dòng)。無論是德育方面，還是智育方面，教師都需要考慮到學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況。有些學(xué)生需要通過勞動(dòng)教育進(jìn)一步開發(fā)個(gè)人智力，有些學(xué)生需要通過勞動(dòng)教育進(jìn)行個(gè)人思想道德品質(zhì)的改進(jìn)與完善。教師在勞動(dòng)教育活動(dòng)推進(jìn)過程中需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人具體情況采用不同的方式開展勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（三）努力汲取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在勞動(dòng)教育活動(dòng)的推進(jìn)層面，國(guó)外有關(guān)學(xué)校有更為漫長(zhǎng)的勞動(dòng)教育歷史及更豐富的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)相關(guān)高職院校在勞動(dòng)教育方法與模式改革過程中，應(yīng)當(dāng)注意汲取國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)自身勞動(dòng)教育活動(dòng)的推進(jìn)。有關(guān)高職院校為了達(dá)到強(qiáng)化勞動(dòng)教育實(shí)效性的效果，可以嘗試邀請(qǐng)國(guó)外有關(guān)勞動(dòng)教育研究的專家與學(xué)者來校舉辦匯報(bào)講座，通過面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)交流汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)高職院?？梢耘沙霰拘８挥袑?shí)際經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)教育研究學(xué)者到國(guó)外相關(guān)院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，帶回先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助勞動(dòng)教育進(jìn)一步改革。但需要注意的是，由于國(guó)情不同，因此借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)貼合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情。我國(guó)的勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)是在馬克思主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，勞動(dòng)教育所培養(yǎng)出的杰出青少年應(yīng)當(dāng)是富有社會(huì)主義建設(shè)責(zé)任感的未來社會(huì)主義建設(shè)后備力量。要把握好這一前提，在汲取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)改善勞動(dòng)教育的同時(shí)，保持我國(guó)社會(huì)主義勞動(dòng)教育的特色。

4.勞動(dòng)教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合

由于社會(huì)的發(fā)展及時(shí)代的變遷，現(xiàn)階段高職院校所培養(yǎng)出的人才不僅需要優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的價(jià)值理念，還需要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力和高精尖技術(shù)的使用能力?，F(xiàn)階段高職院校的勞動(dòng)教育不應(yīng)當(dāng)脫離科學(xué)技術(shù)發(fā)展而存在，單純的體力勞動(dòng)教育并不能夠使學(xué)生獲得最大化的勞動(dòng)時(shí)效性收益。教師在日常勞動(dòng)教育活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該有意識(shí)地將勞動(dòng)教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在充分了解勞動(dòng)實(shí)際含義和勞動(dòng)的艱辛程度后，對(duì)科學(xué)技術(shù)在勞動(dòng)生產(chǎn)方面的改革有更加深刻的體驗(yàn)。只有如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展有更深的渴求，才會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性有更深入的了解與感悟。勞動(dòng)教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的勞動(dòng)教育推進(jìn)方式，更能夠幫助學(xué)生提升勞動(dòng)時(shí)效性。

五、結(jié)語

對(duì)于高職院校的日常人才培養(yǎng)而言，增加勞動(dòng)教育的比重是很重要的，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，使學(xué)生在時(shí)代發(fā)展背景下提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。缺乏勞動(dòng)教育的高職院校日常課程教育是無法使相關(guān)人才擁有較為正確的價(jià)值觀和思想道德品質(zhì)的。勞動(dòng)教育作為高職院校日常人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。