張孫晨 南京藝術(shù)學院 江蘇 南京 210028

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越多地依賴移動設備獲取知識與信息。由中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院發(fā)布的《5G時代中國網(wǎng)民新聞閱讀習慣的量化研究》報告顯示，“受訪者每天獲取新聞信息，75.25%來源于微信群，39.02%來源于抖音，26.61%來源于今日頭條，20.03%來源于微博，紙媒、電視和其他只分別占到0.68%、6.56%和4.24%”[1]，從以上調(diào)查可以看出，傳統(tǒng)媒體（紙媒、電視媒體）的極速衰落，而新媒體卻在近些年內(nèi)快速膨脹。

一、碎片化與碎片化閱讀

20世紀80年代，“碎片化”一詞跟隨后現(xiàn)代主義共同被提起?！八槠喿x”一詞的出現(xiàn)是其在信息轉(zhuǎn)播領域中具體表現(xiàn)形式之一。由于生活節(jié)奏不斷加快，人們開始利用一切零散的時間進行閱讀，這種閱讀方式導致人們似乎對傳統(tǒng)的“長篇大論”不再感興趣，反而更加喜歡閱讀片段式的文字。但是，隨著這種閱讀方式普及率越來越高，這種浮光掠影式的閱讀方式也受到了頗多質(zhì)疑。

徐志認為碎片化閱讀只是一種“信息消費行為”，我們只是被動地接受信息而已，碎片化閱讀是當今社會人們閱讀急功近利的表現(xiàn)，這種蜻蜓點水式的閱讀很難對個人的進步起到實質(zhì)性的作用[2]。熊曉燕則從大學生的思想行為的角度分析了碎片化閱讀。她認為網(wǎng)絡上存在著大量參差不齊、真假難辨的自媒體，“會誤導社會閱歷淺、判斷和鑒別能力不強、心智發(fā)展尚不完全成熟的大學生”[3]。李曉源也認為碎片化閱讀會導致知識與思考變得支離破碎，從而讓“閱讀過程變得膚淺，閱讀環(huán)境變得浮躁”[4]。

但也有學者對碎片化閱讀展開辯護，余國鵬在《云南日報》上發(fā)表的《尊重不同的閱讀方式》一文認為，閱讀形式并不重要，只要“只要堅持讀，養(yǎng)成閱讀習慣，對于個人修養(yǎng)、學識、能力提升都是大有裨益的”[5]。徐曉兵則冷靜地思考了互聯(lián)網(wǎng)時代閱讀習慣，他對閱讀工具的進步持歡迎的態(tài)度，但同時也認為我們這個時代依然需要傳統(tǒng)閱讀那樣的“深閱讀”，淺閱讀與深閱讀相結(jié)合才是書香社會應有的姿態(tài)[6]。

二、高校閱讀推廣的困境

碎片化閱讀脫胎于移動互聯(lián)網(wǎng)，因此它也必然帶有移動互聯(lián)網(wǎng)的相關特征。多元化是互聯(lián)網(wǎng)時代的特點之一，圖書館作為傳統(tǒng)的知識與信息交流中心，也受到了前所未有的沖擊，圖書館不再是獲取知識與信息的中心。

更重要的是碎片化閱讀給讀者帶來的閱讀心理上的變化，碎片化閱讀給讀者帶來了全新的閱讀體驗，閱讀的對象不再僅僅是書籍。圖片、視頻甚至聲音都可以被“閱讀”，閱讀行為及閱讀方式開始向外延展，成了全方位的感官體驗，這是傳統(tǒng)書籍和圖書館不能提供的全新體驗。

三、相關策略

(一)加強閱讀推廣體系建設，積極拓展圖書館功能

美國國會圖書館專家霍拉斯芬迪克認為：“技術(shù)的變革導致了碎片化知識、碎片化閱讀的產(chǎn)生，使傳統(tǒng)圖書館越來越難以滿足人們愈加多元化的閱讀偏好和需求。加快深度閱讀推廣，改變傳統(tǒng)的閱讀推廣方式是圖書館應對碎片化閱讀時代帶來的閱讀挑戰(zhàn)需要踐行的重要使命?！盵7]

因此，高校圖書館需要積極拓展相關功能，合理利用當下的科技成果，在進行閱讀推廣時不能將碎片化閱讀當做洪水猛獸，積極迎合碎片化閱讀趨勢。將數(shù)字媒體資源與圖書館服務有機結(jié)合是目前大多數(shù)高校的有益嘗試，以南京藝術(shù)學院為例，目前的數(shù)字資源已經(jīng)多達91項，其中不僅有電子圖書，也有KUKE音樂圖書館、設計師之家資源庫、皮影數(shù)字博物館等圖片、視頻資源庫，這些數(shù)字媒體資源與當下的碎片化閱讀比較吻合。這就需要高校圖書館熟悉數(shù)字資源的使用方式，向廣大師生加大宣傳力度。

(二)拓寬閱讀參與，拓展圖書館服務體驗

在碎片化背景下，傳統(tǒng)圖書館的知識中心地位逐漸喪失。從獲取信息的時效性上看，圖書館顯然無法和互聯(lián)網(wǎng)相提并論，人們可以隨時隨地運用移動互聯(lián)網(wǎng)獲取想要的信息，在這種情形下，圖書館很難和移動互聯(lián)網(wǎng)競爭。但有一點移動互聯(lián)網(wǎng)是無法比較的，那就是線下的體驗式服務。

高校圖書館需要主動改變服務模式，變傳統(tǒng)的“被動服務”為“主動服務”，傳統(tǒng)的圖書館僅僅是提供讀者查找書籍以及閱讀的場所，但在碎片化背景下，圖書館需要更加強化線下服務體驗，目前已有一些高校做了此方面的嘗試，如，南京藝術(shù)學院圖書館推出的“逸品閱讀”欄目，該欄目不僅會定期邀請一些其他院校的專家學者做一些藝術(shù)類的講座，組織讀書社團、閱讀分享會、觀影會，讓學生充分地參與進去，將閱讀與專業(yè)學習掛鉤，充分挖掘閱讀的興趣。

(三)發(fā)揚高校專業(yè)優(yōu)勢，加強專業(yè)資源庫建設

“碎片化”閱讀帶來了閱讀的“廣度”，但是閱讀的“深度”，碎片化閱讀還很難做到。高校圖書館與社會圖書館最大的不同在于其有高校作為依托，因此其存在主要是為教學與教研服務的，學校圖書館有足夠豐富的專業(yè)文獻資源。圖書館的專業(yè)資源不僅體現(xiàn)在紙質(zhì)文獻上，大量的數(shù)字資源也被圖書館納入資源庫中。高校圖書館在專業(yè)學術(shù)資源上依然有強大的優(yōu)勢，而這些資源也是高校圖書館生命力的象征。由此可以看出高校圖書館的特點恰恰是“深度”而不是“廣度”，也就是說在高校在進行閱讀推廣時，必須要緊扣相關專業(yè)，避免出現(xiàn)籠統(tǒng)式的閱讀推廣。

(四)消除傳統(tǒng)閱讀與碎片化閱讀的對立

碎片化閱讀從開始就和“淺閱讀”結(jié)合在了一起，這就給人造成了一種印象，即碎片化閱讀就是“淺閱讀”，而傳統(tǒng)閱讀就是“深閱讀”。它們之間猶如鴻溝無法跨越，這種刻板的印象實際上造成了傳統(tǒng)閱讀與碎片化閱讀之間的對立。筆者認為，碎片化閱讀是社會發(fā)展的產(chǎn)物。隨著生活、工作節(jié)奏的不斷加快，它不會消亡，甚至會成為今后人們最主流的獲取知識的渠道，從某種程度上來說，限制碎片化閱讀是沒有必要的，也是沒有意義的，我們需要以更加開放的眼光看待碎片化閱讀及相關趨勢。

高校圖書館也許可以成為平衡碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀的場所，一方面高校學生是年輕群體，渴望了解世界，但同時他們也是具備專業(yè)素養(yǎng)的群體，對于閱讀深度也有相當?shù)淖非?。他們可以有效地平衡這一問題。

四、結(jié) 語

目前，大多學者都會將碎片化閱讀與淺閱讀聯(lián)系在一起，他們將碎片化閱讀與當今消費社會聯(lián)系在一起，認為碎片化閱讀只是消費社會中信息消費的一種形式。但是高校圖書館卻完全可以走出另一條道路，因為高校圖書館是依托高校學科建設而發(fā)展的。高校圖書館的優(yōu)勢在于其豐富的專業(yè)資源，這些資源往往是其他社會公共圖書館所不具備的。如果高?？梢猿浞掷闷疬@些資源，那么就可以與社會上公共圖書館形成差異，并且避免許多資源的重復建設。

因此，高校圖書館的閱讀推廣工作需要揚長避短，充分發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，同時以碎片化閱讀及相關趨勢為契機，積極擴展數(shù)字資源，使“深閱讀”與“淺閱讀”相結(jié)合，讓不同的閱讀方式都能帶來積極的效果，并形成“專業(yè)閱讀”的態(tài)勢。