劉玉欣
(魯東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山東 煙臺(tái) 264025)
大學(xué)生的文化認(rèn)同,起著增強(qiáng)民族凝聚力、創(chuàng)造性地發(fā)展和創(chuàng)新性地轉(zhuǎn)化中華文化,以及維護(hù)社會(huì)秩序的作用。目前,各國(guó)國(guó)際貿(mào)易來(lái)往復(fù)雜,“多元”成為全球化過(guò)程中一種新的文化特征?!?0后”大學(xué)生肩負(fù)著振興中華的重大責(zé)任,是中國(guó)文化的傳播者和弘揚(yáng)者。“00后”大學(xué)生的文化認(rèn)同,不僅關(guān)系到自我修養(yǎng),而且影響中國(guó)特色社會(huì)主義文化的建設(shè)和發(fā)展,乃至中華民族的興衰成敗。因此,加強(qiáng)學(xué)生思想政治課程教育和情感關(guān)懷,提高學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同,對(duì)構(gòu)建學(xué)生正確的文化認(rèn)同,至關(guān)重要。
面對(duì)外來(lái)不正思想的沖襲,“00后”大學(xué)生的文化認(rèn)同總體上積極向上,但也面臨一些挑戰(zhàn)。當(dāng)前,一些“00后”大學(xué)生文化認(rèn)同存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:第一,部分學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏信心。第二,部分學(xué)生領(lǐng)悟不到中華文化的精粹。第三,部分學(xué)生對(duì)主流文化認(rèn)知不足。第四,部分學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接受度不高,參與性不強(qiáng)。
5G時(shí)代,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全球化浪潮,給“00”后大學(xué)生帶來(lái)了不同文化符號(hào)的沖擊。一些“00”后大學(xué)生,在面對(duì)外來(lái)文化沖擊的過(guò)程中,不能夠很好地發(fā)揚(yáng)本國(guó)文化。一方面,中國(guó)文化軟實(shí)力正在努力增強(qiáng)的過(guò)程中,中華文化魅力難免體現(xiàn)不足,加之思想政治課程教育過(guò)程中對(duì)中國(guó)文化軟實(shí)力的講解,往往不到位。另一方面,進(jìn)入新的社會(huì)發(fā)展階段,部分“00后”大學(xué)生面對(duì)外來(lái)負(fù)面文化缺乏抵抗力。
“00后”大學(xué)生,受到中國(guó)優(yōu)秀文化熏陶的途徑,一般是思想政治教育課堂。但是,在目前的教學(xué)過(guò)程中,部分學(xué)生表現(xiàn)出較弱的參與感。一些思想政治教育課堂,教學(xué)效果欠佳,難以向?qū)W生完整地傳遞中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特的價(jià)值和美麗。
梁?jiǎn)⒊J(rèn)為:“信仰是神圣,信仰在一個(gè)人為一個(gè)人的元?dú)猓谝粋€(gè)社會(huì)為一個(gè)社會(huì)的元?dú)??!保?]“‘00后’生長(zhǎng)在一個(gè)文化、價(jià)值多元的時(shí)代,他們對(duì)傳統(tǒng)美德和社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同度較高,但是由于受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)多元文化沖擊的影響,‘00后’的價(jià)值認(rèn)知和人生追求存在著多元化和個(gè)性化的趨勢(shì)?!保?]部分“00后”大學(xué)生的文化認(rèn)同,能順應(yīng)主流思想,但還是出現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的淡化。
大學(xué),是百家爭(zhēng)鳴的地方。然而,一些“00后”大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸失去興趣,更關(guān)注外來(lái)事物。在多元文化的沖擊下,應(yīng)該很好地處理中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的關(guān)系。
導(dǎo)致“00后”大學(xué)生文化認(rèn)同存在問(wèn)題的原因是多元的,可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)等角度分析,也可以從經(jīng)濟(jì)、政治等角度切入,或圍繞網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、心理學(xué)等各方面因素的影響。本文從思想政治教育的內(nèi)容、思政課程的教學(xué)效果、“00后”大學(xué)生的情感認(rèn)同及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方式四個(gè)角度入手,進(jìn)行解析。
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,高校思想政治教育的內(nèi)容,應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新。對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r,高校思想政治教育的內(nèi)容,應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際。當(dāng)外來(lái)不良文化以各種“新包裝”的形式出現(xiàn)并不斷利用新媒體向?qū)W生注入其思想時(shí),一些思想政治教育,還是以舊有的方式進(jìn)行。“00后”大學(xué)生,在成長(zhǎng)過(guò)程中,缺乏一定的辨別力。高校思想政治教育必須有針對(duì)性,針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要深入剖析,增強(qiáng)學(xué)生的馬克思主義意識(shí)形態(tài)和民族自信心,提高大學(xué)生的文化認(rèn)同。
近年來(lái),教育出現(xiàn)了某種功利化現(xiàn)象。部分高校,重視成績(jī)和知識(shí)教育,忽略學(xué)生的人文情懷,不利于引導(dǎo)“00后”大學(xué)生的思想行為。應(yīng)該注重思政教育課程的時(shí)效性。目前,部分高校思想課程在傳授的過(guò)程中,不能很好地從“00后”大學(xué)生的角度,給予大學(xué)生參與感。特別是“手機(jī)不離身”的時(shí)代,應(yīng)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容上。思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容傳遞,若不到位,將直接影響大學(xué)生的接受程度和自我認(rèn)知力。
新世紀(jì),馬克思主義理論是黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想,是人民的思想信仰。中國(guó)特色社會(huì)主義文化,是中國(guó)的主流文化?!?0后”大學(xué)生,需要客觀、積極地加以領(lǐng)悟。但部分學(xué)生,對(duì)主流文化的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)理解不深。處于自我世界構(gòu)建期的“00后”大學(xué)生,對(duì)于現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知,更注重自我感受?!?0后”大學(xué)生,有一定的自主性。但若無(wú)正確價(jià)值判斷的引領(lǐng),則易迷失方向。情感的產(chǎn)生,需要具備一定的情境。環(huán)境創(chuàng)造如果不到位,會(huì)影響學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同度。
隨著時(shí)代發(fā)展新要求,以及黨和社會(huì)發(fā)展新需要的提出,中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已然成為高校思想政治教學(xué)內(nèi)容中的一部分。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,在思政教育中有著引領(lǐng)作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想價(jià)值,是培育學(xué)生的精神土壤。然而,部分高校工作者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育力度不足,植入力度不到位,教育手段比較機(jī)械。
“00后”大學(xué)生文化認(rèn)同不僅與思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果有關(guān)聯(lián),還與自身的情感認(rèn)同息息相關(guān),與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的方式密不可分。因此,應(yīng)從這四個(gè)方面出發(fā)解決“00后”文化認(rèn)同出現(xiàn)的問(wèn)題,提高“00后”大學(xué)生的文化認(rèn)同。
應(yīng)創(chuàng)新高校思政教育的內(nèi)容,深入地豐富思想政治教育內(nèi)涵,提高“00后”大學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶道德情操。在高校教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新時(shí)代“00后”大學(xué)生的特點(diǎn),選取與其思想水平相近的教育內(nèi)容,運(yùn)用馬克思主義理論培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,增強(qiáng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的能力。課程內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)解答學(xué)生的問(wèn)題,積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。正因“00后”大學(xué)生個(gè)性彰顯,新時(shí)代的思政課堂教育才更應(yīng)該緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的脈搏,與社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)難點(diǎn)有機(jī)融合,突出思政課程的教育意義。另外,要格外重視其他課程的思政功能,不僅要把思想政治教育放在教育內(nèi)容的首要地位,還要把各個(gè)課程與思政教育課程緊密結(jié)合,最大限度地發(fā)揮育人功效,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
增強(qiáng)思政課程教育的教學(xué)效果,可以培養(yǎng)“00后”大學(xué)生的精神面貌,準(zhǔn)確把握“00后”大學(xué)生的精神與心理需求,增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。思政課程的理論性強(qiáng)。教育工作者可以采取多形式教學(xué),例如:新冠肺炎疫情防控期間師生處于線(xiàn)上線(xiàn)下?tīng)顟B(tài),在師生互動(dòng)過(guò)程中可以將一部分自主權(quán)授予學(xué)生,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的熱情。思政工作者可采用新的教學(xué)方法,側(cè)重于實(shí)踐,現(xiàn)實(shí)案例與情感教學(xué)可融為一體,利用多種教學(xué)資源展示思想政治教育的魅力。高校應(yīng)改革傳統(tǒng)的教育理念,以“立德樹(shù)人”作為教育基本任務(wù),克服“分?jǐn)?shù)至上”的毛病,多給予“00后”大學(xué)生人文主義關(guān)懷,增強(qiáng)學(xué)生參與感。
要提高“00后”大學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同,應(yīng)該積極構(gòu)建大學(xué)生的情感世界,針對(duì)“00后”大學(xué)生的性格特征,規(guī)范和完善學(xué)生的理性思維,為身處于新思想前沿的“00后”大學(xué)生創(chuàng)造良好的主流文化環(huán)境,給予其正確的價(jià)值引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的求知欲。當(dāng)前,一些“00后”大學(xué)生存在抗壓力低的情況。要關(guān)注大學(xué)生的心理,著重注意思想政治教育心理學(xué)的講授,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài),增強(qiáng)自信心。注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng),提高大學(xué)生的自我修養(yǎng)。“不畏浮云遮望眼”,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”?!?0后”大學(xué)生加深自我認(rèn)知,提高主動(dòng)性與自覺(jué)性,就能提高對(duì)主流文化的情感認(rèn)同。
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校極重要的教學(xué)任務(wù),思想政治教育課程正是學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要課程。面對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在高校思政教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,當(dāng)前高校工作者應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代科技手段在課堂上展現(xiàn)信息化教學(xué),創(chuàng)新弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,開(kāi)展多樣化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng),比如:優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論壇辯論賽、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講小能手、大學(xué)生下鄉(xiāng)宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與自主性。同時(shí),高校應(yīng)多加建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品質(zhì)課程,傳遞優(yōu)秀文化中的人生哲理和精神力量,激發(fā)“00后”大學(xué)生的興趣,使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。
“00 后”大學(xué)生作為民族的未來(lái),必須關(guān)注其思想狀況。我們要努力尋求提高“00后”大學(xué)生文化認(rèn)同的對(duì)策。一方面,高校應(yīng)努力提升思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)效果,努力發(fā)揮思想政治教育對(duì)“00后”大學(xué)生的感染力和感召力?!案咝i_(kāi)展思政教育,能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,使其更快地融入到社會(huì)中?!保?]另一方面,提高學(xué)生對(duì)中國(guó)主流文化的情感認(rèn)同,引起學(xué)生的情感共鳴,根據(jù)“00后”大學(xué)生的身心發(fā)展需求,給予大學(xué)生正確的情感關(guān)懷。同時(shí),創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂的方式,提高吸引力和學(xué)生的興趣。