張 可

（益陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 益陽 413000）

隨著新時代信息科技的發(fā)展，微文化發(fā)展迅速，其簡短、方便快捷等特點特別受年輕人喜歡，高職學(xué)生身在其中，并且是使用微文化和傳播的活躍力量。習(xí)近平同志曾在黨的十八大上圍繞“文化自信”作出過闡述，文化自信是中國的根，是更基礎(chǔ)、廣泛的自信。因此，在這個背景下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)同是高職學(xué)校需要探討的一個重要問題。

一、微文化下一些高職院校文化自信教育的狀況

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技和新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的開放性對傳統(tǒng)多元文化造成了很大的沖擊力，給青年人帶來了新的挑戰(zhàn)。在這個紛擾的網(wǎng)絡(luò)時代里，傳統(tǒng)文化越來越少，碎片化的自媒體信息通過手機或者電腦直接傳遞給學(xué)生，學(xué)生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化關(guān)注度不高，對高職學(xué)生形成文化自信產(chǎn)生了很深的影響。

習(xí)近平同志曾說：“國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄耆耸菍崿F(xiàn)我國偉大復(fù)興的重要力量，培養(yǎng)青年學(xué)生文化自信不僅關(guān)乎個體的發(fā)展，還關(guān)乎我國的未來和民族的發(fā)展。反觀現(xiàn)今青年學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度，部分高職學(xué)生了解得比較少，缺乏基本的文化自信，表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）碎片化信息傳播比較快

當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)特別流行，通過網(wǎng)絡(luò)碎片化信息可以短時間內(nèi)傳播很遠(yuǎn)，青年學(xué)生特別依賴它們，但是在紛亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里有好的也有不好的。高職學(xué)生無法從中汲取優(yōu)秀的、有營養(yǎng)的信息，反而會被一些不好的信息影響，對中華文化接觸不多、了解也少?？赡芟啾葌鹘y(tǒng)文化，短視頻在學(xué)生之間更受青睞，對中華文化興趣不濃，更別提繼承和傳揚。

（二）對文化自信教育學(xué)校落實不到位

當(dāng)今大部分學(xué)校估計都沒有文化教育這門課，高職學(xué)校重點培養(yǎng)的是技術(shù)，有技術(shù)才能有工作才能養(yǎng)活自己和家庭，中華文化對工作、金錢沒有直接影響，重點在于提升學(xué)生的內(nèi)在，技術(shù)是提升學(xué)生的外在。即使國家強調(diào)中華文化對青年學(xué)生的重要性，倡導(dǎo)所有學(xué)校將傳統(tǒng)文化引進(jìn)課堂，依舊有學(xué)校認(rèn)為文化教育并沒有那么重要，文化自信教育就是一個空殼，內(nèi)容有些空洞，對于高職學(xué)生的生活來說沒有實際意義，于時代的發(fā)展沒有作用，很難和學(xué)生的思想發(fā)生碰撞從而產(chǎn)生共鳴。

（三）文化自信教育方式單一、形式單調(diào)

部分學(xué)校文化教育可能是教師滔滔不絕地灌輸知識，或者找?guī)讉€視頻播放給學(xué)生看，單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)形式難以吸引學(xué)生，空殼似的教育導(dǎo)致理論和實踐只是虛無。

二、微文化下培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信面臨的挑戰(zhàn)

微文化作為網(wǎng)絡(luò)新興的文化，已經(jīng)和高職學(xué)生分不開，融入學(xué)習(xí)和生活里的每一個方面，每一個事物都有兩面性，微文化的誕生具有雙面性，給學(xué)生們帶來正面積極影響的同時，也帶來不少負(fù)面影響。

（一）微文化對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的正面影響

1.促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生文化自信載體多樣化

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行文化自信培養(yǎng)的最重要場所，高職學(xué)校中傳統(tǒng)培養(yǎng)載體主要有思政課、校園廣播、校園周刊、校園公告欄等。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，各個平臺應(yīng)運而生并且迅速推進(jìn)，不管是微博、QQ、微信，還是抖音、快手、微視等各類微平臺，都成為高職學(xué)生接收信息的最主要途徑。微文化之所以這么受歡迎是因為具有信息量大、傳播速度快、互動性強、方便快捷等優(yōu)點，并且不受時間、空間、環(huán)境的制約，合理利用微文化能夠給培育高職學(xué)生文化自信帶來新的突破口，豐富多樣的形式成為一個新的載體。

比如高職學(xué)?？梢越⒐俜轿⒉?、微信公眾號等賬號，發(fā)表培養(yǎng)學(xué)生文化自信的內(nèi)容，使用微博、微信這樣的載體避免發(fā)表在校園周刊上的長篇大論，短小精悍的信息更能吸引學(xué)生的注意力，也可以有輕松的閱讀感。學(xué)生利用課間、排隊打飯、上廁所等碎片化時間就能隨時隨地用手機了解內(nèi)容，還可以發(fā)表言論觀點及產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟。在微文化傳播過程中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自主感情，發(fā)展個性及分享感受等。學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)和分享，讓其他朋友看到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮主動性，擴大學(xué)習(xí)范圍，提高文化自信的影響力。學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是傳播者，不僅深化了對文化自信的理解和認(rèn)知，還提高了文化自信的時效性。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信大眾化

要想培養(yǎng)學(xué)生文化自信有良好的效果，將中華傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化有效傳達(dá)給學(xué)生，就要看它的內(nèi)容和形式是否符合學(xué)生的要求，能否能讓學(xué)生從心里產(chǎn)生認(rèn)同。傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文獻(xiàn)多是古文言文，學(xué)生要想看懂還需要專門學(xué)習(xí)文言文，還很有可能無法真正領(lǐng)悟其中的玄妙，被博大精深的傳統(tǒng)文化拒之于千里之外，這會讓學(xué)生喪失閱讀興趣，學(xué)生只會喊空口號，不會作出實際行動。

微平臺文化內(nèi)容具有豐富性和生動性，極大地提高了學(xué)生的興趣和吸引力。在微文化技術(shù)方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用影像、圖片、音頻等形式傳播文化，讓語言更加生動化，貼近學(xué)生生活，使傳統(tǒng)文化能夠很好地呈現(xiàn)出來。把握高職學(xué)生的興趣點，把博大精深的傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生之間傳播，給學(xué)生帶來樂趣的同時影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，增強高職學(xué)生的文化自信。

（二）微文化對培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的負(fù)面影響

1.扭曲化的內(nèi)容挫傷高職學(xué)生文化自信的銳氣

微文化主體的隱蔽性可能導(dǎo)致內(nèi)容扭曲，打著理性分析的旗號，卻以一種虛偽、庸俗的方式玷污高職學(xué)生的思想和精神，對歷史人物和事件進(jìn)行扭曲的評價甚至過度解讀，妄想把敗壞社會風(fēng)氣的思想精神傳輸給青年學(xué)生，以顛覆傳統(tǒng)文化的方式吸引有叛逆心的青年學(xué)生，造成高職學(xué)生精神領(lǐng)域空虛。這給高職學(xué)生的文化自信帶來了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，挫傷了青年學(xué)生文化自信的銳氣。

2.“個性”的微表現(xiàn)削弱了高職學(xué)生文化認(rèn)同的底氣

當(dāng)今社會青年學(xué)生常用手機進(jìn)行娛樂交流，像抖音、快手等軟件出現(xiàn)，非常受高職學(xué)生喜歡。部分青年人為了成為網(wǎng)紅常用抖音、快手進(jìn)行短視頻拍攝并且上傳，內(nèi)容低俗惡化的視頻比比皆是，影響學(xué)生的身心健康和校園文化安全。新時代發(fā)展需要人們與時俱進(jìn)，但是盲目跟風(fēng)只會有害無益。

一些高職學(xué)生沉浸其中無法自拔，中華民族的傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文化卻沒有人理睬，高職學(xué)生沉迷于庸俗的段子，不愿深入研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。網(wǎng)絡(luò)上的“快餐文化”對中國傳統(tǒng)文化造成了很大程度的負(fù)面影響，攪擾了高職學(xué)生的視聽，對青年學(xué)生的神經(jīng)造成了一定的麻痹，削弱了高職生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，削弱了高職學(xué)生文化認(rèn)同的底氣。

三、微文化下培養(yǎng)高職學(xué)生文化自信的途徑

（一）提高學(xué)生辨別信息真假的能力

新媒體成為學(xué)生獲取信息的主要工具，但是在形形色色的網(wǎng)絡(luò)里信息五花八門，學(xué)生社會經(jīng)驗少、閱歷淺，教師一定要對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生知道什么才是正確的行為，面對信息要辨別真假，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)信息辨別習(xí)慣。其次培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，給予學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，如何看待錯誤的網(wǎng)絡(luò)輿論并對其進(jìn)行一定的評判。

（二）充分利用新媒體能力

要想正確帶領(lǐng)高職學(xué)生使用新媒體，突出新媒體在培養(yǎng)文化自信中的作用，就要充分發(fā)揮新媒體的作用，將新媒體時代的便利充分發(fā)揮出來。教師可以積極組織學(xué)生創(chuàng)作一些優(yōu)秀的作品，傳播微文化正能量。讓學(xué)生們通過走訪調(diào)查，創(chuàng)作出真實的、形式多樣的文化作品，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對微文化有客觀的認(rèn)識。有效利用新媒體進(jìn)行文化自信的培育，可以組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片等珍貴影像，在網(wǎng)上展開傳統(tǒng)文化知識比賽，吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化的注意力。

（三）豐富微文化教育內(nèi)容

教師可以通過一些專題的微電影、選修課等方法傳講著名的歷史故事、英雄事跡等。高職學(xué)?？梢岳眯@官網(wǎng)開設(shè)專門宣傳文化的欄目，多講一些有趣的歷史故事。還可以通過校園網(wǎng)開展文化知識競賽活動，用獎品不斷提高學(xué)生的參賽率，讓學(xué)生們有興趣參與到了解國家、了解社會的活動中才能真正感受到國家這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，增進(jìn)學(xué)生對我國文化的感情，形成高度的文化自信。

（四）做好宣傳，凈化校園微環(huán)境

現(xiàn)如今，輿論作為社會群體的言論凝聚成了一股強大的力量，這種力量對人的影響非常大，可以直接影響人們對事物的看法和認(rèn)知，甚至影響人們的行為。尤其在校園時代，正是學(xué)生們獲取人生觀、價值觀的重要節(jié)點，輿論的導(dǎo)向很有可能成為學(xué)生樹立自信心的重要因素。要對校園微環(huán)境的凈化制定嚴(yán)格的措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的國家自信、民族自信、個人自信。正如毛澤東同志所說：“思想文化陣地，我們不去占領(lǐng)，那么敵人就會占領(lǐng)?！睂W(xué)生們每天都在潛移默化地受到微文化的熏陶，首先學(xué)校要把文化宣傳工作做好，其次要在魚目混珠的輿論中挑選出有利于學(xué)生們樹立正確價值觀和文化自信的言論，嚴(yán)格凈化“微環(huán)境”，最大限度地滿足學(xué)生們的價值需求和精神需求，增強個人自信感。

（五）提高網(wǎng)絡(luò)作品質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與

首先，高職院校應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)作品的制作與宣傳，提高作品對學(xué)生們的吸引力與感染力。習(xí)近平同志曾經(jīng)提出過，要加強正面宣傳，通過學(xué)校教育文學(xué)作品等，對加強青年的愛國主義、文化自信起到正面積極的作用。高職院校應(yīng)該響應(yīng)國家號召，大力支持網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的創(chuàng)作并給予廣泛的宣傳。其次，注重網(wǎng)絡(luò)作品的質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)階段還不能正確地對良莠不齊、五花八門的“微文化”作品進(jìn)行區(qū)分，學(xué)校應(yīng)該在作品質(zhì)量把控這一方面嚴(yán)格落實，集中優(yōu)勢力量轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造價值。最后，鼓勵學(xué)生們積極參與到文化作品的創(chuàng)作中。高職院?？梢越M織各種活動，設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟罟奈鑼W(xué)生們參與其中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生上下凝聚成一股勁兒，渲染積極向上的文化風(fēng)氣。讓學(xué)生們參與其中親身體驗到文化作品的中心思想，從中收獲很多，在思維跳躍中得到越來越強烈的自信感。

（六）堅持思政課程與課程思政相結(jié)合，促進(jìn)文化自信教育高度協(xié)同

學(xué)校的政治課堂是培養(yǎng)青年意識形態(tài)的重要陣地，老師要提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生通過課堂了解中國的曲折歷史、發(fā)展的輝煌及正在發(fā)展的走向，通過思政課了解國家政治，首先要樹立強烈的國家自信，其次通過思政課讓學(xué)生們將政治、歷史、國家發(fā)展理念聯(lián)系起來，有一定的正確自我思考與表達(dá)。當(dāng)學(xué)生們參與其中進(jìn)行思考時，才真正樹立國家自信的目標(biāo)。高職院校的專業(yè)課是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、增強個人能力、提高個人自信的關(guān)鍵點。將思政課程與專業(yè)課程思政相結(jié)合，就要在專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生自我能力的同時深入研究探討課程中的文化教育因素，既要做好專業(yè)教育工作又要注入文化素養(yǎng)的熏陶，結(jié)合專業(yè)課程深入開展內(nèi)在的文化教育，對于鍛煉學(xué)生的文化自信有著重要的作用和意義?？傊?，要想培養(yǎng)學(xué)生的微文化自信，文化知識的積累是基礎(chǔ)，正確的引導(dǎo)是導(dǎo)火線，最終結(jié)果是讓學(xué)生樹立文化自信，積極響應(yīng)國家號召，文化自信作為一個國家的軟實力，對國家復(fù)興有著重要意義。要堅持進(jìn)行學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，思政課程與課程思政相結(jié)合，不斷提高高職學(xué)生的文化自信。

總而言之，文化是一個國家的強國之基，沒有高度的文化自信就沒有文化軟實力，就沒有中華民族偉大復(fù)興。在微文化時代，合理使用能達(dá)到事半功倍的效果。必須加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管，給青年學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高高職學(xué)生文化自信的實效性，更好地推進(jìn)我國文化強國戰(zhàn)略的實施。緊緊把握微文化發(fā)展的風(fēng)向口，對網(wǎng)絡(luò)有正確的引導(dǎo)，不斷增強高職學(xué)生的文化自信。