李晨旭 周 姝

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代的奮斗者與追夢(mèng)者。在新時(shí)代發(fā)展背景下，要重視奮斗精神的培養(yǎng)，利用教育幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成勇于承擔(dān)、持之以恒的奮斗精神，擁有敢于奮斗的精神意識(shí)、積極向上的人生理念，實(shí)現(xiàn)憂國(guó)奉公、堅(jiān)持不懈。

一、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的本質(zhì)

（一）敢于奮斗

正所謂“堅(jiān)其志，苦其心，勤其力，事無大小，必有所成”。“凡事欲其成功，必須付出代價(jià)——奮斗。”可見，自古以來人們就懂得世間不存在不勞而獲的美事這個(gè)道理，想要成功必先敢于奮斗。敢于奮斗主要體現(xiàn)在人們?cè)谔剿髅篮蒙畹牡缆分?，不能畏懼困難，要彰顯勇于承擔(dān)、堅(jiān)持不懈的精神意志，這是奮斗精神的重要內(nèi)容之一。在特定程度上，敢于奮斗體現(xiàn)著人們?cè)谏罱ㄔO(shè)中的精神意識(shí)，形成了奮斗精神的思想淵源。［1］實(shí)際上，敢于奮斗象征著人們?cè)诰穹矫娴挠掠趭^斗、堅(jiān)持不懈，擁有著堅(jiān)定的理想信念與決勝信心，在困難面前呈現(xiàn)出永不言棄的奮斗意識(shí)，想要征服更加崎嶇的高峰；象征著人們?cè)谛睦矸矫媸艿米」录?，?jīng)得起風(fēng)霜，不忘初衷，始終堅(jiān)信只有勇往直前，定會(huì)戰(zhàn)勝所有奮斗路上的種種磨難，迎接希望與光明；象征著人們?cè)谛袆?dòng)方面勇于奮斗、敢于承擔(dān)，自覺肩負(fù)起重任，呈現(xiàn)出勇往直前的奮斗精神，在遵循事物客觀規(guī)律的條件下，對(duì)客觀世界與主觀世界加以改造。［2］我國(guó)先后實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立、民族復(fù)興，積極推動(dòng)社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)，率先進(jìn)入新時(shí)代，根本原因是弘揚(yáng)了奮斗精神，高舉持之以恒、勇往直前、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗旗號(hào)。

（二）持續(xù)奮斗

持續(xù)奮斗主要是對(duì)人民保持奮斗意識(shí)的形象概述，人們順著正確的道路持續(xù)地奮斗，以持續(xù)且不間斷的奮斗最終獲得勝利。社會(huì)發(fā)展與建設(shè)中，奮斗精神無處不在，在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展的路途中，很多人吹響起奮斗的號(hào)角，為人民切身利益努力奮斗續(xù)寫新的篇章；也要保持持之以恒的奮斗精神與勇往直前的奮斗神態(tài)，向著未來、向著希望前行。持續(xù)奮斗需要大學(xué)生在奮斗實(shí)踐中始終明確正確的發(fā)展方向，做一名在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中不斷前行的奮斗者。［3］同時(shí)，要恪守人民情懷始終奮斗，把握住奮斗“為了誰”的核心問題，將人民大眾對(duì)生活的向往當(dāng)作自己持續(xù)奮斗的目標(biāo)導(dǎo)向。大學(xué)生在奮斗期間，要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將中華民族復(fù)興、社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)作持續(xù)奮斗的目標(biāo)，絕不能松弛放松，要勇往直前、繼續(xù)努力地奮斗。

（三）艱苦奮斗

奮斗是艱難的，艱難險(xiǎn)阻，玉汝于成，沒有艱難就不能成為真正的奮斗，人們需要在敢于艱苦奮斗中實(shí)現(xiàn)心靈凈化、磨煉自身的意志力，始終堅(jiān)守信仰。［4］同時(shí)，我們也能將艱苦奮斗理解成人們?cè)诓涣嫉沫h(huán)境中堅(jiān)定不移、不畏艱難，勇于拼搏，克服重重苦難而努力為人民事業(yè)拼搏，厲行吃苦耐勞，杜絕肆意浪費(fèi)，勤儉做所有事業(yè)。艱苦奮斗，就是要求人們不怕吃苦、樂于吃苦，能夠在苦難中享受快樂?！办F氣彌漫的清晨，并不意味著是一個(gè)陰霾的白天。累累的創(chuàng)傷，就是生命給予你最珍貴的東西，為此每個(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步?！边@也充分體現(xiàn)了艱苦奮斗在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值中的重要作用。新時(shí)代需要大學(xué)生彰顯吃苦耐勞精神，樂于做一名“苦行僧”。另外，大學(xué)生要積極弘揚(yáng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。歷史與現(xiàn)實(shí)都真切地告訴人們，在荊棘載途的時(shí)候需要艱苦奮斗，在物質(zhì)豐富的時(shí)候更加需要艱苦奮斗。［5］

（四）聯(lián)合奮斗

奮斗精神和團(tuán)結(jié)精神相互融合，奮斗不僅僅是個(gè)人的奮斗，也是萬眾一心的奮斗，匯聚多方力量的奮斗，具有共同目標(biāo)的奮斗［6］。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高的目標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)始終與人民大眾心連心、手連手，一同奮斗，并將奮斗精神落實(shí)到共產(chǎn)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐當(dāng)中，以此形成相互奮斗、聯(lián)合奮斗的場(chǎng)面。同時(shí)，聯(lián)合奮斗需要大學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，積極樹立良好的意識(shí)，規(guī)范自身的行為，不斷提高自身的綜合實(shí)力。聯(lián)合奮斗呼吁民族與民族之間攜手與共、協(xié)力同心，堅(jiān)持“民族命運(yùn)共同體”，在聯(lián)合奮斗中促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。聯(lián)合奮斗也包括海內(nèi)外華夏兒女的齊心協(xié)力，我國(guó)現(xiàn)在正面對(duì)發(fā)展與變革的復(fù)雜國(guó)際環(huán)境，需要海內(nèi)外華夏兒女心系祖國(guó)、同舟共濟(jì)，需要世界各地的當(dāng)代大學(xué)生同心協(xié)力、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在聯(lián)合奮斗中，迎來民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的美好未來。

二、新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神培育路徑探究

（一）重視奮斗教育，培育學(xué)科精神

高校要利用好教學(xué)路徑，思政理論課要堅(jiān)持在改革中創(chuàng)新，促進(jìn)思政教育親和力、針對(duì)性的提升，符合學(xué)生發(fā)展的根本需求，其他各個(gè)學(xué)科都要堅(jiān)守教育渠道，履行教育職責(zé)，與思政理論課程相互結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)作用。［6］一是重視課時(shí)比例的提升。通過定期組織大學(xué)生參加研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等，向大學(xué)生進(jìn)行奮斗精神的宣傳，有條件的高校還可聘請(qǐng)教育專家親自來到課堂，為大學(xué)生講述奮斗精神，提高高校課堂的權(quán)威性、有效性，強(qiáng)化奮斗精神培育的實(shí)效性。二是增強(qiáng)思政課堂的親和力。面對(duì)當(dāng)前思政理論課教學(xué)單一、枯燥的問題，要以立德樹人為核心，面對(duì)個(gè)性獨(dú)特、自主性日益強(qiáng)化的大學(xué)生，教師應(yīng)該在宣傳奮斗精神的同時(shí)，給予大學(xué)生更多的理解與遵循，合理應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，把說教式、灌輸式的語言轉(zhuǎn)換成情理兼顧的故事語言，在主體相互轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)式培育”向“主動(dòng)式培育”的方向發(fā)展。這就要求高校教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，更新固有的教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教育資源，提高奮斗精神培育的趣味性、靈活性。三是把握結(jié)合點(diǎn)與符合點(diǎn)。將奮斗精神與專業(yè)學(xué)習(xí)課程相互融合，專業(yè)課程教師要提高立德樹人意識(shí)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的奮斗精神元素，將本專業(yè)領(lǐng)域的典型人物代表的奮斗歷程進(jìn)行合理講解，激起大學(xué)生的奮斗意識(shí)，提高大學(xué)生的奮斗意志力。

（二）拓寬實(shí)踐課堂，磨煉奮斗意識(shí)

實(shí)踐是社會(huì)生活的實(shí)質(zhì)，高?？梢詫?duì)實(shí)踐加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐漸形成奮斗精神。高校需要適當(dāng)提升奮斗精神培育的實(shí)踐教學(xué)占比，引導(dǎo)教師與大學(xué)生一同參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。例如，在暑假來臨之際，高校組織教師與學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，通過走進(jìn)當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及革命老區(qū)，使新時(shí)代大學(xué)生親身感受，體會(huì)到脫貧攻堅(jiān)與弘揚(yáng)奮斗精神的聯(lián)系，理解現(xiàn)代幸福生活與奮斗精神的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，高校需要對(duì)生活教育環(huán)節(jié)加以重視，將教育充分結(jié)合大學(xué)生的新時(shí)代生活，不管是美國(guó)教育學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“教育即生活”思想，還是我國(guó)教育學(xué)家陶行知所提倡的“生活即教育”思想，實(shí)質(zhì)上都重申教育和生活的關(guān)聯(lián)性，特別是陶行知的“生活即教育”觀念，為奮斗精神的培育提供了方法論導(dǎo)向。［7］可見，將大學(xué)生實(shí)際生活與課堂相互融合，才能加深大學(xué)生的情感體會(huì)，讓大學(xué)生意識(shí)到新時(shí)代幸福生活得來的艱辛，唯有敢于奮斗、持續(xù)奮斗才能實(shí)現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)課堂，豐富教育素材

在高水平網(wǎng)絡(luò)化、信息化的背景下，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的培育，需要合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，使價(jià)值觀培養(yǎng)工作融入現(xiàn)代化元素，促進(jìn)思政教育工作原本的優(yōu)勢(shì)作用與現(xiàn)代化技術(shù)手段的有效結(jié)合，提高奮斗精神培育的吸引力。為此，高校需要對(duì)奮斗精神的培育加以重視，遵循新時(shí)代大學(xué)生的基本特征，不斷推行弘揚(yáng)奮斗精神的相關(guān)文化產(chǎn)品，展現(xiàn)新媒體傳播的優(yōu)勢(shì)作用。要積極開發(fā)新時(shí)代大學(xué)生喜聞樂見的文化產(chǎn)品，將奮斗精神寄予新媒體產(chǎn)物當(dāng)中。例如，部分高校研發(fā)出“酷跑2050”“拼拼價(jià)值觀年”等許多新媒體文化產(chǎn)品，這對(duì)于弘揚(yáng)奮斗精神、宣傳社會(huì)主義價(jià)值觀發(fā)揮了不可忽視的作用。同時(shí)，高?？梢岳谩耙装唷薄案咝０睢钡染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育資源加以優(yōu)化，為大學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)、隨時(shí)了解奮斗精神的本質(zhì)涵義提供更加便利的條件。另外，高校要積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)，發(fā)揮奮斗精神的引導(dǎo)作用與教育作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用，改變了人與人之間的交流方式，不僅提高了文化交流的速度，還成為國(guó)外價(jià)值觀念傳播的主要路徑。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中肆意傳播的“佛系文化”“佛系少年”等現(xiàn)象，高校需要進(jìn)行甄別，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)加大力度，嚴(yán)格鎮(zhèn)守網(wǎng)絡(luò)中的紅色文化本質(zhì)，讓新時(shí)代學(xué)生以堅(jiān)持奮斗精神為理念，利用奮斗的精神本色，豐富大學(xué)生的價(jià)值觀念教育。

（四）聯(lián)合社會(huì)課堂，鑄造奮斗熔爐

開展新時(shí)代大學(xué)生奮斗精神的培育工作，離不開全社會(huì)的共同參與，要發(fā)揮全員育人的協(xié)同作用。為此，在家庭教育方面，大學(xué)生父母要保障“第一課”教育質(zhì)量，主動(dòng)肩負(fù)起奮斗精神的培育職責(zé)。當(dāng)前大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)存在過分寵愛孩子的現(xiàn)象，這也使得新時(shí)代大學(xué)生在物質(zhì)生活資源豐富的條件下，無法感知艱難困苦、任勞任怨的奮斗精神。在這樣的背景下，需要新時(shí)代大學(xué)生父母更新固有的教育理念，樹立正確的愛子理念，言傳身教引導(dǎo)子女敢于奮斗，通過奮斗創(chuàng)造美好的生活。另外，要促進(jìn)學(xué)校管理育人與服務(wù)育人作用的發(fā)揮。高校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處等部門工作者，需要與各個(gè)專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系，做好相互協(xié)作，豐富教育路徑，使奮斗精神滲透于高校工作的方方面面。

三、結(jié)語

綜上所述，奮斗精神擁有多元化的含義，有著多樣化動(dòng)態(tài)的時(shí)代特征，我們需要對(duì)奮斗精神展開深入研究，并把奮斗精神的時(shí)代特色引用到培育實(shí)踐當(dāng)中。高校教師作為奮斗精神的培育者，需要立足于奮斗精神的本質(zhì)內(nèi)涵，以新時(shí)代大學(xué)生為主體，豐富奮斗精神的培育路徑，優(yōu)化與創(chuàng)新奮斗精神的培養(yǎng)渠道，激活新時(shí)代大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與外在壓力，使奮斗精神成為大學(xué)生不斷發(fā)展的助力，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展。