本刊編輯部

教育是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們成長(zhǎng)道路上的筑夢(mèng)者，是他們形成社會(huì)良知的示范者，也是勇?lián)笕蔚那閼鸭?。?duì)于教師而言，選擇教育，就選擇了良知與大愛(ài)。

首先，教師應(yīng)作為社會(huì)良知的示范者。2020年9月10日，迎來(lái)第36個(gè)教師節(jié)，在全世界都向教師道一聲“辛苦了”時(shí)，教師要以更高尚的師德、更美好的品德來(lái)規(guī)范自身的言行，從身患絕癥還堅(jiān)持為學(xué)生上課的“90后”教師陳瑩麗，到放棄都市繁華在貴州深山執(zhí)教的陳立群，再有無(wú)論工作多忙也要到學(xué)生病榻前講故事的童淑芳等等，正是這些教師，澆開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的心靈之花。對(duì)于教師而言，更應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，正所謂“從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至”，在模仿這些人的一言一行的同時(shí)，教師也要以德高為師，身正為范，其學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)，也會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)拔高，從而讓學(xué)生“親其師”“信其道”。

其次，教師應(yīng)作為引人追夢(mèng)的筑夢(mèng)者。對(duì)于每個(gè)小學(xué)生而言，他們還都是6～12歲孩子，青春活潑、創(chuàng)意無(wú)限，總能想到很多奇妙的點(diǎn)子，總能迸發(fā)無(wú)數(shù)天馬行空的想象。很多孩子就是從小樹立了自身的理想，比如當(dāng)軍人、警察、科學(xué)家等。教師應(yīng)該對(duì)他們很多看似不切實(shí)際的想法保持尊重，對(duì)他們很多不成熟的表現(xiàn)保持包容，努力做一個(gè)他們追夢(mèng)道路上的引路人。如果只是讓他們活在當(dāng)下、活在現(xiàn)實(shí)、好好學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生的個(gè)性和思維得不到發(fā)展，久而久之還會(huì)因此產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極為不利的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，在其學(xué)習(xí)舞蹈、足球、圍棋等時(shí)給予充分的鼓勵(lì)，而不是向成績(jī)看齊，打擊學(xué)生的積極性。

再次，教師應(yīng)作為教育自覺(jué)的示范者。對(duì)于學(xué)生而言，教師是神圣的，是他們的榜樣。一些教師在課上、課后并不注意自身的形象，如抽煙、隨地吐痰、壞脾氣等，就容易給學(xué)生留下不好的印象，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。教師應(yīng)該把自己活成學(xué)生期許的模樣，時(shí)刻保持陽(yáng)光與正能量，使學(xué)生感覺(jué)到做他們的學(xué)生是幸福的，因?yàn)殛?yáng)光和贊美總會(huì)不期而至。也許很多教師不能長(zhǎng)期保持這種熱忱之心，面對(duì)學(xué)生成績(jī)的起伏和性格問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)一定的情緒問(wèn)題并帶到課堂上，這就要求教師增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)信教育的力量，真正成為教育自覺(jué)的示范者。

最后，教師是勇?lián)笕蔚那閼鸭?。面?duì)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及孩子家庭條件的不平衡，教師要認(rèn)識(shí)到自身努力的渺小，更要因此敬畏教育事業(yè)、勇?lián)笕?。也許教師的一次鼓勵(lì)、一次講課，就會(huì)成為學(xué)生一生奮斗的起點(diǎn)，會(huì)贏得一生的知恩感念。因此，教師必須始終保持一顆謙虛謹(jǐn)慎的赤子之心，付出愛(ài)心，從而觸及學(xué)生心靈、喚起學(xué)生靈魂。

總之，面對(duì)教育這一重任，教師不能急功近利，而應(yīng)學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄，并始終保持對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的赤誠(chéng)之愛(ài)，真正托起學(xué)生的夢(mèng)想和未來(lái)。

（責(zé)編? 林? 娟）