摘?要：在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生綜合能力的提高非常重要，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高其文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。想象力指的是小學(xué)生本身的認(rèn)知能力，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。若是學(xué)生想象力比較出色，能夠幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高意義重大。小學(xué)生的想象力，能夠幫助學(xué)生再次創(chuàng)造，重組已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行新形象的創(chuàng)造，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要性，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法。筆者主要分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及問(wèn)題原因，并提出了培養(yǎng)小學(xué)生想象力的策略，希望能夠幫助學(xué)生提高其想象力，給其更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象力;提高;方法

隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)能力和水平都有了極大的提高，但是就當(dāng)前而言，還是存在一定的問(wèn)題。通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，雖然很多教師都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的重要性，但是對(duì)學(xué)生的想象力培養(yǎng)不夠重視，也沒有及時(shí)地更新自己的教學(xué)方法和理念，這也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率低下，學(xué)生想象力很難真正地提高。這便要求教師必須正視存在的問(wèn)題，采取措施幫助小學(xué)生提高其想象力。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠積極

雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了新課改，很多教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，也轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)觀念，并根據(jù)實(shí)際情況和需要進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。但是并不是所有教師都進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，還有一些教師沒有及時(shí)地創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，這些教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，依然比較重視知識(shí)方面的傳授，對(duì)學(xué)生思維和想象能力的開發(fā)不夠重視。雖然，現(xiàn)在教師已經(jīng)比較重視教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，但是取得的效果卻不夠明顯，教師很難將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣不但會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響，教學(xué)效率非常低下。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式比較單一

隨著教育的進(jìn)步，教師愈加認(rèn)識(shí)到了教學(xué)活動(dòng)的重要性，雖然隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)形式愈加豐富，但是教學(xué)存在浮于表面或者形式過(guò)于單一的情況，沒有能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用發(fā)揮出來(lái)。比如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，占據(jù)主導(dǎo)位置的依舊是教師，學(xué)生欠缺主動(dòng)思考的能力和意識(shí)，雖然這種情況下的小學(xué)語(yǔ)文課堂比較的活躍，但是教師沒有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不但會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)給課堂教學(xué)紀(jì)律造成一定的影響。

（三）受到慣性思維影響比較大

每個(gè)人往往都具有自己的慣性思維，往往會(huì)根據(jù)事情發(fā)展的聯(lián)系和順序來(lái)進(jìn)行思考和分析，這本身便是一種思維定式，有一定的優(yōu)點(diǎn)也有較多的缺點(diǎn)。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生想象力開發(fā)不夠重視，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生思考的時(shí)候受到慣性思維影響比較大，在看待事物分析問(wèn)題的時(shí)候，形式比較的單一和片面，獲得的結(jié)論也比較單一，這也會(huì)給學(xué)生想象能力培養(yǎng)造成極大的影響。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

（一）受到應(yīng)試教育影響比較大

應(yīng)試教育是我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行的教育模式，受到應(yīng)試教育的影響，很多教師和學(xué)生的教育觀念已經(jīng)固化，很難將應(yīng)試教育的影響消除?，F(xiàn)在很多小學(xué)中已經(jīng)不再進(jìn)行年級(jí)排名，但是，期末考試和期中考試往往都是存在的，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，往往都會(huì)把卷面分?jǐn)?shù)看成非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)不夠重視，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不夠有效。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，積極性也比較低，甚至?xí)o學(xué)生學(xué)習(xí)信心造成極大的影響。

（二）教師本身的個(gè)人能力比較差

教師本身的素質(zhì)能力和教學(xué)水平存在直接關(guān)系，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師一般可以分成兩種，一種是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，但是接受新的教學(xué)方法和模式比較緩慢，這些教師的年齡往往比較大。另一種是，教師能夠掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法、技術(shù)和模式，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面比較的欠缺，這些教師往往是年輕教師。無(wú)論是年輕教師還是年長(zhǎng)的教師，都需要提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教師對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)不夠重視

受到新課改的影響，教師已經(jīng)逐步地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生能力和素養(yǎng)提高的重要性。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，很多教師也更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力和溝通能力的提高，教師對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)也比較重視。雖然現(xiàn)在學(xué)生的綜合能力有了明顯的提高，但是很多教師都對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)不夠重視，沒有很好地開發(fā)學(xué)生的思維，這種情況下，學(xué)生思維也很容易被限制。很多小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都比較的豐富，但是學(xué)習(xí)反而給小學(xué)生的想象力造成了一定的意志，導(dǎo)致小學(xué)生的思維比較的局限。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

（一）通過(guò)課堂游戲?qū)W(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)

小學(xué)生年齡往往比較小，很難一整節(jié)課都精力集中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要選擇那些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。教師進(jìn)行課堂游戲設(shè)置的時(shí)候，需要重視學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，讓教師能夠在一種比較歡樂(lè)的氛圍中開展教學(xué)活動(dòng)，將小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來(lái)。興趣對(duì)于學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造力的激發(fā)非常重要，也是學(xué)生想象力形成非常重要的一個(gè)要素。教師必須認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生的重要性，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂游戲的設(shè)置，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果才可能真正地提高。比如，在一些適合分角色表演的課文中，教師可以進(jìn)行角色的設(shè)置，讓學(xué)生分別飾演其中的角色，學(xué)生在飾演的過(guò)程中也能夠更好地感受角色的想法。在分角色表演的時(shí)候，教師可以將小組合作運(yùn)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)表演或者是改編情節(jié)，從而將學(xué)生本身的想象力激發(fā)出來(lái)，給學(xué)生提供更多可以進(jìn)行創(chuàng)造的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生想象力的提高和綜合能力的提高都非常重要。

（二）通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的使用將學(xué)生想象力激發(fā)出來(lái)

隨著科技的發(fā)展，教師也更加重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，但是現(xiàn)在很多小學(xué)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用往往僅僅局限在電子白板和PPT上，這些手段的運(yùn)用雖然改變了以往板書比較局限的情況，但是卻無(wú)法從根本出發(fā)提高教學(xué)的效率。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要主動(dòng)積極地將其他現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)去，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的獲取，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。將希沃白板運(yùn)用進(jìn)去，能夠打破以往的教學(xué)方式，教師教學(xué)的時(shí)候也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)快速地修改課件，確保教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際需要，真正地提高課堂教學(xué)的效率。希沃白板的功能比較多樣，比如思維導(dǎo)圖、放大鏡以及課堂活動(dòng)等，都能夠幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)到《新奇的納米技術(shù)》的時(shí)候，教師可以將希沃白板的課堂活動(dòng)功能發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生播放那些和納米技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用和功能，能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的閱讀內(nèi)容。這樣學(xué)生也能夠?qū){米技術(shù)有一個(gè)直觀的了解，將學(xué)生的知識(shí)探究興趣激發(fā)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生想象能力的提高也有著重要的意義。

（三）將讀寫結(jié)合運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生想象力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作和閱讀都是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力和閱讀能力也能夠很好地將學(xué)生本身的語(yǔ)文能力體現(xiàn)出來(lái)。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，可以將讀寫結(jié)合的模式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，將學(xué)生想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是涉及非常多的內(nèi)容，教師進(jìn)行課文的講解，都需要學(xué)生利用閱讀來(lái)理解，教師可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，將寫作訓(xùn)練運(yùn)用進(jìn)來(lái)。比如，教師可以讓學(xué)生擴(kuò)充故事情節(jié)、續(xù)寫內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生想象能力的提高意義重大。

比如在進(jìn)行《宿新市徐公店》教學(xué)的時(shí)候，教師可以在讓學(xué)生了解古詩(shī)意思之后，讓學(xué)生根據(jù)作者寫作的背景，通過(guò)現(xiàn)代文的方式來(lái)擴(kuò)寫這首古詩(shī)。學(xué)生擴(kuò)寫古詩(shī)的時(shí)候，需要主動(dòng)積極地進(jìn)行古詩(shī)寫作意義和寫作背景的探索，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，還能夠讓學(xué)生在擴(kuò)寫的過(guò)程中提高自己的想象力，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮和創(chuàng)作。

（四）利用課余活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展其想象力

教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的，但是教師必須保證方法的有效性。教師可以通過(guò)有計(jì)劃、有目的和有組織的課外活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生想象力，幫助學(xué)生不斷地拓展其聯(lián)想途徑。比如，教師可以每周讓學(xué)生閱讀一則比較深刻的寓言、有趣的古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)、神話故事，讓學(xué)生進(jìn)行思考，上課的時(shí)候交流。教師還可以組織學(xué)生參與到興趣小組中去，比如繪畫小組、表演小組，這樣能夠給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)施展自己的才華。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生提高其審美能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的想象力也會(huì)有明顯的提高。

（五）在實(shí)踐的過(guò)程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)其想象力

實(shí)踐是學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要手段，只有學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中積累了大量的材料和事實(shí)，學(xué)生的想象力才能夠得到很好的培養(yǎng)。比如在講到《新型玻璃》一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考將來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)，這種情況下，學(xué)生很容易開動(dòng)自己的腦筋，思考和想象。雖然，學(xué)生想象出的內(nèi)容和現(xiàn)代生活要求不相符，但是這確實(shí)是一種非常重要的想象力培養(yǎng)方式。對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的肯定，學(xué)生只有獲得成就感，才會(huì)愿意更加努力地想象和思考，學(xué)生的想象力也會(huì)有明顯的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

想象力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，其對(duì)小學(xué)生更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常重要。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須真正地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，重視學(xué)生的想象力提高，幫助學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬亮，山東省鄒平市，山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。